人音版（敬谱）一下音乐-第7课-演唱 草原就是我的家-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：93102).doc

1、 草原就是我的家草原就是我的家教案设计教案设计 教学背景：教学背景：广东地带的学生很少见得到草原，也没有什么机会骑 马。本课能让学生感受草原的生活。 教学理念：教学理念：在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美 为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励 创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生 形象思维，以音乐为主线，将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合 起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体 验感悟音乐用心表现音乐。 教学分析教学分析 ：草原就是我的家是人民音乐出版社第二册第五 单元“跳起来”中的一个内容。歌曲为 2/4 拍，六声羽调式，一

2、 段体结构。旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较 为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了蒙古族儿童对草原、家乡 深深的挚爱之情。一年级的学生在学习方式以形象、直观思维为 主，具有好奇、好动、模仿力强的特点，因此在教学活动中，运 用听唱法来学唱歌曲。趣味教学贯穿课堂，形式活跃，学生伴随 着轻快的节奏，就象骑着马儿来到了美丽的大草原；在打击乐的 体验表演中，学会了马蹄、马铃的节奏，让学生初步接触简单的 双声部练习，由浅切入让学生感受双声部合作的乐趣，以便为以 后的多声部做好铺垫。整节课学生从看、唱、敲、跳去感受音乐 给他们带来的开心与快乐，学生就象在草原上游玩一样。课堂的 设计是让学生在玩中

3、学，学得开心，学得快乐。 教学目标教学目标: : 1、 通过对歌曲草原就是我的家的学习，指导学生有表 情 的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作表演。 2、 通过对本课的学习，了解有关草原的生活，掌握有关蒙古舞 的基本动作 3、通过双响筒及多种伴奏乐器的认识与练习让学生 初步了解双声部节奏练习。 3、通过双响筒及多种伴奏乐器的认识与练习让学生初步了解双 声部节奏练习。 4、通过“意境”的教学方式，让学生学唱、聆听、感受，培养 学生的思维能力，激发学生的想象力。 教学重点: 1、 体会歌曲草原就是我的家的情绪，并能有表情的演唱并 能用舞蹈动作表演。 2、 通过对草原赛马情景的表现， 对的马蹄声， 及

4、加油声的模仿， 掌握双声部的节奏。 教学难点教学难点: : 双声部节奏练习 教学准备教学准备: : 1、多媒体课件；2、琴；3、部分打击乐器 教学内容 一年级二册第五课 草原就是我的家 总课时 四 课时 第 一 课时 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 导入 一、谈话导入： 同学们大家好， 很高兴能跟大家一起上 这节课， 今天老师要带你们去一个好玩 的地方，可我们去的地方有点远，我们 要乘一样交通工具去。 今天我们不坐汽 车火车，也不乘飞机，猜猜我们怎么 去？ (设计意图:调动学生的热情， 开启想象 的思维) 二、 教师归纳： 好了让我们一起来看吧 (课件出示群马图) 老师：怎么样，

5、想骑吧！哪同学能做一 个骑马的动作给大家看。 （设计意图：提高学生的热情） 三、 创设情景导入： 好接下来看看我们骑着马儿去哪了。 （出示课件草原生活） 老师： 看完后请同学告诉老师马儿去到 哪里，你都看到了些什么？ (设计意图:激发学生兴趣，逐步引 入课题) 学生开心地交 流 学生回答 让学生纷纷起 立做骑马的动 作。 欣赏、讨论 学生回答，畅所 欲言 一、意景揭题 教学过程 出示蓝天、白云、草原 师问：同学们刚才我们欣赏了草原的 景色，和了解了草原的生活，让我们 一起到草原做客吧！ （出示课题） 二、新歌学习 1、老师：同学们你们能用什么词来描 绘这一幅图呢? (设计意图:让学生尽情想象)

6、 、老师归纳总结出示歌词。 3、老师有感情的朗读歌词。 4、 学生念一次歌词。 5、为歌词加上动作。 6、学生用心聆听歌曲两遍。 （设计意图:让学生运用聆听学会歌 曲） 7、老师范唱。 8、学生跟琴演唱。 （设计意图:给学生正音） 9、分组演唱。 10、老师小结并提出要求。 三、节奏创编 1、再一次聆听歌曲，老师提问。 师： 同学们在听歌曲的过程中除了听到 学生回答，畅所 欲言。 学生回答，畅所 欲言 学生畅谈 学生朗诵 动作创编 聆听、欣赏 学生学唱 学生回答 各 抒己见 教学过程 小朋友的演唱声音外， 你还听到歌曲 中有什么乐器的声音。 2、 了解部分打击乐 双响筒、串铃、铃鼓、沙锤 （出

7、示这几种乐器） 让学生设计每种 乐器分别可以模仿歌曲意境中什么声 音。 3、进行双声部合作练习 基本节奏： 马蹄：XXXX XXXX | 喝彩： X X | （设计意图:让学生初步接触双声部， 学习合作） 、 让学生创造性地发掘身边可以发出 声音的乐器。 （设计意图:让学生充分地发挥想象， 寻找生活的音乐） 四、舞蹈创编 1、 先让根据歌曲的内容自己创编动作。 、 老师结合蒙古舞教学生几个舞蹈动 作。 、分组表演，并让学生自己到台前表 演。 （设计意图:充分调动学生热情，加强 学生回答，畅所 欲言 小组练习 畅所欲言 学生创作 相互学习 小组表演 学生载歌载舞 教学教学反思反思： 这是一首原汁

8、原味的内蒙古民歌，旋律明朗豪放，歌曲 简单易唱，深受学生喜爱。本课以内蒙古、民歌和描写内蒙古人 民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习，感受并 了解内蒙古的音乐。 老师在授课过程中运用各种教具充分地激发 同学们的兴趣，课堂气氛活跃。在创编环节更是不断地激发学生 分享小结 学生的自信） 、让学生边唱边跳 （设计意图：把课堂推向高潮） 、师言：同学们今天我们骑着马儿转 了一圈，你们在这节课上感受到什么， 收获了什么？请大家一起来分享一下。 (设计意图：学生总结自己的感受， 感受音乐带来的快乐，学会与人分享) 、老师小结 师言： 同学们今天我们开心地度过一 节课，一起到草原转了一圈，感受了草 原的生活和草原人们的热情。 等以后我 们长大了再到草原去真正感受草原的 生活。 学生分享畅谈 的想象力，寻找生活的声音，分别运用了拍击凳子和弹舌两个生 活声音为歌曲伴奏。 而且学生在本课内初步了解了双声部的节奏 练习。 如果在创编环节老师能更放开一点让学生在小组内自由讨 论、商量、创造会更好。我觉得我们的课堂教学过程应给学生创 设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她) 们能充分展示才华、挖掘潜力、体验成功。