20 “精彩极了”和“糟糕透了”（交互版）（部编(统编)版 五年级上精品教学PPT课件）.ppt

1、20 20 “精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了” * * 导入一导入一 导入二导入二 巴德巴德舒尔伯格舒尔伯格（1914191420092009），）， 美国的畅销书作家、编剧。美国的畅销书作家、编剧。 主要作品主要作品：在滨水区在滨水区码头码头 风云风云醒着的梦醒着的梦聪明的糊涂和聪明的糊涂和 糊涂的聪明糊涂的聪明等。等。 作者简介作者简介 初读课文初读课文 自读课文：自读课文： 读准字音，读顺句子，读通课文，并给读准字音，读顺句子，读通课文，并给 每个自然段标上序号。每个自然段标上序号。 想一想：课文主要写的是什么？想一想：课文主要写的是什么？ 誊写誊写 鼓励鼓励 一篇一篇

2、 出版出版 慈祥慈祥 歧途歧途 谨慎谨慎 誊誊写写 鼓鼓励励 一一篇篇 出出版版 慈慈祥祥 歧歧途途 谨谨慎慎 字词学习字词学习 誊誊 励励 篇篇 版版 祥祥 歧歧 谨谨 兴兴 _兴奋兴奋 xnxn _高兴高兴 xnxn 运用：运用：大家听到消息后都很高大家听到消息后都很高兴兴 （xnxn），特别是他，特别是他，兴（兴（xnxn）奋奋 得跳了起来。得跳了起来。 急迫得不能再等待。急迫得不能再等待。 对外界事物或自己的言行密对外界事物或自己的言行密 切注意，以免发生不利或不切注意，以免发生不利或不 幸的事情。幸的事情。 因怕生或害羞而神情不自然。因怕生或害羞而神情不自然。 完全跟过去一样。完全跟

3、过去一样。 【腼腆腼腆】 【一如既往一如既往】 【迫不及待迫不及待】 【谨慎谨慎】 连一连连一连 本文按照本文按照 顺序，先讲童年时“我”顺序，先讲童年时“我” 母亲对“我”第一首诗的评价是母亲对“我”第一首诗的评价是 ， 父亲的评价是父亲的评价是 ；再讲成年后取得了；再讲成年后取得了 成就，“我”越来越体会到父母的两种不同成就，“我”越来越体会到父母的两种不同 评价对自己成长的重要作用。评价对自己成长的重要作用。 时间时间 精彩极了精彩极了 糟糕透了糟糕透了 默读课文，说一说：母亲和父亲对“我”默读课文，说一说：母亲和父亲对“我” 写的第一首诗分别是怎样评价的，“我”的写的第一首诗分别是怎样

4、评价的，“我”的 心情是怎样的？心情是怎样的？ 课文讲解课文讲解 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地 嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！ 精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到 我身上。我身上。 精彩极了精彩极了 母亲给巴迪的鼓励、母亲给巴迪的鼓励、 赞扬之多，说明“我”幸赞扬之多，说明“我”幸 福地沐浴在母爱的阳光中。福地沐浴在母爱的阳光中。 我既我既腼腆腼腆又又得意扬扬得意扬扬，点头告诉她这，点头告诉她这 首诗确实是我写的。首诗确实是我写的。 我有点儿我有点儿迫不及

5、待迫不及待，想立刻让父亲看，想立刻让父亲看 看我写的诗。看我写的诗。 既害羞既害羞 又自豪又自豪 我把头埋得低低的。我把头埋得低低的。 诗只有十行，可我觉得他诗只有十行，可我觉得他 读了几个小时。读了几个小时。 只有十行只有十行 读了几个小时读了几个小时 对比对比 一方面表现出“我”一方面表现出“我” 当时紧张的心理，另一方当时紧张的心理，另一方 面表现出父亲是在认真地面表现出父亲是在认真地 读诗和思考。读诗和思考。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔扔 回原处。回原处。 “扔扔”表现了表现了 父亲对“我”这首父亲对“我”这首 诗的不屑。由此可诗的不屑。由此可 见

6、父亲的严厉。见父亲的严厉。 从哪些地方还可以看出父亲的严厉？从哪些地方还可以看出父亲的严厉？ “对不起，我自己会判断的。”“对不起，我自己会判断的。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道“我不明白，”父亲并不退让，“难道 世界上糟糕的诗还不够多吗？世界上糟糕的诗还不够多吗？” 父亲只专注于诗的质量，没有考虑“我”父亲只专注于诗的质量，没有考虑“我” 的感受，父亲的严厉形象跃然纸上。的感受，父亲的严厉形象跃然纸上。 我的眼睛湿润了，头也沉我的眼睛湿润了，头也沉 重得抬不起来。重得抬不起来。 沮丧至极沮丧至极 我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自进自 己的房间，己的房间

7、，扑扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，到床上失声痛哭起来。饭厅里， 父母还在为那首诗争吵着。父母还在为那首诗争吵着。 母亲的评价母亲的评价 父亲的评价父亲的评价 “亲爱的，发生了一件奇妙亲爱的，发生了一件奇妙 的事。巴迪写了一首诗，精彩极的事。巴迪写了一首诗，精彩极 了了” “我看这首诗我看这首诗 糟糕透了。”糟糕透了。” “亲爱的，我真不懂你是什亲爱的，我真不懂你是什 么意思！么意思！”“”“这不是在你的公司这不是在你的公司 里里。巴迪还是。巴迪还是个个孩子，这是他写孩子，这是他写 的第一首诗，他需要鼓励。”的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，我不明白，” “难道世界上糟糕难道世界上糟糕 的

8、诗还不够多的诗还不够多吗吗？” 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认 父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 不得不不得不 “不得不”说明了什么？“不得不”说明了什么？ 双重否定表示肯定，说明尽管“我”在感双重否定表示肯定，说明尽管“我”在感 情上似乎还是不愿意接受，但“我”已经意识情上似乎还是不愿意接受，但“我”已经意识 到了父亲的评价是对的。到了父亲的评价是对的。 我越来越体会到我当初是多么幸运。我越来越体会到我当初是多么幸运。 怎样理解这句话？怎样理解这句话？ 母亲母亲 鼓励夸奖鼓励夸奖 父亲父亲 批评教育批评教育

9、 “我”的成功来“我”的成功来 源于母亲和父亲两方源于母亲和父亲两方 面的爱，所以说“我”面的爱，所以说“我” 是幸运的。是幸运的。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点个共同的出发点那就是爱那就是爱。在爱的鼓舞。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。下，我努力地向前驶去。 你是怎样看待这两种不同的评价的？你是怎样看待这两种不同的评价的？ “精彩极了”精彩极了” “糟糕透了”“糟糕透了” 母亲母亲 父亲父亲 慈祥慈祥 严厉严厉 （鼓励）（鼓励） （警告（警告 提醒）提醒）

10、爱爱 联系课文，结合实际，想一想家长对子女的联系课文，结合实际，想一想家长对子女的 鼓励和批评，在成长过程中起到怎样的作用？鼓励和批评，在成长过程中起到怎样的作用？ 家长对子女恰到好处的鼓励和批评会引家长对子女恰到好处的鼓励和批评会引 导子女向着正确的方向前进，有利于子女健导子女向着正确的方向前进，有利于子女健 康成长和取得成功。康成长和取得成功。 母亲赞扬母亲赞扬 得意扬扬得意扬扬 童年童年 写诗写诗 不 同 评 价 不 同 评 价 相 同 的 爱 相 同 的 爱 父亲批评父亲批评 失声痛哭失声痛哭 母亲的鼓励母亲的鼓励 热爱写作热爱写作 长大长大 感悟感悟 父亲的严格父亲的严格 精益求精精

11、益求精 精彩极了精彩极了 创作的源泉创作的源泉 成年成年 体会体会 糟糕透了糟糕透了 批评的力量批评的力量 “精彩极了”“精彩极了” 和和 “糟糕透了”“糟糕透了” 板书设计板书设计 主旨概括主旨概括 本文讲述的是作者童年时，父亲和母亲本文讲述的是作者童年时，父亲和母亲 对他的作品的截然不同的评价和这两种评价对他的作品的截然不同的评价和这两种评价 对他产生的巨大的影响，以及作者成功后的对他产生的巨大的影响，以及作者成功后的 感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母 浓浓的感激之情。浓浓的感激之情。 1.1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2.2. 在本文作者看来，爱有两种表现形式。在本文作者看来，爱有两种表现形式。 你在生活中有过类似的感受吗？先说一你在生活中有过类似的感受吗？先说一 说，再写下来。说，再写下来。 课后作业课后作业 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所