《白鹭》教学反思（部编(统编)版语文 五年级上册）.doc

1、 白鹭白鹭教学反思教学反思 白鹭一课是著名的作家郭沫若先生的作品。在教学中，我们提倡孩子应 学会这样的“发现”：发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美 与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、发现学习的快乐、发 现人生的目标、发现努力的方向 教学中积极创设良好的教学情境；引导孩子自我发现，指导学生展开想象， 抓住关键词句，通过人情入境的朗读，品味、领悟文章的内涵；从白鹭的形美、 意美、信美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。 1.注重教学情境的创设和学习兴趣的培养，让学生学会发现。舒缓优美的轻 音乐。 意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为这堂课的学习创设

2、了一个极富 诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画 面。感受白鹭无穷的韵味，品读课文，流畅优美的语言文字，享受语文学习的快 乐，从而激发了学生对祖国语言文字的热爱。对语文课堂的喜爱。 2.以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练，让学生欣赏美。让学 生去发现美，去欣赏美，学生的学习是快乐的!在读中享受白鹭“色彩搭配和谐， 身段大小适宜”的形体美；在读中感悟白鹭“诗中有画，韵味无穷”的意境，并 在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读。集体入境诵读，努力达到诗意 化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言。培养学生的语感。 3.珍视学生的独特感受， 关

3、注学生的个性化阅读， 让学生学会创造美。 在 “读 中品味白鹭精巧如诗”的教学中，引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手， 根据个体阅读的感受寻找白鹭诗一般的“精巧美”。给予学生自由表达的空间， 让学生有话可说。有感受可言。在“读中品味白鹭诗中有画，韵味无穷”的教学 中，又引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面。并写下自己独特的感受，提 炼自己独具匠心的“画名”，根据自己的感受为画配上“画外音”，再给课文想 象补白， 加上多媒体课件的适时运用， 全方位调动学生的感觉器官。 在极其开放、 自由的对话平台中，师生、生生间的交流魅力四射。孕育出学生独特的感悟和想 象，美的震撼和美的享受；孕育出充满浓浓语文色彩的快乐课堂!