人音版（敬谱）一下音乐-第7课-演唱 草原就是我的家-教案、教学设计(配套课件编号：70004).doc

1、 草原就是我的家教学设计 授课教师： 学校： 授课年级：二年级 课型：以唱歌为主的综合课 教学内容：人音社义务教科书第四册第四单元“美丽家园” 草 原就是我的家 教材分析 草原就是我的家 是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。 四二拍， 一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，节奏较为整齐，有着进行曲雄壮 有力的特点；全曲只有四个乐句，简单易唱，表现了小小年纪的蒙古 族儿童对草原、 家乡深深的挚爱之情， 是一首深受孩子们喜欢的歌曲。 教学目标 能自信、欢快的演唱歌曲；学一学蒙古族人骑马、扬鞭简单的舞 蹈动作，并随歌曲表演。 在教师的指导下唱准八度大跳音程； 并尝试用不同的速度、 情绪、 声音演唱歌曲，关注速

2、度在音乐中的表现作用。 通过学唱歌曲体会蒙古族孩子们热爱家乡的美好感情， 同时培养 孩子们热爱自己家乡的情感。 教学重点、难点 唱准八度大跳音程，关注速度在音乐中的表现作用。 教学用具 电子琴、多媒体 教学过程 本课教学由“课前准备” “导入部分” “形成部分” “拓展实践部 分” “小结部分”五个环节组成，具体过程如下： 课前准备 环节目标：营造音乐课堂氛围。 师生活动 跟随音乐我的家在日喀则律动。 设计意图：通过律动，复习本单元歌曲，为唱好歌曲草原就是 我的家作准备。 二、导入部分 环节目标：通过音阶儿歌进行发声练习；欣赏草原风光，了解蒙 古族的风俗人情。 师生活动： (一)发声练习 我国

3、地域辽阔，是个多民族国家。今天请大家跟随老师一起去北 方看看吧。在这里居住着一个民族，热情好客，勤劳善良，他们喜欢 骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们居住的家是 可以随时移动的蒙古包。他们就是蒙古族人民，让我们骑上马儿去吧。 儿歌：骑上马儿上山坡 1234555 骑上马儿下山坡 5432111 马儿马儿满地走 3 5 3 5 马儿马儿跑一跑 11113333 马儿调皮叫一叫 1 1 1 1 马儿马儿停下来 17654321 （二）欣赏草原风光，了解蒙古族的风俗人情 （三）揭示课题，板书草原就我的家蒙古族民歌。 设计意图：通过聆听歌曲，初步了解歌曲内容；并通过欣赏美丽 的草原风

4、光，让孩子们从视觉上感受草原的美，启发孩子们有感情的 朗诵歌词、演唱歌曲。激发孩子们对草原的喜爱之情。 三、形成部分 （一）聆听歌曲，熟悉歌曲内容； 环节目标：感知歌曲的速度和情绪特点；有感情的朗诵歌词。 师生活动 1.初听歌曲草原就是我的家 ，设问：歌曲的速度是怎样的？ 听后你的心情是怎样的?(高兴的、 愉快的， 悲伤的)、 板书： 稍快 欢 快活泼地 2.再次聆听歌曲，设问：歌曲中唱了些什么？（草原、小红马、 蓝天白云等等） 3、用欢快活泼的情绪有表情的朗读歌词。 4、评价。 设计意图：通再次聆听歌曲，感知歌曲的速度、情绪特点，并启 发孩子们用活泼欢快的情绪朗诵歌词； （二）学唱歌曲； 环

5、节目标：用欢快活泼的声音演唱歌曲草原就是我的家 ，在 老师的指导下唱准八度大跳音程，及第三乐句的附点节奏 2. 5 师生活动 1、教师弹奏单旋律伴奏，孩子们用“la”模唱歌曲的旋律，边 唱边划旋律线。 设计意图：用“la”模唱歌曲的旋律，边唱边用手画旋律线，让 孩子们初步感受歌曲旋律的起伏。 带入歌词唱一唱，设问：你最喜欢哪一句歌词？哪一句歌词有点 难度不好唱的？ 设计意图：通过师生互动，孩子们自主发现问题，解决问题，循 序渐进的纠正孩子们演唱时的音准及节奏问题，特别是八度大跳音 程。 （三）学一学蒙古族人骑马、扬鞭等简单的舞蹈动作，并随随歌 曲表演； 环节目标：学一学蒙古族人骑马、扬鞭等简单

6、的舞蹈动作，并随 随歌曲表演。 师生活动 老师示范蒙古族人骑马，扬鞭等简单的舞蹈动作； 生学一学。并随音乐演一演； 小组评价。 设计意图：通过学一学蒙古族人骑马、扬鞭等简单的舞蹈动作， 体会蒙古族人热情豪迈的性格特点。 （四）巩固处理歌曲 环节目标： 把握歌曲的情绪特点， 以自信， 欢快的声音演唱歌曲。 师生活动 跟着伴奏完整的演唱歌曲。 小组评价。 加入骑马，扬鞭等舞蹈动作表演歌曲。 设计意图：采用小组互评的方式评价孩子们的表现，让孩子在自 主参与中得到成功的满足，从而更好地表现歌曲。 四、拓展部分 环节目标：尝试用不同的速度、情绪、声音演唱歌曲，关注速度 在歌曲中的表现作用。 师生活动 （

7、一） 启发孩子们用中速稍慢的速度， 赞美抒情的情绪演唱歌曲。 创设情境：请你们将自己想象成蒙古族草原上的孩子，当你走在 家乡美丽的草原上心情是怎样的？想用什么样的速度， 情绪来演唱歌 曲？ 放慢速度演唱歌曲。 设计意图：创设情境，以情感变化为导线，启发孩子们用稍慢的 速度，赞美抒情的情绪来表现歌曲，表现对草原的热爱。 （二） 启发孩子们用中速稍慢的速度， 赞美抒情的情绪说唱歌曲。 1、创设情境：伴着一路抒情赞美的歌声，我们来到热闹无比的 那达慕大会的现场，此时此刻你想想用什么样的速度，情绪来演唱歌 曲呢？ 2、用说唱的形式来表现歌曲。 3、加入“嗬嗬嗬”的呼喊声。 设计意图：本环节继续以情感变化为导向，用第一遍的教师的表 现，来点燃孩子们的热情。 引导孩子们挖掘体验歌曲的音乐性。 （三）回顾与展示 五、小结部分 1、今天的音乐课堂上你高兴吗?你收获了些什么？ 2、短短的几十分钟一首属于你们的歌曲诞生了，你们喜欢吗? 这就是创作的魅力，创作不仅需要专业的知识，丰富的激情，还需要 一颗善于发现美的心灵。你们今天的表现证明了你们具备这些潜力。 我看好你们！