人音版（敬谱）一下音乐-第7课-演唱 草原就是我的家-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：3061b).docx

1、草原就是我的家教学设计草原就是我的家教学设计 一、一、 教材分析教材分析 草原就是我的家 是一首内蒙古民歌， 流传在我国北方地区， 反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。歌曲为 2/4 拍，一段体结 构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整 齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家 乡深深的挚爱之情。 二、二、 设计理念设计理念 草原就是我的家的教学内容采用了蒙族音乐素材，因此， 我让学生从欣赏、练习、歌唱、律动、演奏中来充分感受蒙族音乐宽 广、高亢的特点，了解蒙族人民的生活情景；在教学中结合运用现代 信息技术，创设活动环境，激发学生的想象力，培养学生的

2、感悟能力 和创新意识. 三、三、 教学目标教学目标 （一） 知识与技能目标：进一步了解内蒙古的风土人情。通过律 动、演唱歌曲，感受蒙古族音乐的特点，能用双响筒和铃鼓伴 奏。 （二） 过程与方法目标：在创编与活动中，掌握二分音符、四分 音符、八分音符的时值，初步培养学生的演奏能力。 （三） 情感与态度目标：学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲， 用歌声表达对祖国美丽的大草原与家乡的热爱之情。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 （一） 教学重点：通过律动演唱歌曲，感受内蒙古民歌的风格特 点，进行动作表演，能用打击乐器伴奏。 （二） 教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。感受 不同速度歌曲的

3、不同风格与意境。 五、五、教学过程教学过程 一、感受蒙古风情。一、感受蒙古风情。 1 1、歌曲歌曲导入：导入： 教师导入： 今天刘老师要带大家去一个美丽神奇的地方， 我们不坐汽车火车， 也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！请看！我们到了什 么地方？ -（课件展示：falsh） 生读：（内蒙古大草原） 教师导语：我们一起看一看蒙古人民的生活是怎样的！ -（播放 flash 蒙古介绍） 教师导语： 蒙古族人民热情好客， 勤劳善良， 他们能歌善舞， 喜欢骑马射箭， 所以又被称为马背上的民族。 值得一提的是蒙古族一年一度的那 达慕盛会，非常热闹，看看看他们都在做些什么？ -（课件展示：那达慕大会摔

4、跤、骑马、射箭三幅图片。） 【设计意图】【设计意图】：叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲”学生情感的触 发， 往往与一定的情境有关。 教师导入课时根据教材特点， 创设一定的情境， 让学生置身于特定的情境之中，深入体会教材的内涵。这种方式，能触动学 生内心深处，发动他们的情绪想象。 2 2、节奏、音符认知节奏、音符认知。 教师导语：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。 教师导语：谁能为这些动作配上声音呢？ 生：创编声音并上台表演。 根据学生回答课件展示：摔跤：嘿 嘿 射箭：嗖 嗖 嗖 嗖 骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 教师导语：这些动作下面有几种节奏，这些节奏

5、应该和那个动作交朋友呢？ -（出示动作名称、相应音符，引导学生找出相应的节奏。） 【设计意图】【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主 参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情 景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的 联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、射箭、 赛马等动作来体验民俗的同时， 进行节奏练习， 以及学生的即兴创编能力的培养， 使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。 二、二、 新授歌曲草原就是我的家新授歌曲草原就是我的家 1 1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。、欣赏歌表演，

6、再次感受歌曲。 教师导语：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的小朋友们更是热情可爱， 我们今天就来学习这首歌曲草原就是我的家！ 教师导语：我们再来听一听蒙古小朋友们用什么样的心情去演唱这首歌的。 答案预设：高兴的、开心的心情。 教师总结：蒙古小朋友生活在这么美丽的地方，当然自豪和开心啦！ 【设计意图】【设计意图】：感受歌曲情绪，帮助学生理解歌曲意境。 2 2、熟悉歌词。、熟悉歌词。 教师导语：现在，请大家跟着刘老师一起来读一读这这美丽景色！ -（教师带领学生按节奏读歌词） 【设计意图】【设计意图】：按节奏读歌词，熟悉歌词，并感受歌曲节奏感，为歌曲演唱 做准备。 3 3、学唱乐谱。、学唱乐谱。

7、教师导语：这首歌曲的乐谱有点难度，我们慢慢唱，老师唱一句，你们唱一 句好吗？ -师示范，生唱乐谱 （乐谱有难度，两小节一唱，最多能四小节连起来） 【设计意图】【设计意图】：本课歌曲乐谱对于一年级孩子来说过难，因此进行逐小节教 唱。 4 4、逐句学唱歌曲。、逐句学唱歌曲。 教师导语：我们加歌词唱一唱试试！老师唱一句，你们唱一句！ -师示范，生唱。 5 5、寻找难点句寻找难点句。 教师导语：在唱的时候，你认为这四句歌曲里，那一句最难唱呢？ 答案预设：第三句。（八度音程大跳和附点） 教师总结：为什么会难唱呀？看，这儿有一个大跳音，就像小鞭子挥动一样！ （练习），小小附点不一般 跟在谁后面，谁就长一点

8、。（练习） 【设计意图】【设计意图】：完整演唱歌曲，并且引导学生自己找出歌曲难点，重点学习， 可以增强学习兴趣，更好集中注意力。 6、师生师生完整完整唱一遍。（教师伴奏）唱一遍。（教师伴奏） 教师导语：现在我们都学会了，就跟着老师的琴完整唱一遍吧！ -师生同唱。 7 7、加伴奏，加前奏、加伴奏，加前奏。 教师导语：现在刘老师给这首歌曲加上前奏和间奏，同学们先听一听，第二 遍请你们唱一唱！ -师示范，生唱。 【设计意图】【设计意图】：演唱前加入伴奏前奏的示范，让孩子们先认真聆听，简化难度， 为完整演唱做铺垫。 8 8、情绪处理、情绪处理 教师导语：草原这么美，草原的生活这么丰富多彩，你能用你动人

9、的歌唱来 表现出来吗？ -师生同唱。 三、速度变化演唱以及打击乐器使用三、速度变化演唱以及打击乐器使用 教师导语：今天刘老师带来了一样乐器，我想请同学们欣赏我演奏的乐曲片 段，听的同时，请你来感受一下，两首乐曲分别描绘了哪个场景？ -师演奏，生听 -选一选 教师总结：乐曲的速度不同，表现出来不一样的感受，演奏速度快的就像马 儿奔驰在草原，速度变慢的就像小朋友在草原放牧休息。 教师导语：那我们今天学的这首歌曲，我们分别用快慢两种速度来演唱，看 看能不能表现出不一样的感觉！ -学生用快慢两种速度演唱 教师导语：那我们选两种乐器演奏，手铃和双响筒，快的用哪个？慢的用哪 个？ -学生选择 教师导语：我

10、们来分别用双响筒和手铃演奏。 -生演奏，师指挥，学生评价 -最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏 【设计意图】【设计意图】 有前面的铺垫， 学生对蒙古风情已有所了解， 并产生喜爱之情。 再将不同速度的音乐带给孩子， 让他们体会不同速度的歌曲乐曲所表达的情绪与 意境，并通过歌曲的演唱和伴奏来进行感受，体会音乐要素-速度的重要性与 变化性。 四、创编舞蹈动作四、创编舞蹈动作 教师导语：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动 作？ 答案预设：想。 教师导语: 那老师想请你们给歌曲编动作，谁设计的好，我们就采用他的的 动作好不好？ -学生同桌讨论，设计动作 -请同学表演 -编排动作，加音乐 加乐器一起表演 【设计意图】【设计意图】：让孩子们自己设计动作，增强学习兴趣；将音乐与舞蹈两种 不同艺术形式相结合，更好的感受蒙古族歌曲的意境。 五五、课堂小结、课堂小结： 教师导语： 今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原， 你有哪些收获呢？ （学 会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！我们最后把这首歌曲唱 一遍结束今天的旅程吧！