人音版（敬谱）一下音乐-第3课-聆听 牧童-教案、教学设计(配套课件编号：f034b).doc

1、牧童 教学目标： 1、 通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学 生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net演唱二声部合唱的能力。 2、 感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表 达出来。 3、 通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。 教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。 教学难点：训练学生二声部的演唱能力。 教具准备：图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌 谱。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、 激情导入 1、 学生听音乐做自己喜欢的动作进教室， 音乐采用 请来看看我们美丽的

2、村庄 。 2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你 的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？ 音乐起（背景音乐采用歌曲旋律） 配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一 个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了 过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了 起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了) 3、学生回答 师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？” 生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊 4、请学生贴出画面 师：那让我们把这

3、美丽的地方贴画出来吧。 学生选择背景画到黑板进行贴画。 点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？” 生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。 贴出牧童、出示课题 二、 寓教于乐 （一）、掌握节奏 1、 师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听” 2、 听录音范唱。（出示歌谱） 3、 师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？” 4、 生：“非常高兴、热烈欢快” 5、 师：“歌曲采用了什么演唱形式？” 6、 生：“二声部合唱”。 7、 学生慢速按节奏读第一段节奏。 8、 出示切分节奏 X X X 9、 师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切

4、分节奏在歌曲中的运用） 10、 学生小组讨论。 11、 师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？” 12、 生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。” 13、 师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？” 14、 生：“好！” 15、 随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词） 16、 师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比 一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。” 17、 小组比赛（老师进行评价） （二）、视唱曲谱 1、 出示高声部旋律。 2、 师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速 度最快！” 3、 小组进行

5、学习，老师巡视指导。 4、 师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲 高声部旋律。” 5、 学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。 6、 学唱二声部旋律 再听歌曲（完整播放歌曲） 师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和 声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。 教师出示二声部旋律。 分小组学唱第二、三句旋律。 师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准） 小组进行演唱。 师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么 样？” 生：“太棒了！” 完整演唱歌曲旋律。 两个声部完整演唱歌曲旋律。

6、 A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。 师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱 好吗？” 生：“好！” 分两声部进行填词演唱。 三、 创造表现： 1、 师：“你们知道歌曲牧童是哪个地区的歌曲吗？” 2、 生：“是蒙古族的”、“是外国的”。 3、 教师介绍：牧童是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥 沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。 4、国旗 5、首都：布拉迪斯发。 人口：539 万。面积：4.9 万平方公里。 6、风景欣赏： 四、 完美结课： 课下寻找斯洛伐克的相关材料。随牧童欢快旋律出教室。 教学反思

7、： 牧童是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第二单元“放牧” 中的一个内容。 本课的教学目的是让学生感受牧童的生活， 使学生热爱大自然 的 美丽，从而热爱生活。 本首歌曲，在教师充满幸福感的教学氛围的熏染下，使学生们很快就掌握了。虽 然他们是一群一年级的小学生，对歌曲意境的体会和情感的抒发却很到位，使我 不得不喜欢这些可爱的孩子。尤其在探究打击乐器“三角铁”如何能敲击出长音和 短音的过程中，更是充分体现了他们的聪明才智，每个同学都积极地参与到探究 的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，课堂场面异常火爆、热烈，几近失 控。不过，幸好有老师课前准备的小粘贴作为奖励使这节课圆满地完成了。在以 后的教学中，我会把这种“热烈”进行到底 ，让他们真正的成为 音乐课堂上的小主人，成为一个个快乐的小天使。