苏教版中职语文(单招)第四册第10课《“可燃冰”将解千年能源忧》课件2.ppt

1、可可燃燃冰冰将将解解千千年年能能源源忧忧向向杰杰？学习目标学习目标1.1.了解了解“可燃冰可燃冰”对于解决人类即将面临的对于解决人类即将面临的能源危机的巨大价值。能源危机的巨大价值。2.2.学习本文综合运用多种说明方法的特点。学习本文综合运用多种说明方法的特点。3.3.体会本文既据科学性，又具通俗性的特体会本文既据科学性，又具通俗性的特点。？点。？介绍什么是能源？能源是自然界储存的已经查明和推定的能够提供热、光、能源是自然界储存的已经查明和推定的能够提供热、光、动力和电能等各种形式的能量来源。包括一次能源和二次动力和电能等各种形式的能量来源。包括一次能源和二次能源。煤炭、原油、天然气、煤层气、

2、水能、核能、风能、能源。煤炭、原油、天然气、煤层气、水能、核能、风能、太阳能、地热能、生物质能等一次能源和电力、热力、成太阳能、地热能、生物质能等一次能源和电力、热力、成品油等二次能源，以及其他新能源和可再生能源。品油等二次能源，以及其他新能源和可再生能源。能源是整个世界发展和经济增长的最基本的驱动力，是人能源是整个世界发展和经济增长的最基本的驱动力，是人类赖以生存的基础。自工业革命以来，能源安全问题就开类赖以生存的基础。自工业革命以来，能源安全问题就开始出现。在全球经济高速发展的今天，国际能源安全已上始出现。在全球经济高速发展的今天，国际能源安全已上升到了国家的高度，各国都制定了以能源供应安

3、全为核心升到了国家的高度，各国都制定了以能源供应安全为核心的能源政策。的能源政策。几十年来，在稳定能源供应的支持下，世界经济规模取得几十年来，在稳定能源供应的支持下，世界经济规模取得了较大增长。但是，人类在享受能源带来的经济发展、科了较大增长。但是，人类在享受能源带来的经济发展、科技进步等利益的同时，也遇到一系列无法避免的能源安全技进步等利益的同时，也遇到一系列无法避免的能源安全挑战挑战能源短缺、资源争夺以及过度使用能源造成的环能源短缺、资源争夺以及过度使用能源造成的环境污染等问题威胁着人类的生存与发展。境污染等问题威胁着人类的生存与发展。作者与文体 作者：作者：向杰向杰，生于，生于19771

4、977年，湖南怀化人，现任年，湖南怀化人，现任南方日报南方日报记者。本文选自记者。本文选自科技日报科技日报20032003年年1111月月1919日。日。文体：本文是一篇文体：本文是一篇科技新闻科技新闻。科技新闻是对科学技术领域最近。科技新闻是对科学技术领域最近发生的事实的报道。科技新闻既有新闻性，又有科学性。一般来发生的事实的报道。科技新闻既有新闻性，又有科学性。一般来说，科技新闻的主体部分属于说，科技新闻的主体部分属于科技说明文。科技说明文。读准字音蕴藏 yncng气藏cng矿藏cng甲烷wn 氯l气 消耗ho殆di尽 迄q今 追溯s 苛k刻 储ch量 纬wi度 泄露xilu 迫p在眉睫j

5、i堵塞s 角ju色 地壳qio 刻不容缓依据语境，推断词义，依据语境，推断词义，再查资料，看推断是否正确再查资料，看推断是否正确 气藏 介质 气水合物 胶结物气田。本文指储藏于介质的空隙中形成的气田。本文指储藏于介质的空隙中形成的“可燃冰可燃冰”矿藏。矿藏。载体。一种物质存在于另一种物质内部时，载体。一种物质存在于另一种物质内部时，后者就是前者的介质。后者就是前者的介质。由气体与水在高压低温条件下形成的由气体与水在高压低温条件下形成的结晶物质。结晶物质。化学沉淀物质。本文指化学沉淀物质。本文指“可燃冰可燃冰”。把握全文结构把握全文结构 第一部分（第一部分（1-51-5段）：提出全文的核心观点：

6、段）：提出全文的核心观点：“可燃冰可燃冰”可以作可以作为替代能源解决人类即将面临的能源危机。为替代能源解决人类即将面临的能源危机。第二部分（第二部分（6-96-9段）：介绍人们对气水化合物探究的历史及认识段）：介绍人们对气水化合物探究的历史及认识过程，指出过程，指出“可燃冰可燃冰”作为第四代能源对于未来能源的重要性。作为第四代能源对于未来能源的重要性。第三部分（第第三部分（第1010段）：介绍天然条件下段）：介绍天然条件下“可燃冰可燃冰”形成的条件及形成的条件及其分布和储量。其分布和储量。第四部分（第四部分（11-1411-14段）：说明段）：说明“可燃冰可燃冰”作为未来新能源，同时作为未来新

7、能源，同时也是一种危险的能源，要小心对待。也是一种危险的能源，要小心对待。研读文本：阅读第一部分1.1.什么是可燃冰？它的学名是什么？什么是可燃冰？它的学名是什么？“可燃冰”是一种海底大陆坡上的冰雪般固态甲烷气体的水合物。学名叫“天然气水合物”。天然气水合物是水和天然气（主要成分为甲烷）在中高压和低温条件下混合时产生的晶体物质，外貌极似冰雪，点火即可燃烧，故又称之为“可燃冰”、“气冰”或“固体瓦斯”。2.为什么说为什么说“可燃冰可燃冰”对于满足人类能源需要有对于满足人类能源需要有“巨大的巨大的潜在能力潜在能力”？它在自然界分布非常广泛，海底以下0到1500米深的大陆架或北极等地的永久冻土带都有

8、可能存在，世界上有79个国家和地区已发现了天然气水合物气藏。“可燃冰”可视为被高度压缩的天然气资源，每立方米能分解释放出160180标准立方米的天然气。迄今为止，在世界各地的海洋及大陆地层中，已探明的“可燃冰”储量是全球传统化石能源储量的两倍以上。6.阅读第二部分：人类对人类对“可燃冰可燃冰”的态度发生了的态度发生了怎样的变化？为什么？怎样的变化？为什么？从“人们恨不得天然气水合物越少越好”到“人们巴不得它的储量越多越好”。在1930年的时候，“可燃气”被人们知晓是因为它“堵塞住了天然气的输送，成为麻烦制造者”，所以“人们恨不得天然气水合物越少越好”；现在，随着对“可燃冰”在未来能源方面所扮演

9、角色重要性的认识，人们巴不得它的储量越多越好，尽管当前技术还不足以规模开采，但是利用“可燃冰”作为第四代能源只是时间早晚的问题。阅读第三部分：阅读第三部分：4.“4.“可燃冰可燃冰”是怎样形成的？是怎样形成的？“可燃冰”或者说甲烷水合物，就是作为一种科学探索的产物，被科学家维纳德于1888年合成。形成“可燃冰”最少要满足三方面条件：第一是温度不能太高。海底的温度是2至4，适合“可燃冰”的形成，高于20就分解；第二是压力要足够大。在0时，只需要30个大气压就可形成“可燃冰”。海深每增加10米，压力就增大1个大气压，因此海深300米就可达到30个大气压，越深压力越大，“可燃冰”就越稳定；第三是要有

10、甲烷气源。海底古生物尸体的沉积物，被细菌分解会产生甲烷，或者是，天然气在地球深处产生并不断进入地壳。在上述三个条件都具备的情况下，天然气可在介质的空隙中和水生成“可燃冰”。阅读第四部分：7.开采开采“可燃冰可燃冰”有多难？有多难？为什么说为什么说“可燃冰可燃冰”的开发利用就像一柄的开发利用就像一柄“双双刃剑刃剑”？现在的科学技术还不足以开采现在的科学技术还不足以开采“可燃冰可燃冰”。利利：燃冰储层中所含的有机碳总量，大约是全球石油、天然气和煤等化石燃料含碳量的两倍；能很大程度解决能源问题。弊弊：会导致甲烷气的大量散失，从而使大气中的温室气体含量急剧增加；“可燃冰”埋藏于海底的岩石中，不易开采和

11、运输。讨论：整篇文章运用了哪些说明方法？取得了怎样的表达效果？（一）举例子：通过举具体的实例对事物的特征加以说明，从而使说举例子：通过举具体的实例对事物的特征加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。如戴维、维纳德、苏联科学家对明更具体，更有说服力。如戴维、维纳德、苏联科学家对“可燃可燃冰冰”的研究。的研究。分类别：对事物的特征分门别类加以说明，使说明更有条理性。分类别：对事物的特征分门别类加以说明，使说明更有条理性。如如“可燃冰可燃冰”的形成条件。的形成条件。作比较：把可燃冰和传统能源加以比较，突出强调了事物的特作比较：把可燃冰和传统能源加以比较，突出强调了事物的特征。征。作诠释：对事物的特征

12、加以具体的解释说明，使说明更通俗易作诠释：对事物的特征加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。懂。整篇文章运用了哪些说明方法？取得了怎样的表达效果？（二）打比方：将甲烷分子比作笼形结构，打比方：将甲烷分子比作笼形结构，“双刃剑双刃剑”的比方，从而的比方，从而形象生动地说明了事物的特征。使说明更简明更直观。形象生动地说明了事物的特征。使说明更简明更直观。摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。如如“晶体物质晶体物质”“”“极似冰雪极似冰雪”。下定义：用简明科学的语言对说明的对象加以揭示，从而更科下定义：用简明科学的语言对说明的

13、对象加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征和事理。如学、更本质、更概括地揭示事物的特征和事理。如“可燃冰可燃冰”的的定义。定义。列数字：用具体的数据对事物的特征加以说明，使说明更准确列数字：用具体的数据对事物的特征加以说明，使说明更准确更有说服力。如米数、储量。更有说服力。如米数、储量。文章第六段综合运用了哪些什么方法？取得了什么样的表达效果？有分类别，从温度、压力和气源三个方面说明自然状态下有分类别，从温度、压力和气源三个方面说明自然状态下“可燃可燃冰冰”的形成条件，条理清楚。有列数据，列出形成的形成条件，条理清楚。有列数据，列出形成“可燃冰可燃冰”的的气压、温度数据，具体准确

14、。有举例子，形成气压、温度数据，具体准确。有举例子，形成“可燃冰可燃冰”的区域的区域有海底大陆架，如美、日等储藏，以事例说明，支撑观点。有作有海底大陆架，如美、日等储藏，以事例说明，支撑观点。有作比较，相比于高纬度的冻土层，海底的比较，相比于高纬度的冻土层，海底的“可燃冰可燃冰”储量较大，给储量较大，给人具体鲜明的印象。还有开头用设问，引人注意；打比方，甲烷人具体鲜明的印象。还有开头用设问，引人注意；打比方，甲烷分子的笼形结构，突出性状特点，增强说明的形象性。分子的笼形结构，突出性状特点，增强说明的形象性。总结：一、本文主旨总结：一、本文主旨文章围绕文章围绕“可燃冰可燃冰”这一中心对象展开说这

15、一中心对象展开说明，从什么是可燃冰入手，依次介绍了可明，从什么是可燃冰入手，依次介绍了可燃冰的特点，人类对可燃冰的认识过程，燃冰的特点，人类对可燃冰的认识过程，多角度地展示了可燃冰对人类的影响。多角度地展示了可燃冰对人类的影响。总结：二、本文写作具有三大特点总结：二、本文写作具有三大特点1.1.本文逻辑严密，阐释思路清晰本文逻辑严密，阐释思路清晰.能源需求能源需求可燃冰可燃冰对其的认识历史对其的认识历史 研究的现状研究的现状趋利避害。趋利避害。2.2.综合运用多种说明方法。综合运用多种说明方法。举例子分类别作比较作诠释举例子分类别作比较作诠释 打比方摹状貌下定义列数字打比方摹状貌下定义列数字

16、3.本文语言特点是既具科学性俗有具通俗性本文语言特点是既具科学性俗有具通俗性 具有科学性：具有科学性：1.1.内容真实准确：真实准确有根有据地介绍内容真实准确：真实准确有根有据地介绍“可燃可燃冰冰”知识。知识。2.2.逻辑严谨，思路清晰。提出问题逻辑严谨，思路清晰。提出问题-追溯历史追溯历史-说说明形成明形成-说明隐忧。说明隐忧。3.3.概念清晰，语言准确。下定义、用数字多种说明概念清晰，语言准确。下定义、用数字多种说明方法。方法。具有通俗性：具有通俗性：1.1.用生活化的语言介绍说明对象。如用生活化的语言介绍说明对象。如“恨不恨不得得”“”“巴不得巴不得”“”“导致帆船导致帆船”“”“迅速分

17、解迅速分解”。2.2.巧用修辞形象介绍说明对象。如比喻、拟人。巧用修辞形象介绍说明对象。如比喻、拟人。3 3介绍背景，使说明具有故事性。如第一部分介绍介绍背景，使说明具有故事性。如第一部分介绍“可燃冰可燃冰”研究背景知识和运用设问。研究背景知识和运用设问。海海上上开开采采可可燃燃冰冰的的天天然然气气再见编后语 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思

18、考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2023-6-27最新中小学教学课件22thank you!2023-6-27最新中小学教学课件23