《慈母情深》教学反思（部编(统编)版语文 五年级上册）.doc

1、 慈母情深教学反思慈母情深教学反思 语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在 进行慈母情深教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗 读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受一个母亲的慈爱和善良爱，同时体 会母亲的慈爱和善良。教学环节是这样设计的。 一、 创设情境，诱发兴趣。在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣， 我采用回顾导入诱发兴趣方法：同学们，母爱是怎样的呢？今天我们要学习课文 慈母情深 ，让我们深深地感受一番母爱。通过这样的谈话导入，诱发了学生 的学习兴趣，学生很快进入了读书状态。 二、突出自主，培养能力。新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本

2、对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文 的乐趣，感受到自己的智慧和力量，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本， 让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成了 一个双向的对话交互过程。教学中以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主 合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。在学生正确把握基本内容的基础上，提 出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出 了很多答案。例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相 应的句子和段落，有感情地朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思 想，调动了每个学生学习的

3、积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完 成了教学目标。 三、联系实际，注重训练。在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的 描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让学生训 练。课堂上，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，同时体会表达的精妙 以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，写出自己母亲对爱的表达方式。 学生的作文感情真实，朴实的语句中透出对母亲伟大、无私的爱的赞扬。从而也 完成了三维目标，教育了学生：作为子女永远也报答不了母亲的爱，正如唐代诗 人写的“谁言寸草心，报得三春晖。 ” 通过这篇课文的教学，我深深地感受到；语文课堂上学生动口又动手，可以 有效地提高学生的阅读能力，写作能力，促进学生综合能力的提高。同时，还能 充分发挥学生学习的自主性，学习的主动性，既强化综合训练，又促进学生读、 写、思的有机结合。