人音版（敬谱）一下音乐-第4课-演唱 咏鹅-教案、教学设计(配套课件编号：20049).doc

1、 咏鹅咏鹅 授课教师授课教师 课程名称课程名称 咏鹅 年年 级级 一年级 课课 时时 1 课时 教学目标教学目标 1、在歌曲学习中,使情感世界受到感染,师生间、生生间进行和谐的情感交 流的增加。 2、独立、自信地、有表情地歌唱。 3、有感情地诵读古诗咏鹅的过程中,在歌曲展示过程中,发展学生的创 造思维,体验音乐与古诗词融合后的魅力 学情分析学情分析 一年级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因 此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养 学生的音乐创造力和想象力 教材分析教材分析 咏鹅是花城版走进音乐世界一年级下册第八课读读、 唱唱的第二课，本课选自小学一年级语文教材古诗

2、词内容。作 曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗咏鹅配音乐，歌曲是 四二拍，音域控制在六度以内，没有大的跳进，曲调简单、清新、 优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱， 使之感受到咏鹅这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美 境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。 教学重点教学重点 1：能有表情的演唱歌曲咏鹅 2：选择合适的乐器为歌曲进行伴奏 教学难点教学难点 1，四个结束句的音准 2，掌握反复记号的使用 3，引导学生用优美的歌声来表现情绪 教教 具具 钢琴、黑板、多媒体课件、打击乐器 教教 学学 过过 程程 程序程序 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图

3、组织组织 教学教学 课前播放江苏民歌咏 鹅，让学生轻松地走进音乐 教室。 随着音乐走进教室 坐在自己的位置上 在无意识中让学生感 受音乐 导入导入 新课新课 1、谜语导入：师播放咏鹅 伴奏作为背景音乐，出示谜 语：头戴一顶红帽子，身穿一 件大白袍，脚蹬一双红靴子， 唱起歌来伸脖子 2、师出示白鹅图片，激发 学生对白鹅的喜爱。 3、师请学生模仿白鹅游泳及 走路的样子 （此为后面歌舞表 演做铺垫） 4、师：“有位小朋友也很 喜爱白鹅， 还在他 7 岁的时候 为白鹅做了一首诗呢。 你们知 道是什么诗吗？” 生回答:白鹅 生模仿：走路，游泳 生回答：咏鹅 通过谜语导入和引趣 导入激发学生的兴趣 通过学

4、生熟悉的知识 引出课题 程序程序 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 教学教学 主体主体 部分部分 一、诵“鹅” 师朗诵咏鹅（师在音乐 的伴奏下， 边做动作边有感情 地朗诵。） 全体师生一同有感情地朗 诵。 师按节奏再次朗诵 师讲解四分休止符 二、闻“鹅” 听咏鹅，让生体会正确 的歌曲情绪 再次聆听，进一步感受歌曲 又没情绪，说一说，歌曲出现 了几只鹅； 它们有什么样的特 点。（师画图形谱） 讲述反复记号的使用 三、唱“鹅” 1，歌曲的第一部分学习： 用“la”轻柔跟钢琴模唱旋 律 跟钢琴小声代词歌词 学生自找难点，师生教唱 (老师可以用手势给出固定音 高） 跟钢琴完整地演唱

5、歌曲 2，歌曲的第二部分学习（同 第一部分） 3，跟着音乐完整演唱 4,歌曲处理 ,咏鹅是一首优 美抒情的的，前面部分，同学 们要唱的优美一点， 仿佛看见 小鹅远远地游过来，轻轻的， 又有的， 看见鹅由远而近的游 过来，声音也要由小变大，中 间的旁白声音要兴奋， 跳跃一 点， ， 后面部分声音要洋起来， 表现出对鹅的喜爱之情。 学生：a,找出不认识 的字，师生一起解决 学生：观察老师遇到 0 是怎么做的 学生：优美抒情 学生：4 只；第一只 仰着头，第二只低着 头，第三，四只从远 方游过来 1:熟悉歌词 2：歌唱状态 3：学习四分休止符 1：聆听歌曲，感受情 绪 2：学习反复记号 学习歌曲 程

6、序程序 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 教学教学 拓展拓展 部分部分 拓展延伸 1、演鹅（引导学生模仿 白鹅的动作，边唱边演） 2、用木鱼和碰铃为歌曲 进行伴奏 3，完整表演歌曲 学生：分组配打 击乐伴奏可以用碰 铃，木鱼等器乐轻轻 地伴奏。（给几分钟 练习。） 锻炼学生的配合能力， 表演能力 程序程序 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 课堂课堂 小结小结 同学们， 通过今天这节音乐课的学 习，你们开心吗？（开心）我们不 但学会了歌曲咏鹅，而且还用 了自己喜欢的方式展示你们对鹅 的喜爱之情， 那么， 在我们的实际 生活中， 我们应该爱护大自然， 保 护小动物，不要去伤害它们。 （多 媒体出示思想教育） 另外， 再把你 这节课的收获带回家， 展示给你的 家人， 让他们从中共同分享你的快 乐！ 现在就请同学们随着歌曲 咏 鹅 边唱边做律动走出课堂， 下节 音乐课再见！ 课后课后 反思反思 一首好诗本身就是一幅优美的图 画， 学习积极健康的古诗， 不仅能 够提高学生的文学素养， 而且可以 使学生受到美的熏陶。 引导学生通 过欣赏古诗的语言美， 学唱歌曲的 旋律美去认识其中表达的意境美， 进而体验到诗人所表达的思想感 情， 这对陶冶性情、 培养高尚情操， 提高学生音乐审美能力大有好处。