人音版（敬谱）二下音乐-第3课-演唱 小动物唱歌-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：b03d4).docx

1、教学设计模版 第一部分：基本信息第一部分：基本信息 姓 名 学 校 学 科 音乐 联系电话及邮箱 年 级 二年级 教科书版本及章节 人民音乐出版社 相关领域 表现领域 创造领域 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 自然之声自然之声 1.单元内容分析单元内容分析 新课标中对于一二年级的课程内容要求，感受自然界和生活中的各种声音，并能够 用自己的声音和打击乐器模仿喜欢的音色，体验不同情绪的音乐、聆听不同国家、 体裁、风格的作品，并能用相应的力度、速度表现歌曲情绪。基于上面课标要求。 本单元的作品共四首： 聆听曲目 春晓 、 太阳出来喜洋洋 。 演唱曲目 小雨沙沙

2、 、 小动物唱歌 。音乐知识的学习为力度记号 f(强) p（弱） 通过聆听和学习表现春天的歌曲春晓 ， 小雨沙沙 、表现劳动时的喜悦心情太 阳出来喜洋洋 、表现小动物快乐生活的歌曲小动物唱歌 。激发学生对大自然、 对生活的热爱，和喜爱小动物的真挚情感。本单元作品不论是带有五声调式的四川 民歌太阳出来喜洋洋 、还是古诗词歌曲春晓 、以及创作儿童歌曲小雨沙沙 、 小动物说话曲调都是欢快、活泼的。给人以积极向上之感。让学生在学习、理 解音乐作品同时感受自然中的音乐美、进而 达到对生活的热爱。 作品 课时 学 习 方式 题材 调式 节拍 结构 音乐知识 春 晓 第 一 课时 聆听 古 诗 词 合 唱

3、E大调 4/4 两部份组成， A 旋 律由不同的两乐 句组成的一段体。 小雨 沙沙 演唱 创 作 儿 童 歌曲 降E 大调 2/4 四个乐句构成的 单乐段结构，1、3 完全相同，2、4 前面相同结束音 不同 小动 物唱 歌 第 二 课时 演唱 创 作 儿 童 歌曲 C大 调 4/4 一段体， 规整的上 下句结构。 力度记号 的运用 太阳 出来喜 洋洋 第 三 课时 聆听 四 川 民歌 五 声 商 调 式 2/4 一段体， 由不同旋 律的上下两句构 成。 2.学习者分析学习者分析 二年级学生乐于参与音乐活动，能够积极地与他人合作，进行律动、音乐游戏、歌 舞等表演。能够准确认读各种节奏型。能够识读

4、简单的首调唱名的乐谱，能够在教 师提示下正确的方法演唱，并能运用已有的知识感受音乐要素的变化，能够体验音 乐所表现的不同情绪。能在教师提示下用不同的声音、速度表现歌曲。 但因为学生年龄较小，容易对知识性的讲解产生疲倦，注意力不能长时间集中，需 要教师的活动设计多样，能吸引学生。 对于二年级的孩子，本单元内容因为在以前的学习中学习过类似的内容,所以这一单 元内容，对于他们还是很容易接受。 内容 年级 有关力度的学习 一年级（上） 大雨和小雨 （歌曲） 音的强弱 山谷的声音真好听 （聆听） 一年级（下） 春雨蒙蒙的下 （聆听） 二年级（上） 小鼓响咚咚 （歌曲） 有关小动物声音的 学习 一年级（上

5、） 小青蛙找家 （歌曲） 我的小鸡 （聆听） 动物说话 （歌曲） 一年级（下） 小麻雀 数鸭子 谁在叫 二年级（上） 在农场上 有关古诗的歌 一年级（下） 咏鹅 有关春天的歌曲 一年级下册 春来了 （聆听） 杜鹃圆舞曲 （聆听） 布谷 （歌曲） 春雨蒙蒙的下 （聆听） 学习过的中国民歌 一年级上册 保护小羊 （傈僳族民歌） 一年级下册 牧童 （江苏民歌） 草原就是我的家 （蒙古族民歌） 二年级（上） 乃呦乃土家族民歌 牧童谣 （湖北民歌） 唢呐配喇叭 （湖南民歌） 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 1.“情感、态度、价值观目标” ：喜欢演唱、聆听歌曲,乐于参与音乐的实践

6、活动。 2.“过程与方法目标” ：通过聆听、模唱、识谱等方法学唱学会歌曲旋律、再通过复 习歌曲对比理解音乐要素对于音乐表现的作用，加强学生之间的小组合作意识， 最后通过多元化的音乐活动进一步体验，音乐带给学生对生活的热爱。 3.“知识与技能目标” ：通过对音乐表现要素的学习，掌握力度记号。 本单元重点：感受音乐所带来的欢快情绪。 本单元难点：识读乐谱。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） 本单元，由歌唱春天的歌曲春晓 ，带领学生进入春天，通过小雨沙沙 ，感受 春天的情景，歌曲小动物唱歌让孩子们创编跟小动物有关的，动作。欣赏太 阳出来喜洋洋为歌曲最后一课时。

7、在整个单元的学习中，贯穿感知和认识力度记 号，不仅能感受音乐中强弱变化，还能尝试按照力度表现歌曲。 春之声 第一课时 聆听 春晓、歌曲 小雨沙沙 小动物的声音 第二课时 歌曲 小动物唱歌 快乐的歌声 第三课时聆听 太阳出来喜 洋洋 C A B 第三单元自然之 声 单元整体教学思路单元整体教学思路 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课课 题题 小动物唱歌小动物唱歌 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）指导思想 以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动 构建。从音乐学科的特点出发，从学情出发，采用生动活泼的教学形式，引导学生 主动参与各项音乐实

8、践活动。在教学过程中逐步培养学生运用音乐要素学习音乐知 识和对小动物的喜爱之情。 （二）理论依据 依据课程标准中“表现、创造领域”的相关建议，在教学过程中，演唱技能的练习， 创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地演唱。同时教师应将 学生创造力的培养，贯穿于不同的教学领域。重视音乐实践的创造过程，充分发挥 学生的想象力和创造力。 2.内容分析内容分析 小动物唱歌表现了小动物们在一起快乐歌唱，充满童趣。C 大调，4/4 拍，弱起 歌曲，规整的上下句，只在结尾音处，稍作变化。 第一乐句，弱起进入，前半句一个下行级进，一个上行级进，后半句从动物的 叫声开始出现了四级小跳，在模仿小动物叫

9、声时运用了 p 和 f 的力度对比，让小动 物叫声更加形象，表现了歌曲欢快的情绪。 第二乐句是第一乐句的不完全重复，只有最后一小节加以变化，让歌曲结束感 更加强烈。 3.学习者分析学习者分析 1、年龄特点：乐于参与音乐活动、想象力丰富、敢于创新、但注意力集中时间较短 2、认知特点：二年级学生经过一年半的音乐学习，有一定的识唱曲谱的能力，对于 歌曲的演唱，有一定的能力，旋律感较好，能通过手势高低变化感知旋律的走向。 因为在之前的多次学习过有关小动物的歌曲，奠定了本课创编小动物歌曲、和动作 的基础。 3、演唱习惯：了解正确的演唱姿势、初步掌握发声方法。能有意识的用不同的声音、 力度、速度表现歌曲。

10、 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 1、情感态度与价值观 通过歌曲学习培养学生对音乐的学习兴趣，启发学生积极主动地参与音乐实践活动。 2、过程与方法：通过聆听、模唱、识谱等方法学唱学会歌曲旋律、再通过复习歌曲 对比理解音乐要素对于音乐表现的作用，通过学生对歌曲中小动物的表演，培 养学生创编能力，和对小动物的喜爱之情。 3、知识与技能：正确演唱弱起小节的歌曲，学习力度记号。 4、教学重点：歌曲小动物唱歌的演唱。 5、教学难点：弱起小节、两个乐句不同结尾的演唱。 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

11、 教学过程与教学资源设计教学过程与教学资源设计 为歌曲创编 做准备 体验4/4拍， 感受弱起歌 曲 加入二声部 学习，并练 习歌曲中的 高音 学习力度记 号，并在歌 曲中运用 音乐热 身 师生问 好 体验节 拍 歌曲学 习 创编歌 曲 综合性 表演 一、一、 音乐热身活动：音乐热身活动： 放音乐我是一只 听音乐，按照听到的动物，自己创编动作。 设计意图：对学生进行反应能力及恒拍感、空间感的培养，培养学生创造力，并为设计意图：对学生进行反应能力及恒拍感、空间感的培养，培养学生创造力，并为 本课的创编活动做准备。本课的创编活动做准备。 二、二、 师生问好：师生问好： 1、教师教唱低声部。 2、在学

12、生学会基础上，加入二声部。 3、纠正高声部，发音方法。 练习和声，并纠正学生高音的演唱方法。 设计意图：初步体验合唱，并练习唱好歌曲中的高音。设计意图：初步体验合唱，并练习唱好歌曲中的高音。 三、体验体验 4/44/4 拍，及弱起小节歌曲拍，及弱起小节歌曲 1、身体律动 2、带领学生按照 4/4 拍，拍击身体，第一排拍手，第二排右手拍胸，第三排座 手拍胸，第四拍拍腿。 3、练习去掉前三拍。 4、练习随着音乐进行律动。 设计意图：用身体感受，弱起小节的歌曲，为接下来歌曲学习做准备设计意图：用身体感受，弱起小节的歌曲，为接下来歌曲学习做准备 四、歌曲学习四、歌曲学习： 1、聆听歌曲乐句： 初步完整

13、聆听歌曲，感受乐曲情绪。并分析乐曲结构 2、视唱曲谱： 解决重难点，采用师生接唱、对比等形式 3、学习歌词：纠正学生演唱中的，咬字、发音。 4、学习力度记号：认识 F P 记号。并启发学生用不同的力度记号演唱。 5、分组表演，并演唱： 设计意图：设计意图：根据学生识谱水平，采用多种音乐手段，整体感受歌曲旋律，会运用不根据学生识谱水平，采用多种音乐手段，整体感受歌曲旋律，会运用不 同的力度来演唱歌曲。同的力度来演唱歌曲。 五、五、创编歌曲：创编歌曲： 1、用 15 两个音模仿不同小动物的叫声 2、自己创编喜爱的小动物，并加入歌曲演唱中。 3、分组表演。 4、运用不同力度，表现不同的小动物。 5、

14、教师总结:关爱小动物,他们是人类的朋友。 设计意图：设计意图：通过学生对喜爱的小动物声音、和形态的创编，开发学生即兴音乐创编通过学生对喜爱的小动物声音、和形态的创编，开发学生即兴音乐创编 能力，和创新意识。能力，和创新意识。 板书设计板书设计 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 （一）形成性评价 以形成性评价为主、开展学生自评、师生点评、生生互评等方式进行评价。 （二）评价量规： 评价要点 A 优秀 B 良好 C 一般 自 评 互 评 师 评 歌曲演唱：音准，节奏，旋律准确性 歌曲表现：有感情自信的演唱歌 能够积极主动参与音乐实践活动。 歌曲创编：乐于参与创编活动，想象 力丰富 7.7.

15、教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300(300- -500500 字字) ) 本课教学设计特点： 1、从音乐出发，以及学生能力出发设计教学过程。 在这一课的教学设计时，我是根据学情、来设计歌曲中的重难点，而不是 单纯只完成教材规定的重难点。在我这节课上学生们的参与热情高，因为 老师设计的活动是从低到高，根据他们掌握的情况一点一点加入，既让他 们能掌握，又让他们总有新鲜感，所以直到下课，孩子们还没唱够、没跳 够。每一项活动都是跟音乐有关系，他们在课上尝试了合唱、体验了弱起 拍、感受了四四拍节拍。了解了怎样划分乐句、正确的演唱呼吸方法、以 及怎样轻声高位置的演唱。在不经意间学

16、到了很多音乐知识，当然这些还 需要老师在以后的音乐课上反复强调。 2、注重学生创造力的培养。 儿童的想象创造力十分丰富，特别是低年级学生，他们的求知欲。表现欲 非常强烈，想象、创造力处于待续发展阶段。因此教师抓住低年级学生这 一特点很好地对学生进行引发和培养。有意识地在教学中寻找激发学生创 造动机的因素、激活他们的创造冲动，让他们在主动参与中，展现创造才 能。所以在本课律动活动中教师一直强调学生做。跟别人不一样的动作， 并对个性化的动作进行奖励。 3、注重课堂评价。 课堂对学生的评价，也是很重要的，它关系到学生学习的积极性。应更多 地运用激励性评价，提高他们的音乐兴趣和水平。作为音乐学科，要做到 生动丰富、机智巧妙，适时适地的评价。 4、本课的不足。 在教学过程中，教师引导过多，还应该充分发挥学生，自主学习的能力 完 成本课学习。