《洛阳诗韵》说课稿（最新改）.ppt

1、洛洛 阳阳 诗诗 韵韵 说 课 稿洛洛 阳阳 诗诗 韵韵叶文玲叶文玲 洛阳诗韵是高教版中职语文（基础模块）（下册）第四单元的一篇文章，在本单元前三课朱自清的荷塘月色、茨威格的世间最美的坟墓和吴冠中的画里阴晴中已对散文有所阐释，所以应在此基础上，以学生自学为主，教师点拨为辅，进一步领会文章的思路及作者写作意图，为学生在作文中做到思路清晰打下基础。教材分析教材分析学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思 本文的授课对象是职高二学生本文的授课对象是职高二学生，不少学生语，不少学生语文基础都很薄弱，而且生源质量参差不齐，差异文基础都很薄弱，而且生

2、源质量参差不齐，差异性很大，学生入学的起点不高，他们体会散文中性很大，学生入学的起点不高，他们体会散文中的情感能力也不高，所以上课时要注意引导学生的情感能力也不高，所以上课时要注意引导学生体会并总结作家在文章中流露出来的感情，体会并总结作家在文章中流露出来的感情，同时同时鉴于职高学生的写作能力普遍较差，所以应该根鉴于职高学生的写作能力普遍较差，所以应该根据所学知识，学以致用，加强作文思路的练笔，据所学知识，学以致用，加强作文思路的练笔，做到思路清晰、明确。做到思路清晰、明确。学情分析学情分析教材分析教材分析目标定位目标定位重点难点重点难点教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思目标定位

3、目标定位学情分析学情分析教材分析教材分析重点难点重点难点教法学法教法学法教学过程教学过程（1）在独立阅读课文）在独立阅读课文的同时，圈点课文表的同时，圈点课文表达洛阳博大精深文化达洛阳博大精深文化底蕴的词语。底蕴的词语。（2）勾画、圈点和评）勾画、圈点和评注文章构思上的独具匠注文章构思上的独具匠心的结构特色。心的结构特色。（3）圈点和评注本文）圈点和评注本文采用的记叙、议论和采用的记叙、议论和抒情等等各种表达方抒情等等各种表达方式和比喻排比的修辞式和比喻排比的修辞格。格。知识目标知识目标 情感目标情感目标 培养学生探寻我国培养学生探寻我国城市历史文化底蕴城市历史文化底蕴的意识，弘扬中华的意识，

4、弘扬中华民族文化，激发爱民族文化，激发爱国热情。国热情。能力目标能力目标（1）利用网络平台）利用网络平台搜集处理信息，锻炼搜集处理信息，锻炼学生的动手能力。学生的动手能力。（2）通过朗读欣赏，）通过朗读欣赏，培养品味语言的能力培养品味语言的能力教学反思教学反思重点难点重点难点学情分析学情分析目标定位目标定位教材分析教材分析教法学法教法学法教学过程教学过程 1 1、理清文章思路，能够正确掌握横向思路的、理清文章思路，能够正确掌握横向思路的特点。特点。2 2、理解、理解“洛阳诗韵洛阳诗韵”的特殊内涵，体会文章的特殊内涵，体会文章中的感情。中的感情。1 1、通过作者笔下洛阳的诗情画意，理解作者、通过

5、作者笔下洛阳的诗情画意，理解作者对悠久历史文化的挚爱之情。对悠久历史文化的挚爱之情。2 2、培养学生探寻我国城市历史文化底蕴的意、培养学生探寻我国城市历史文化底蕴的意识，弘扬中华民族文化。识，弘扬中华民族文化。教学反思教学反思教法学法教法学法学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教材分析教材分析教学过程教学过程教法教法学法学法分组教学分组教学任务驱动任务驱动启发点拨启发点拨组织引导组织引导学生自读学生自读整体感知整体感知自主探究自主探究小组合作小组合作教学反思教学反思教学过程教学过程学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教材分析教材分析教法学法教法学法课后延伸课后延伸(7(

6、7分钟分钟)介绍知识介绍知识(5(5分钟分钟)对比拓展对比拓展(5(5分钟分钟)整体感知整体感知(8(8分钟分钟)课堂小结课堂小结(3(3分钟分钟)45分钟分钟（一课时）（一课时）导入新课导入新课（2 2分钟）分钟）精读课文精读课文(15(15分钟分钟)教学反思教学反思教学过程教学过程学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教材分析教材分析教法学法教法学法课课前前准准备备分四个小组分四个小组由由课文理解拓展课文理解拓展延伸到对洛阳延伸到对洛阳文化文化以及其它以及其它古都古都的探寻。的探寻。设计意图设计意图给学生一个领略文化的思路，由给学生一个领略文化的思路，由洛阳诗韵洛阳诗韵引引导学生

7、去映射中华民族的文化。学生可以在拼接导学生去映射中华民族的文化。学生可以在拼接中学会对家乡文化的认知。中学会对家乡文化的认知。教学反思教学反思教学过程教学过程学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教材分析教材分析教法学法教法学法导入新课导入新课 洛阳诗韵洛阳诗韵是一篇优美的抒情散文。题目就是一篇优美的抒情散文。题目就有着特殊的含义有着特殊的含义白居易在白居易在江南忆江南忆的第二的第二首中说首中说“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？郡亭枕上看潮头。何日更重游？”写出了对江南写出了对江南杭州的忆恋杭州的忆恋借用此诗叶文玲老

8、师写出了对洛借用此诗叶文玲老师写出了对洛阳思念阳思念中原忆，最忆是洛阳！中原忆，最忆是洛阳！设计意图设计意图引引用诗句用诗句调动学生的积极性，调动学生的积极性，引起学生对课文引起学生对课文的兴趣。的兴趣。教学反思教学反思1、分组朗读课文，分组讨论理清课文思路。、分组朗读课文，分组讨论理清课文思路。2、教师点评归纳，出示多媒体。、教师点评归纳，出示多媒体。教学过程教学过程学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教材分析教材分析教法学法教法学法朗读课文，加深印象朗读课文，加深印象让学生自己整理思路并表述出来，既能锻让学生自己整理思路并表述出来，既能锻炼他们的理解归纳能力，也能进一步加深印象

9、。炼他们的理解归纳能力，也能进一步加深印象。设计意图：设计意图：教学反思教学反思总写感受总写感受具体描摹具体描摹十分偏爱笃诚崇拜古 美 绝 奇特殊况味抒发了对洛阳对中华民族灿烂文化热爱的感情教学过程教学过程学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教材分析教材分析教法学法教法学法整体感知，了解脉络整体感知，了解脉络：让学生自己研读课文，培养他们理解文章脉络让学生自己研读课文，培养他们理解文章脉络 的能力，教师起引导作用。的能力，教师起引导作用。主要让学生通过自主阅读的方式熟悉课文，并能在主要让学生通过自主阅读的方式熟悉课文，并能在教师的引导下理清本文的思路。教师的引导下理清本文的思路。设

10、计意图设计意图教学反思教学反思教学过程教学过程学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教材分析教材分析教法学法教法学法精读课文，细评诗韵精读课文，细评诗韵：让学生学会从文本中找答案，重视文本本身让学生学会从文本中找答案，重视文本本身1、诵读入手，细析情感、诵读入手，细析情感分析本文的第一部分内容，教师范读，学生思考分析本文的第一部分内容，教师范读，学生思考并用原文回答作者对洛阳的情感，并理解并用原文回答作者对洛阳的情感，并理解“特殊况特殊况味味”的所指。的所指。设计意图设计意图教学反思教学反思教学过程教学过程学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教材分析教材分析教法学法教法学

11、法精读课文，细评诗韵精读课文，细评诗韵帮助学生品味文章语言，更好地把握作者的情感。帮助学生品味文章语言，更好地把握作者的情感。2、品味语言，体会感受、品味语言，体会感受每组在文章每组在文章1-5段中选出其中觉得最优美的句子，段中选出其中觉得最优美的句子，并每组请一名学生说明原因，和其他同学分享交流，教师点评。并每组请一名学生说明原因，和其他同学分享交流，教师点评。设计意图：设计意图：教学反思教学反思教学过程教学过程学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教材分析教材分析教法学法教法学法精读课文，细评诗韵精读课文，细评诗韵 诵读可加深学生对文本的了解；寻找关键句让学生诵读可加深学生对文本

12、的了解；寻找关键句让学生 立足文本，学会分析文本，提高寻找句子的能力；立足文本，学会分析文本，提高寻找句子的能力；利用图片展示，能给学生留下深刻印象，激发学生利用图片展示，能给学生留下深刻印象，激发学生 兴趣，从而热爱中华民族悠久灿烂的文化。兴趣，从而热爱中华民族悠久灿烂的文化。3、再品诗韵，了解原因。、再品诗韵，了解原因。（1）从文中找出关键性语句回答作者从哪些侧面选）从文中找出关键性语句回答作者从哪些侧面选 取材料写出了其取材料写出了其“特殊的况味特殊的况味”。（2）学生分组诵读并讨论）学生分组诵读并讨论“古古”“”“美美”“绝绝”“奇奇”四部分。然后每一组学生展示讨论的结果，四部分。然后

13、每一组学生展示讨论的结果，教师补充相关知识。教师补充相关知识。设计意图：设计意图：教学反思教学反思 洛阳洛阳古古她有她有“天下第一寺天下第一寺”的的白马寺白马寺第第一一组组 洛阳洛阳美美她有群芳之冠的她有群芳之冠的牡丹牡丹第第二二组组洛阳洛阳绝绝她有她有13001300年历史的年历史的唐三彩唐三彩第三组第三组洛阳洛阳奇奇她有无比雄伟的她有无比雄伟的龙门石窟龙门石窟第第四四组组教学过程教学过程学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教材分析教材分析教法学法教法学法文章小结文章小结 用填空形式用填空形式“洛阳是一首洛阳是一首 诗诗”让学让学生对洛阳的生对洛阳的“诗韵诗韵”进行自己的理解和进

14、行自己的理解和归纳，教师在最后进行总结，指出归纳，教师在最后进行总结，指出“诗诗韵韵”的内涵。师生再次归纳课文结构。的内涵。师生再次归纳课文结构。设计意图设计意图锻炼学生的想象思维和归纳能力，最后教师锻炼学生的想象思维和归纳能力，最后教师归纳让学生对课题中归纳让学生对课题中“诗韵诗韵”的内涵有更深的内涵有更深刻的认识，并理解课文结构，以利于指导自刻的认识，并理解课文结构，以利于指导自己的写作。己的写作。教学反思教学反思洛阳诗韵洛阳诗韵叶文玲叶文玲总写感受总写感受十分十分偏爱偏爱对洛阳、对中华对洛阳、对中华民族悠久灿烂文民族悠久灿烂文化挚爱的感情化挚爱的感情笃诚笃诚崇拜崇拜 具体描摹具体描摹 美

15、：美：洛阳牡丹洛阳牡丹古：白马寺古：白马寺奇：龙门石窟奇：龙门石窟特殊特殊况味况味抒发感情抒发感情绝：唐三彩绝：唐三彩教学过程教学过程学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教材分析教材分析教法学法教法学法 在了解了洛阳的在了解了洛阳的“诗韵诗韵”后，后，请每组的小组长派代表来讲讲除洛请每组的小组长派代表来讲讲除洛阳外其他古都的情况，尤其是如今阳外其他古都的情况，尤其是如今的地位和变化，介绍他们和洛阳不的地位和变化，介绍他们和洛阳不一样的一样的“况味况味”。小组PK锻炼动手和合作能力，培养学生探寻城市历史锻炼动手和合作能力，培养学生探寻城市历史文化底蕴的意识，弘扬中华民族文化。文化底蕴

16、的意识，弘扬中华民族文化。设计意图：设计意图：教学反思教学反思如果你想了解三百年的中国，请到如果你想了解三百年的中国，请到上海上海近代近代如果你想了解五百年的中国，请到如果你想了解五百年的中国，请到北京北京明、清明、清如果你想了解三千年的中国，请到如果你想了解三千年的中国，请到西安西安唐唐教学过程教学过程学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教材分析教材分析教法学法教法学法 请同学们以自己的家乡为中心，选取其请同学们以自己的家乡为中心，选取其中某一个方面（如建筑、饮食、著名景点）中某一个方面（如建筑、饮食、著名景点）收集材料，查找图片并配以文字，并试着以收集材料，查找图片并配以文字，

17、并试着以“我的家乡我的家乡”为话题为话题,仿照本文写一篇文情仿照本文写一篇文情并茂的散文。并茂的散文。继续锻炼他们的收集能力并锻炼他们的写作能力，继续锻炼他们的收集能力并锻炼他们的写作能力，激发学生对家乡或居住地文化的热爱之情。激发学生对家乡或居住地文化的热爱之情。课后延伸课后延伸设计意图：设计意图：教学反思教学反思学情分析学情分析目标定位目标定位重点难点重点难点教材分析教材分析教学过程教学过程教法学法教法学法 优点：调动了学生学习的主动性和积极优点：调动了学生学习的主动性和积极性，从而激发了他们对我国传统文化的性，从而激发了他们对我国传统文化的热爱之情，培养了他们的语言品味和文热爱之情，培养了他们的语言品味和文学欣赏能力，并锻炼他们的合作探究、学欣赏能力，并锻炼他们的合作探究、自主学习的能力。自主学习的能力。不足：没有充分调动学生全员参与意识。不足：没有充分调动学生全员参与意识。学生自主学习能力欠缺。学生自主学习能力欠缺。教学反思教学反思