人音版（敬谱）二下音乐-第1课-演唱 音乐小屋-教案、教学设计(配套课件编号：1003a).doc

1、学重点、难点 一、符点的认识和运用。 二、休止符的作用。 教学用具 钢琴、课件、自制乐器等。 教学过程 一、导学铺垫，激发兴趣 （一）小音乐家们入场 音乐教室里，多媒体播放着音乐小屋的范唱，在轻快活泼的歌曲声中，孩子们做着律动 快乐地走进教室。 （二）小音乐家练习曲 1 2 3 4 | 5 |5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 | 2 2 3 |1 | 小 花 猫 在 唱， 喵 喵 喵 喵 喵 喵。小 花 狗 在 唱， 汪 汪 汪 汪。 （三）欢迎小音乐家们 师：“同学们刚刚进教室的样子可真神气，个个都像一个小小音乐家，欢迎你们来到我们可 爱的音乐小屋。” 【阶段目标： 优化

2、艺术课堂教学的目标要渗透到每一个教学环节， 此环节运用创新的发声练 习曲来激发学生对于练声这一短小而原本枯燥的环节的兴趣。 】 二、感受了解，学习歌曲 （一）聆听感受，初识歌曲 1、歌曲范唱，提出问题 师：“今天老师带给大家一个小礼物，请你们闭上眼睛。”（大屏幕上出现图片及歌曲音乐 小屋范唱） 2、复听歌曲，提出问题 师：“老师带给大家的是一首好听的歌曲，那么这首歌曲带小朋友们去了一个什么地方？那 里都有什么？让我们带着这个问题再来欣赏。 （再次播放歌曲范唱。 ）谁能说一说？” 学生们争先恐后地举手回答： 生 1：去了音乐小屋。 生 2：那里有门，有窗。 生 3：还有快乐。 师：“这几位同学听

3、得多认真呀！” 师：“我们有音乐小屋，其他小朋友们也有属于自己的音乐小屋，他们在那里舞蹈、歌唱， 那么他们的心情是快乐的，他们的生活是幸福的。” 3、用自己的方式为歌曲伴奏，感受歌曲旋律 师：“这首歌曲这么好听，你能不能用你自己的方式为这首歌曲伴奏？比如说用你身体的某 些部位？如果你能成功地为这首歌曲伴奏，老师还会带给你另外一个惊喜！” 生 1：做出拍手的样子。 生 2：做拍手跺脚的样子。 生 3：用拍手拍肩的形式。 师：“同学们的伴奏方法都很新颖。” 4、根据歌曲的强弱规律以组为单位选择更加合适的伴奏形式为歌曲伴奏 师：“现在老师要问大家一个小问题，这首歌曲你感觉是几拍子的？它的强弱规律是怎

4、样 的？” 生：“二拍子，它的强弱规律强-弱。” 师：“那么我们遵循二拍子的强弱规律为歌曲伴奏，请同学们以小组为单位自由选择适当的 音乐形式表现歌曲的节奏特点。” 【阶段目标： 在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣， 而且也扩展了学 生想象和思维的空间。 此环节采用多媒体教学手段将歌曲以画面的形式展给学生， 使其有一 个直观的感受，在欣赏歌曲的同时提出问题，使其精神更加集中，欣赏更有深度，采用为歌 曲伴奏的形式使学生动起来， 避免了多次欣赏的枯燥， 是学生对歌曲旋律有更深刻得印象。 】 （二）解决难点，学唱歌曲 1、悬念引入 师：“看来同学们已经成功地完成了老师教给大家的任务，

5、那么老师就要履行自己的诺言给 大家另外一个惊喜，老师要带大家去一个神秘的地方，请同学们跟着老师出发吧！”（播放 课件： 音乐小屋 ） 师：“瞧！这是什么小屋？” 生：“音乐小屋。” 2、重点，难点节奏练习 师：“这个音乐小屋就是老师带给大家的惊喜。老师本来想带同学们到这个音乐小屋中去玩 玩，可谁知，一个小淘气拦住了我们的去路，它给我们出了一个小难题，只有答对了才能进 去。他是谁？它又出了怎样的难题呢？让我们一起来看一看！” 课件上的小猫咪：“我这里有一条节奏，请小朋友们将它打出来！” （X X.X | X. 0 |） 师：“原来是这样，让老师来帮助大家一块儿来解决这个小难题！这个红颜色的音符中

6、间这 个小点点就叫做附点，有了这个小东西，前面的音符就要拖得长一点，后面的音符就要短一 点。让我们一起来试一试。”（学生们跟随我整齐地拍打着节奏。 ） 师：“节奏打完了，看他还说些什么！” 3、唱出音高 小猫咪：“请小朋友们将这些音符上的音高唱出来。” 师：“这可难不倒我们，谁来试一试！一定要注意这个淘气的小附点呀！”（同学们轻松地唱 出了每个音符上的音高：f s.f | m . 0 | ） （如图） 师：“现在它该满意了吧！”（点开声音按钮，小猫咪：“请进吧！”（课件出现了一位小仙女， 她用温和的语气介绍自己） 4、重、难点旋律练习 课件上的小仙女：“小朋友们，你们好！欢迎你们来到音乐小屋，

7、我是音乐小屋的主人，我 的名字叫 do-re-mi，音乐小屋里面有一个宝盒，盒子里面有我送给小朋友们的礼物，小朋友 们想要拿到他就得解决我给大家出的小难题。” 小仙女：“这里有几片树叶，请小朋友们把叶子上面的音全部唱出来！”（如图） 师：“原来是这样，好，让我们来认识一下这些音。” 师：“小朋友们有没有发现这几片叶子有大有小？这是因为大叶子上面的音要唱得长一些， 小叶子上面的音要唱得短一些。来，我们一起来试一试！” 师：“我们已经唱会了这条旋律,听听小仙女说什么。”小仙女：“请你们去打开那个宝盒吧！” （宝盒被打开了，课件上出现了一首歌曲的谱子） 5、出示歌谱 师：“原来小仙女送给我们的是一首

8、歌曲，同学们有没有觉得这首歌曲有一些熟悉？” 6、板书揭示课题 师：“它有个好听的名字叫音乐小屋 。”（如图） 7、随旋律诵读歌词，感受旋律美 8、轻声填词，尝试表现美 9、循序渐进学唱歌曲，划出旋律线 10、采用不同方式巩固教学：师生接龙；男女生分组唱 结合歌曲，自学寻找问题 师：“同学们在唱歌的过程中有没有新的发现不懂的问题？ 生：“有一个大于号，不太明白。” 11、讲解表情记号 师：是的，第一个小音符和其他的音符有些不同。难为同学见过它？谁知道？ 生：“这可不是大于号，在音乐里面，它叫做重音记号，有了它的出现，这个音就要唱得重 一些。” 师：“你懂得真多一定学过器乐吧！这个是重音记号，要

9、比别的音唱得重一些，但是不要喊 唱！试一试吧！ （三）情感处理，唱好歌曲 1、启发学生发掘歌曲情感 师：“在进入音乐小屋的过程中，在音乐小屋里面，你有什么收获？感受到了什么？你怎样 来表现你此时的心情？” 2、教师范唱加休止符与无休止符的乐句进行比较 师：在第二个叮咚后面有一个休止符，它是几分休止符？” 生：“四分休止符。” 师：“在这首歌曲里面有好几个休止符，请同学们一一地把他们找到，并且要特别地留心他 们。 接下来， 老师想将这首歌唱给同学们听， 请同学们认真地听， 想想为什么要加休止符？” 生：是歌曲更欢快。 【阶段目标： 此环节为了使重、 难点解决的过程不再枯燥， 我在用采用视听结合的

10、教学模式， 将需要解决的问题融入到画面以及声音当中去， 这样更能激发学生学习音乐的积极性， 从而 培养他们的发散性思维和创造性。学习歌曲的过程中让学生自己发现问题，教师加以引导， 师生共同解决问题，是学生印象更加深刻。 】 三、体验创造，演绎歌曲 师：“刚刚，我们去了小仙女的音乐小屋，那么在我们的音乐小屋里面都有些什么？下面就 让我们在音乐小屋里举行一场快乐的音乐 party 吧！我们将在这个音乐 party 上唱歌，还要 用我们自制的打击乐器为歌曲伴奏！一定会为音乐小屋增添新的色彩。 （一）介绍个别学生自制的打击乐器 请看老师的这件打击乐器， 它的作者是谁？请你上来， 你准备怎样来使用你制作的这件打击 乐器为音乐小屋这首歌曲伴奏？ （二）学生分别展示自己的打击乐器及演奏方法 （三）分配表演，进行评价 孩子们边演唱歌曲边用自己的打击乐器为歌曲伴奏。 【阶段目标：根据低年级学生活泼好动的特点，我以音乐会的形式，将歌曲的演唱和学生的 表演巧妙地融合在一起，让学生使用自己设计制作的打击乐器，这样，培养了学生的创新意 识和音乐实践能力，使课堂气氛不断得到升华，充分达到了优化艺术课堂教学的目的。