人音版（敬谱）一下音乐-第8课-演唱 法国号-教案、教学设计(配套课件编号：80850).docx

1、法国号法国号 小学音乐一年级唱歌课教学设计小学音乐一年级唱歌课教学设计 教学基本信息教学基本信息 课题 法国号 学科 音乐 学段 小学 12 学段 年级 一年级 相关 内容 涉及两个学习领域：本领域表现；它领域感受与欣赏 本领域的核心内容：歌曲法国号的演唱 本领域的辅助内容：识读乐谱、综合性艺术表演 它领域的相关内容：音乐的表现要素、音乐的情绪情感 教材 书名：北京市义务教育教科书音乐一年级（下册） 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2014 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）（一） 指导思想指导

2、思想 以学生为主体，以音乐为本体，关注低年级学生的年龄特点和认知规律，在 深入分析作品（文本及音响）的基础上，从学生的兴趣出发，将音乐内容与知识 渗透到每一个教与学的形式中， 同时强调学生主动探究学习能力和良好聆听习惯 的养成。 （二）（二） 理论依据理论依据 1.1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 2011 版音乐课标指出：教学中要重视学生的情感体验，音乐基础知识 和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。 兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据 学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式

3、，激发学生对 音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。 2 2强调音乐实践，提升综合素养强调音乐实践，提升综合素养 音乐教学是音乐实践的过程。教学中应积极引导学生参与演唱、聆听、综合 性艺术表演等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本 途径。通过音乐艺术实践，提高综合音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培 养学生良好的合作意识和团队精神。 教学背景分析教学背景分析 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 1.1.法国号的作品分析法国号的作品分析 歌曲法国号是新京版一年级下册第 8 课的一首法国莱茵河民歌，为 3/4 拍，节奏平稳，旋律多以重复的手法构成，歌曲形象生动地描绘

4、了小主人对法国 号的喜爱及赞美，充满了童趣。全曲四个乐句对仗整齐，以具有推动性的大跳音 程为起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起。第四 乐句一改前面句法的进行方式，用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行 到主和弦完满地结束了全曲。 第一乐句第一小节大六度跳进进入，第二小节重复第一小节，第三、四小节 先级进下行，再级进上行。整个乐句前半部分俏皮跳跃，后半部分连贯流畅，极 具特色。 第二乐句模仿第一乐句的创作构成，第一小节起音与第一乐句一样，五度上 第一乐句第一乐句 行后，第三、四小节为第一乐句的二度下行模进。 第三乐句完全重复第一乐句， 仿佛是承接第一乐句的问， 进行

5、接下来的回答。 结束句一改前三乐句的旋律构成， 第一小节为三度上行与五度下行的波浪式 旋律，而第二、三小节的二度下行模进更加大了旋律的起伏流动，使音乐极具动 力。 2.2.法国号的音响分析法国号的音响分析 音响的演唱形式为童声独唱，时长为 123 秒，中速稍快，歌词完整反复 一遍，前奏部分开始为法国号单独演奏 10 小节，时长为 15 秒，继而为节奏稍密 集的 4 小节大切分加二八节奏，间奏 4 小节。 歌曲前奏较长，为 20 秒，间奏为 7 秒 。由于一年级孩子有意注意时间短， 不容易集中注意力。 因此， 在进行歌曲学唱时， 依据环节内容对歌曲进行了剪切， 诸如剪切出前奏中法国号单独演奏部分

6、让学生感受法国号的音色； 将歌词分句截 断让学生以局部与整体结合的方式巩固聆听等。 ( (二二) )学生情况分析学生情况分析 本节课授课对象为我校一(5)班学生，该班共 39 人。无一人学过声乐,两人 学过钢琴，有舞蹈基础的共 3 人，音准及节奏等能力相对较弱的人占全班 42%， 相对而言，女生的音准要好过男生。学生普遍注意力集中时间短，喜欢动态的活 动及肢体表演。 本班学生经过一学期的学习，在课堂上养成了一些学习习惯，但还有待进一 步提高。了解一些简单的情绪用语及音乐基础知识，如二拍子、三拍子的强弱规 律，八分音符、四分音符、二分音符等节奏组合，但演唱的积极性、音乐活动的 第二乐句第二乐句

7、第三乐句第三乐句 第四乐句第四乐句 参与面、乐谱识读能力等还需进一步提升。 通过上学期学习，学生能根据图形谱的提示初步了解旋律走向。除此，通过 之前的学习渗透，学生已有移动 do 概念，能在不依靠字母谱帮助的前提下慢速 地识读五线谱。 教学方式与手段说明教学方式与手段说明 1导入环节，采用聆听法，了解音乐形象。 2学唱环节，采用聆听范唱、自主学唱的方式唱会歌曲；再采用听辨感受、 图形引导、肢体辅助的方式唱好歌曲。 3表现环节，通过舞蹈编创、肢体参与的方式表现并丰富演唱。 技术准备技术准备 1运用 overture 打谱软件制作乐谱；运用 Adobe Audition 剪切编辑音乐； 2使用（P

8、owerpoint）制作教师课件； 前期教学状况、问题与对策前期教学状况、问题与对策 1.1.前期教学状况前期教学状况 教师授课以教材内容为核心，对学生音准、创编、综合能力等方面的学习要 求不多。因而，学生的歌唱能力、创造能力、表现音乐能力及综合表演能力还有 待进一步提高。 2.2.问题与对策问题与对策 问题：在歌唱方面，一年级学生音准能力稍弱，普遍容易出现喊唱的状况； 在欣赏歌曲方面，一年级孩子，有意注意时间短，不能做到专注聆听。让孩子学 会安静聆听，准确歌唱对一年级学生来说非常重要。 (1)对音准较弱的状况改进对策说明： 首先，运用范唱、听辨单线条旋律以及肢体辅助等方式，使学生感受音高的

9、不同，指导学生唱准旋律；其次，引导学生杜绝“喊唱” ，感受和寻找美的声音， 树立轻声、柔声的歌唱状态；最后，教师运用激励性的语言鼓励学生，激发学生 兴趣，使学生有信心，乐于学唱。 (2)对聆听注意短的状况改进对策说明： 首先，要在听赏歌曲前，通过形象的语言和图片积极调动学生聆听参与音乐 的兴趣和欲望，以提示的方式让学生安静地听；其次，明确聆听任务，让学生带 着问题去聆听，边听边思考。最后，结合音响特点，合理缩短学生聆听篇幅，依 据教学内容和环节需要剪切歌曲。 教学目标教学目标 （一） “情感态度与价值观”目标（一） “情感态度与价值观”目标 能够在愉快的音乐活动中积极体验歌曲，乐于参与音乐实践

10、活动，喜欢演唱 歌曲法国号 。 （二） “过程与方法”目标（二） “过程与方法”目标 首先通过聆听范唱、 自主学唱、 图形引导、 肢体辅助等方式唱会并唱好歌曲， 再通过找音符的游戏方式识读曲谱，运用观察法初步了解重复和模进的创作手 法；最后通过肢体展示的方式完整表演歌曲。 （三） “知识与技能”目标（三） “知识与技能”目标 1能够用弹跳、连贯的声音演唱歌曲法国号 ，并能较准确地演唱曲谱。 2能够运用打击乐器为歌曲伴奏， 教学重难点教学重难点 （一）教学重点（一）教学重点 歌曲法国号的准确演唱 （二）教学难点（二）教学难点 1、一字多音的歌唱 2、弹跳与连贯声音的准确把握 教学流程教学流程 本

11、教学流程主要由“聆听歌曲，揭示课题”“听唱结合，学唱歌曲”本教学流程主要由“聆听歌曲，揭示课题”“听唱结合，学唱歌曲” “声音处理，唱好歌曲”“寻找音符，识读乐谱”“歌舞体验，表现歌曲”“声音处理，唱好歌曲”“寻找音符，识读乐谱”“歌舞体验，表现歌曲” “师生共讨，课堂小结”六个环节组成。“师生共讨，课堂小结”六个环节组成。 教学过程及教学资源设计教学过程及教学资源设计 （一）聆听歌曲，揭示课题（一）聆听歌曲，揭示课题 环节目标环节目标 ：初步感受歌曲，在聆听中感受音乐形象。 设计说明设计说明 ：通过聆听，加深旋律印象，理解音乐基本要素。 活动活动 1.11.1 谈话导入，揭示课题谈话导入，揭

12、示课题 1 “我们班同学爱唱歌，今天课堂也来了位爱唱歌的朋友，听听是谁?” 2.揭示课题，通过视觉观察，简单认识并了解法国号。 3.利用歌曲前奏部分旋律，进行法国号音色听辨与简单发声。 活动活动 1.21.2 问题引领，聆听感受问题引领，聆听感受 1.问题：歌曲给你带来怎样的感受？ 2.问题：用小手轻点，你还有哪些发现？ 3.分句聆听填充歌词 设计意图：问题快速导入，以音乐为本体，通过聆听歌曲，以歌词为切入揭 示课题的前提下，了解歌曲内容；再巩固聆听和感受，加深旋律 印象，为学唱歌曲做好准备。 （二）听唱结合，学唱歌曲（二）听唱结合，学唱歌曲 环节目标环节目标 ：能够运用自然、流畅的声音唱会歌

13、曲。 设计说明设计说明 ：采用听唱法，发挥自主能动性，循序渐进达成能用准确的节奏 及音准唱会歌曲。 活动活动 2.12.1 主动主动学唱学唱，发现问题，发现问题 教师弹琴，学生完整演唱歌曲，教师监听歌唱中出现的问题。 预设问题： 1、一字多音： “我”的上面有几个小音符，应该点几拍？你试试看 2、杜绝喊唱现象：你的声音好听吗？ 活动活动 2.22.2 循序渐进，唱会歌曲循序渐进，唱会歌曲 1.教师引导学生解决问题，由个别到整体巩固学唱 2.学生随琴完整歌唱 设计意图：尊重音乐是听觉的艺术，以学生为主体，引导学生关注音准，发现 并解决一字多音的难点，准确唱会歌曲。 （三）声音处理，唱好歌曲（三）

14、声音处理，唱好歌曲 环节目标环节目标 ：能够运用弹跳、连贯的声音唱好歌曲。 设计说明设计说明 ：根据歌曲的旋律特点，设计图形谱和肢体辅助的方式进一步唱 好歌曲 活动活动 3.13.1 听辨体验，把握歌唱听辨体验，把握歌唱 1.教师运用弹跳和连贯结合的方式徒声演唱第一乐句，学生听辨说感受。 （PPT 课件设计：） 2.结合图形谱，学生主动认识并唱好第二、三乐句。 （PPT 课件设计：） 3.教师范唱第四乐句，学生听辨，利用图形谱进行歌唱实践。 （PPT 课件设计：） 活动活动 3.23.2 肢体辅助，唱好歌曲肢体辅助，唱好歌曲 1. 教师钢琴伴奏，学生运用弹跳、连贯结合的方式稍弱地演唱歌曲。 2

15、. 引导学生利用图形谱，运用肢体辅助的方式唱好歌曲 设计意图：在唱会歌曲的基础上，依据歌曲旋律跳进和级进的走向特点，进 一步完善声音效果。利用图形谱和肢体辅助结合的方式，引导学生 能用弹跳和连贯的声音唱好歌曲。 ( (四四) )寻找音符，识读乐谱寻找音符，识读乐谱 环节目标环节目标 ：能准确、完整识读曲谱，初步了解重复和模进的创作手法。 设计说明设计说明 ：进一步巩固移动 do 概念，根据歌曲的旋律特点，通过寻找音符 的游戏方式逐步识读曲谱。 活动活动 4.14.1 游戏激趣，字母辅助游戏激趣，字母辅助 1.教师出示曲谱，引导学生发现移动 do 的位置。 2.在字母谱的辅助下，学生逐步识读第一

16、、二、三乐句曲谱，并模唱。 活动活动 4.24.2 发现规律，完整识读发现规律，完整识读 1.教师引导学生发现相同重复的乐句。 2.识读第四乐句，寻找迷失小音符，初步了解模进的创作手法。 （PPT 课件设计：） 3.师生随琴接唱曲谱，学生完整识读。 设计意图：根据一年级学生对形象生动事物感兴趣的特点，通过寻找音符的游 戏方式激发学生识读乐谱的兴趣；同时依据歌曲的旋律特点，逐步 引导学生发现旋律规律，达成能够完整识读曲谱的目的。 （五）歌舞表演，综合表现（五）歌舞表演，综合表现 环节目标环节目标 ：能运用肢体表演等方式表现歌曲。 设计说明设计说明 ：通过模仿乐器演奏、舞蹈表演等方式丰富歌唱，提升

17、综合表现 力。 活动活动 5.15.1 模仿演奏，丰富歌唱模仿演奏，丰富歌唱 1.教师引导学生模仿法国号演奏姿势 2.教师钢琴伴奏，学生边唱边演奏，来表现歌曲。 活动活动 5.25.2歌舞伴奏，综合表现歌舞伴奏，综合表现 1.教师引导学生用舞蹈的方式表现歌曲。 2.通过歌舞伴奏参与音乐会的方式，综合表现歌曲。 设计意图：音乐是实践的艺术，在唱会、唱好歌曲的基础上，通过模仿演奏、 舞蹈参与等实践方式调动情绪，进一步丰富演唱，提升综合音乐表 现能力。 （六）师生共讨，课堂小结（六）师生共讨，课堂小结 环节目标环节目标 ：课堂教学反馈，升华所识 设计说明设计说明 ：检测学生对歌曲的掌握情况及对所学的

18、认识 活动活动 6.16.1 课堂反馈课堂反馈 这节课我们学到了什么？ 活动活动 6.26.2 课堂总结课堂总结 师：和乐器朋友一起努力学习，成为小演奏家，好吗？ （听歌曲伴奏，边唱边走出教室） 学习评价方式学习评价方式 1 1、评价方式：、评价方式： （1）学习效果评价方式主要表现在生生互评，师生共评等方面 （2）教师关注学生在课堂中的表现，主要以激励性评价为主 2 2、评价量规：、评价量规： （1）设计说明 音乐教育不是音乐家的教育，主要以促进学生的发展为主，不能用等级好坏 来评价学生对音乐学习的热爱。本教学设计的评价量规不分等级，均以合格为标 准，以下能达到既给予合格。 （2）评价要点

19、能喜欢法国号这首歌曲，在学习中表现出浓厚的兴趣。 能在聆听和学习中捕捉音乐信息。 能积极主动地演唱和表现歌曲。 跟自己以往的学习比较感觉有进步。 （3）评价方式 自评和师评 板书设计板书设计 本教学设计亮点本教学设计亮点 本教学设计的关注点在于：让学生在听觉、记忆、演唱和表现中逐步积累音 乐经验。亮点主要表现如下： （一）关注兴趣爱好，贴近学生生活（一）关注兴趣爱好，贴近学生生活 根据低年级学生的心理特点，在教学中运用形象的图片、范唱、图谱、游戏 等多种手段，激发学生的学习兴趣。同时用贴近学生生活的语言和方式引导学生 参与音乐活动，在潜移默化中学会并表现歌曲。 （二）关注音乐特性，发展音乐思维

20、（二）关注音乐特性，发展音乐思维 在对歌曲作品及音响深入分析与解读的基础上， 根据音乐内容设计合理的教 学活动。通过问题引领的方式，逐步引导学生主动探究和学习，发展音乐的思维 和能力。 （三）关注音乐实践，提升综合能力（三）关注音乐实践，提升综合能力 音乐是实践的艺术，在聆听和学唱歌曲的过程中，尽量给予学生更多的实践 机会，通过聆听、伴奏、肢体参与等多种实践方式，让学生在动态的实践中，提 升综合音乐素养及表现能力。 教学反思教学反思 教学是一门遗憾的艺术， 在动态生成的课堂中反思本课教学， 虽有一些亮点， 但有些环节还没有达到理想的预期效果，主要表现在： 1.在学唱歌曲前期准备环节，听辨感受和模唱音色用去不少时间，以致歌曲的演 唱和表现环节完成得不够精彩，如最后的综合表现中，学生唱、奏、演结合还需 多加练习和完善。 2.声音处理环节，应该用更精炼、有效的语言去引导学生，给学生更多机会去实 践。除此，为防止学生激动喊唱，教师的教学激情不够，以至于学生的情绪没被 调动起来，影响了演唱效果。 3. 本节课教师评价语言过于单一，征对部分学生的表现没有给予及时到位的评 价。 在反思中认识教学的不足， 我会努力地提升自我， 做孩子们喜欢的音乐老师， 引导他们积累更多的音乐知识和经验。