苏教版五年级下册《爱如茉莉》课件5.ppt

1、苏教版苏教版 五年级五年级 语文语文 下册下册 第五组第五组1.1.认识认识1414个生字，理解由生字组成的词语；会写其个生字，理解由生字组成的词语；会写其 中中9 9个生字，并记住字形。个生字，并记住字形。2.2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的 内心世界，培养语感；真切体会内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的如茉莉一般的 爱爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是 心有灵犀的爱。心有灵犀的爱。3.3.联系生活实际体会生活中的爱，在广阔的空间里联系生活实际体会生活中的爱，在广阔的空间里 学语文，

2、受到情感的熏陶。学语文，受到情感的熏陶。学习目标学习目标茉莉茉莉 掏出掏出 谎话谎话 叮嘱叮嘱 光泽光泽 静谧静谧 洗漱洗漱 眸子眸子 胳膊胳膊 嗔怪嗔怪 莫名其妙莫名其妙 平淡无奇平淡无奇 一本正经一本正经蹑手蹑脚蹑手蹑脚 重点字词重点字词平淡无奇平淡无奇 洁白纯净洁白纯净 缕缕幽香缕缕幽香 袅袅清香袅袅清香 弥弥 漫漫 诗诗 意意 用自己喜欢的方式读课文，找出体现父母用自己喜欢的方式读课文，找出体现父母之间爱的句子多读几遍。之间爱的句子多读几遍。注意细节，如人物的一个动作、一种神情、注意细节，如人物的一个动作、一种神情、一句话语，感触深的在旁边写上批注。一句话语，感触深的在旁边写上批注。品

3、读课文，寻觅品读课文，寻觅“爱如茉莉爱如茉莉”交流讨论，品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”你从哪里体会出了父母之间的爱？先读你从哪里体会出了父母之间的爱？先读找的句子，再说说自己的感受。找的句子，再说说自己的感受。第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。他会吃不下去的。”交流讨论，

4、品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”你从妈妈的话中听出了什么意思？你从妈妈的话中听出了什么意思？交流讨论，品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”1.1.在妈妈心里，爸爸吃饺子比自己生病更重要。在妈妈心里，爸爸吃饺子比自己生病更重要。2.2.妈妈担心爸爸吃不下饺子。妈妈担心爸爸吃不下饺子。3.3.爸爸十分关心妈妈。爸爸十分关心妈妈。妈妈说这番话的时候是什么样子的？妈妈说这番话的时候是什么样子的？交流讨论，品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”尽管她此时非常虚弱，但还是要关照女儿，尽管她此时非常虚弱，但还是要关照女儿，“呆会儿就买点现成的饺子给你爸吃呆会儿就买点现成的饺子给你爸吃”，妈，妈妈的这

5、番话中表达了她对爸爸的一种关心、妈的这番话中表达了她对爸爸的一种关心、担心、了解担心、了解 爱就是一种关心、担心、了解爱就是一种关心、担心、了解交流讨论，品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”妈妈担心爸爸，那么爸爸有没有吃下饺子呢？妈妈担心爸爸，那么爸爸有没有吃下饺子呢？然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。去医院。交流讨论，品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”妈妈担心爸爸，那么爸爸有没有吃下饺子呢？妈妈担心爸爸，那么爸爸有没有吃下饺子呢？然而，爸爸没有吃我买的饺

6、子，也没听我花尽然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便心思编的谎话，便直奔直奔医院。此后，他医院。此后，他每天每天都都去医院。去医院。爱就是一份牵挂爱就是一份牵挂交流讨论，品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”妈妈在病中想着爸爸，爸爸想着病中的妈妈，妈妈在病中想着爸爸，爸爸想着病中的妈妈，父母之间的爱是相互的，如茉莉般平凡却真父母之间的爱是相互的，如茉莉般平凡却真挚。挚。除了刚才的那两段话，你还能从哪些段落除了刚才的那两段话，你还能从哪些段落中感受到父母之间的爱呢？中感受到父母之间的爱呢？交流讨论，品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把一

7、天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。除了刚才的那两段话，你还能从哪些段落除了刚才的那两段话，你还能从哪些段落中感受到父母之间的爱呢？中感受到父母之间的爱呢？一天清晨，我按照爸爸的一天清晨，我按照爸爸的叮嘱叮嘱，剪了一大把，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不茉莉花带到医院去。当我推开病房的门

8、，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧紧握握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。交流讨论，品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”除了刚才的那两段话，你还能从哪些段落除了刚才的那两段话，你还能从哪些段落中感受到父母之间的爱呢？中感受到父母之间的爱呢？一天清晨，我按照爸爸的一天清晨，我按照爸爸的叮嘱叮嘱，剪了一大把，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角

9、挂着恬静嘴角挂着恬静的微笑的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧紧握握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。交流讨论，品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”爱就是一句平常的叮嘱爱就是一句平常的叮嘱这里除了作者外，还有谁也被这一幕深深打动了？这里除了作者外，还有谁也被这一幕深深打动了？交流讨论，品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”阳光阳光 初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。都浸润在生命的

10、芬芳与光泽里。图中最吸引你的是什么？如果让你给这幅图中最吸引你的是什么？如果让你给这幅图起个名的话，你想起什么？图起个名的话，你想起什么？交流讨论，品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”爱就是紧握的双手爱就是紧握的双手 似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。把我拉了出去。交流讨论，品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”蹑手蹑脚：形容脚步很轻。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下轻轻

11、放下妈妈的手，然后妈妈的手，然后蹑手蹑脚蹑手蹑脚地走到门边，地走到门边，把我拉了出去。把我拉了出去。交流讨论，品味交流讨论，品味“爱如茉莉爱如茉莉”爸爸对妈妈的这种爱有没有感染作者呢？爸爸对妈妈的这种爱有没有感染作者呢？从从“悄悄溜进悄悄溜进”“”“插花插花”等看出。等看出。爱就是为对方着想爱就是为对方着想拓展延伸拓展延伸再次深情地朗读课文。再次深情地朗读课文。过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文1、过渡：鲁

12、迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。第六组第六组 综合性学习综合性学习“轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门”（汪翠玲整理打印）（汪翠玲整理打印）一、阅读单元导语，激发学习兴趣1引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在

13、第六组的学习中一起 去轻叩诗歌的大门吧。二、合作讨论，制订活动计划1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成果）3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。4.学生自由读P99页和106页的“活动

14、建议”。（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）5明确建议，突出活动重点。1指名读“活动建议”。2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集等活动。6.学生自由分组（适时关注学生分组的

15、情况，并建议作适当调 整）7.学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）三、讨论交流，修改完善活动计划 1以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3.小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外阅读，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。诗海拾贝诗海拾贝 阅读材料阅读材料诗经诗经采薇采薇 春夜喜雨春夜喜雨一、教学目标：1.阅读诗歌，大体把握诗意。2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3.养成自主、合

16、作的学习品质和习惯。4.培养学生再造想像、创新思维的能力。二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。三、教学准备：多媒体课件四、教学设计：五、教学过程：第一课时第一课时一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。二、学生初读古诗，质疑1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2.学生自由读古诗，在书上标

17、出不懂的地方。3学生质疑。三、引导学生根据搜集的资料自学1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2.自学。四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。五、检查学习效果、组织讨论1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？2.指名讲解诗句的意思，简单介绍诗经。3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4.抽生谈谈诗的大体意思。六、创设情境，加深感悟，引导读背1.播放多媒体课件。生想象

18、当时的情景。2.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。3.学生根据自己的理解自由练习朗读。4.指名读，师生互读，读后评议，齐读。七、总结学习方法自读质疑结合资料自学合作学习组织讨论感 悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨，师引导学生重点体会“喜”字。九、背诵这首五言律诗。十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中天净沙天净沙秋思秋思 教学目标：1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2.了解古诗的特点。3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的情感。4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。