人音版（敬谱）一下音乐-第8课-演唱 法国号-教案、教学设计(配套课件编号：f0053).doc

1、 1 教学基本信息 课题 法国号 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 音乐 学段： 1-2 年级 年级 一年级 相关 领域 核心内容： 法国号的演唱与表演 相关内容：感受与欣赏领域中对歌曲法国号情绪的感受 创造领域中的即兴创编 辅助内容：音乐与相关文化中领域中的音乐与姊妹艺术 教材 书 名：义务教育教科书 音乐 一年级（下册） 出 版 社：人民音乐出版社 出版日期：2013 年 7 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）（一） 指导思想指导思想 本课遵循听觉艺术的感知规律，抓住法国号的主要音乐特点，充分调动学生的 兴

2、趣爱好，使全体学生都积极有效地参与音乐活动。 （二）理论依据（二）理论依据 依据学生核心素养发展的要求，以学生自主发展为主要培养目标，发掘学生自身 潜力，使学生有效应对复杂多变的知识技能。本课以音乐课程标准 中“以音乐审 2 美为核心，强调音乐实践，突出音乐特点”的理论为依据，积极引导学生参与各项音乐 活动，使学生走进音乐，获得音乐审美体验，进而设计教学内容。 二、二、教学背景教学背景 （一）（一）教学内容分析教学内容分析 法国号是一首法国莱茵河民歌,3/4 拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳,旋 律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹 性与抒情性巧妙地

3、结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音 程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。 译词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。 轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。在演唱 时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 由于一年级的学生年龄较小，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好 胜。那么在音乐课上，顺势依据孩子们年龄阶段的性格特征，将“动”引进课堂，有意 识的引导、培养孩子们根据歌曲进行简单的动作创编。这个年龄的学生喜

4、欢聆听活泼明 快的乐曲，且基本具备聆听音乐的习惯，有比较初步的合作意识。所以本节课的教学设 计比较适合孩子们的心理特征。 （三）教学方式与手段说明（三）教学方式与手段说明 本课的教学内容，主要采用： 体验：通过听觉体验，感受乐曲的情绪。 律动：通过音乐律动，感受舞曲的风格。 听辨：通过听辨，分析歌曲情绪。 参与：通过全体参与表演，丰富音乐审美体验。 营造轻松、活泼的课堂气氛，引导学生有针对性的聆听音乐，提高音乐听觉思维能 力。指导学生聆听、思考，更好地理解音乐作品。 3 （四）（四）技术准备技术准备 1用 Microsoft Office PowerPoint 软件制作课件 2. 编辑的音频文

5、件 三三教学目标教学目标 （一）（一）“情感“情感态度态度价值观”价值观” 目标目标 喜欢歌曲法国号 ，让学生乐于参与其中。 （二）（二）“过程与方法”目标“过程与方法”目标 通过模仿、合作，创编等方式体验歌曲的情绪，感受三拍子的舞曲音乐风格。 （三）（三）“知识与技能”目标“知识与技能”目标 1. 用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色,用连贯而充满热情的声音表现 自信的“我” 。 2. 能用打击乐器丰富歌曲的表现力。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 （一）教学重点（一）教学重点 1、用连音、断音的演唱形式表现法国号 。 2、感受圆舞曲的风格特点，掌握三拍子“强、弱、弱”的规律。

6、3、了解法国号的相关知识。 （二）教学难点（二）教学难点 1、对最后一句音准的把握。 2、自主编创歌词。 五、五、教学过程教学过程 （一）（一）情境导入情境导入 1.1.创设情境创设情境 师师： （导语）同学们，今天我们非常熟悉又喜欢的小猪佩奇要邀请我们去参加它们的舞 4 会，那请同学们跟着老师随着音乐一起动起来吧！ （多媒体播放法国号音乐伴奏） 带领学生随音乐做三拍子律动。 生生：欣赏音乐跟随老师做律动，感受三拍子韵律。 2.2.介绍介绍三拍子、三拍子、圆舞曲圆舞曲 师：师：介绍三拍子的音乐及三拍子强弱规律，带领学生一起感受。 生生：聆听老师讲解并用语音量的强弱或敲击六角凳的方式来巩固三拍子

7、的强弱规律。 【设计意图】【设计意图】抓住学生的兴趣与注意力，将孩子们喜欢的小猪佩奇作为整堂课的主线贯 穿其中，通过律动的感受解决本堂课的教学重点，为更好地进入本课教学作好铺垫。 （二）（二）新课教授新课教授 1.1.初听法国号初听法国号 师：播放音乐并提问：欣赏完后给你印象最深的是哪句歌词？ 生：欣赏音乐并思考问题。 2.2.再听法国号再听法国号 师：再次播放提问：是什么乐器发出的声音呢？ 生：再次欣赏音乐并回答问题。 3.3.讲解法国号讲解法国号 师：介绍法国号的构造、演奏姿势等相关知识，播放法国号演奏的音乐让学生聆听法国 号的音色。揭示课题。 生：仔细聆听老师讲解并做法国号的演奏姿势。

8、【设计意图设计意图】通过逐层递进的带有问题的聆听，加上佩奇小讲堂的方式引出本课的教学 重点-法国号的知识，提高学生学习的兴趣。 4.4.学唱歌曲法国号学唱歌曲法国号 （1 1）出示歌谱，学唱一三句）出示歌谱，学唱一三句 师：师：引导学生寻找相同乐句并带领学生演唱。 （一三句） 生：生：寻找相同乐句并学唱。 （2 2）师生接龙学唱二四句师生接龙学唱二四句 师：师：师唱二四句与学生演唱一三句相配合，并通过范唱教唱学生演唱。 生：生：巩固一三句，学唱二四句。 5.5.解决难点解决难点 5 （1）嗡巴巴 师：师：讲解演唱技巧，让乐句演唱的既富有弹性又有连接。 生：生：根据老师的指导提示演唱。 （2）第

9、四句的音准与一字多音的处理 师：师：运用楼梯状的音阶直观图让学生感受音高，找规律，唱准旋律，并指出一字多音的 字并用图形谱的方式演唱。 生：生： 在老师的引导下唱准旋律， 回忆音阶与音高的关系， 并用手画图形谱唱准一字多音。 【设计意图】根据学生的认知规律和性格特点，通过师生接龙等方式解决本课教【设计意图】根据学生的认知规律和性格特点，通过师生接龙等方式解决本课教学重难学重难 点。点。 6.6.自信的完整演唱歌曲自信的完整演唱歌曲 （三）（三）拓展与延伸拓展与延伸 1.1.编创歌词，进入“佩奇和我的音乐工作室”编创歌词，进入“佩奇和我的音乐工作室” 师师给学生示范并引导学生将自己喜欢的乐器或喜

10、欢的动物发出的声音创编成新的 歌曲。 生生进行自主创编。 【设计意图】 课标中指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对 于培养创新人才具有十分重要的意义。而创编歌词在学会歌曲的基础之上助于开发学生 音乐思维潜能。 2.2.小小打击乐器手小小打击乐器手 在时间允许的情况下，找两组同学充当小小乐器手，来为歌曲伴奏。 （第一组：非洲鼓、沙锤、木鱼） （第二组：沙球、腕铃、手鼓） 其余同学边演唱边敲击六角凳。 【设计意图】在整首歌曲学会后，加入的生生间的多方式配合，一是为了巩固歌曲的演 唱，二是可以可以锻炼学生的音乐感觉，促进与人合作的能力。 6 （四）课堂小结（四）课堂小结 师：师：同

11、学们，今天我们的音乐课在小猪佩奇的带领下我们感受了三拍子的韵律，了解 了法国号的知识，学会了好听的歌曲，加入了打击乐器并且我们还跟佩奇进入了它的 音乐工作室进行了歌词的创编，同学们表现的非常棒，老师祝愿大家都可以在音乐中 快乐成长！ 生：生：愉快下课。 六六、教学设计的特点、教学设计的特点 在教学中突出学生的主体地位，启发学生在听的过程中加入演唱、肢体感受体验歌 曲韵律。 1.1.舞蹈导入舞蹈导入 良好的开端是成功的一半，每节课的导入环节对于整个课堂教学来说是至关重要 的。肢体律动的开始，更好的感受音乐情绪。 2.2.童话穿插童话穿插 从授课的开始部分，使用孩子们喜欢感兴趣的小猪佩奇作为贯穿本堂课的主线，分 别设计了“佩奇舞会”“佩奇小讲堂”“佩奇和我的音乐工作室”“佩奇小考场”来激 发学生的学习兴趣，用儿童化得方式解决本堂课的重难点，使学生不觉得枯燥。这也是 所谓的寓教于乐。 3.3.集体参与，感受音乐集体参与，感受音乐 激发学生兴趣的最好办法就是让他参与其中，成为音乐的制造者，这样的设计既活 跃了课堂气氛，又有利于学生感受音乐，完成本课的教学目标。