人教版数学三年级上第2课时 求一个数是另一个数的几倍 教学设计-教案.doc

1、 课 题 求一个数是另一个数的几倍 备课人 学情分析 在上一课时我们学习了倍的认识，从而对倍有了一个深刻的了解，本课时的内容则是对“求一个数是另一个数的几倍”知识的讲解，实在初步了解了“倍”的的概念，能够计算“一个数的几倍是多少”的基础上进行的。 “求一个数是另一个数的几倍”，实际就是求“一个数里包含几个另一个数”，希望通过学习，学生将巩固倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。 教学目标 知识与技能 1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验 “一个数是另一个数的几倍”的含义。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。 3、感受数学与现实

2、生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。 4、在学习过程中，提高学生解决问题的能力。 过程与方法 经历求倍数的过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求倍数的方法。 情感态度与价值观 培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 教学重难点 建立“倍”的概念。 教学准备 理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。 教学节数 一节。 一、情景导入 老师：我们上一次做大扫除，你们还有印象吗？ 同学：还记得 老师：大家说说在大扫除中你们都干了什么活 学生：擦黑板，扫地，擦玻璃，抬水? 老师：同学们真能干 老师：热爱劳动是一个好习惯，我们要养成勤劳的

3、精神。 老师：同学们在学知识的时候更要懂得心疼父母，在家的时候帮爸爸妈妈做一些力所能及的事 老师：下面我们把书打到 51页，阅读例题 2 板书：求一个数是另一个数的几倍 二、探究新知 老师：出示课件，显示图片 老师：大家从图中读出哪些信息，谁来说说 同学：图片上的同学在大扫除，有的同学在 擦黑板，有的在扫地，有的在擦桌椅? 老师：你们知道擦桌椅的人数是扫地的几倍吗 ? 老师：把同学进行分组，并进行讨论 . 同学：进行讨论 老师：下来巡视，有不会的老师可以做出解答。 老师：等同学们讨论的差不多了，老师可以叫一个学生起来回答问题，并说说做题的思路。 同学：回答问题 老师：最后做出思路的整理，并带着

4、学生一块进行分析。 老师：第一步题目的问题是什么？ 同学：擦桌椅的人数是扫地的几倍？ 老师：很好，那么要想知道擦桌椅的人数是扫地的几倍，是不是得分别知道擦桌椅和扫地的各多少人啊？ 同学：是 老师：那么擦桌 椅和扫地的各多少人啊？ 同学：擦桌椅 12人，扫地有 4人 老师：那你们会算了了吗？请列出算式 同学：在练习本上列出算式 板书： 12 4=3 老师：最后做出总结，安排练习 巩固 深化 一、自学检测 1、 18里面有（ ）个 2。 2、已知有，再添上 2个，有（ ）个 2，再添上 4个，有（）个 2。 3、 每 6个是一份，有（ ）个 6，是的（ ）倍。 4、 15是 5的（ ）倍， 20是

5、 5的（ ）倍。 5、 49是 7的（ ）倍， 36是 6的（ ）倍。 【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。 【学情预设及教学策略】学生独立完成。小组订正。 二、 巩固练习 1、 的个数是的（ ）倍。 2、第一排摆： 第二排摆第一排的 5倍。 第二排摆（ ）个 5根，一共有（ ）根。 3、 49是 7的（ ）倍， 36是 6的（ ）倍。 4、奶奶家有苹果树 5棵，桃子树 20棵。桃子树是苹果树的几倍？ 5、有 24个人参加舞蹈比赛， 6个人参加歌唱比赛。参加舞蹈比赛的人数是参加歌唱比赛的多少倍？ 6、一个台历是 7元，一个台灯的价钱是 49 元，台灯的价钱是台历

6、的几倍？ 7、完成书上 53页 3题。 【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。 【学情预设及教学策略】学生重点展示书上 53页 3题。要求学生审题细致。 三、课堂检测 1、表格题 狮子的只数是小熊的（ ）倍。 小兔的只数是小熊的（ ）倍。 狮子的只数是小兔的（ ）倍。 2、有 24个人参加舞蹈比赛， 6个人参加歌唱比赛。参加舞蹈比赛的人数是参加歌唱比赛的多少倍？ 四、拓展练习 1、小明有 18粒 糖果，小东有 2粒糖果，小明拿了 3粒给小东后，小明的糖果是小东的多少倍？ 2、参加语文兴趣小组的有 56人，参加数学兴趣小组的有 8人。参加语文兴趣小组的人数是参加数学

7、兴趣小组的人数的多少倍？参加两个兴趣小组的人数有多少人？ 【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，重点展示 1题。 狮子 小兔 小熊 8 只 4 只 2 只 板 书 设 计 求一个数是另一个数的几倍 12 4=3 答：擦桌椅的人数是扫地的 3倍。 教 学 反 思 为了让同学能更好的掌握知识，我在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。不仅如此，在练习题的设计上同样选择了画一画、说一说的内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化。 有意义的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂上要让学生主动地参与到将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程 钟来，切实理解，从而掌握新知。