人音版（敬谱）一下音乐-第2课-演唱 大鼓和小鼓-教案、教学设计(配套课件编号：40b36).doc

1、音乐课唱呀、跳呀说课稿 各位老师大家好！很高兴今天能有机会与刘香老师一起交流学习!俗话说“教 无定法，贵在得法。”今天我所展示的这节课肯定还存在着许多不足之处，希望 刘香老师及在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的 教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！ 今天我以唱呀、跳呀一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。 首先是教材分析： 一、 教材本课是小学音乐一年级上册第一单元的第 2 课题歌曲 唱呀、 跳呀 ， 这首歌去活波欢快、表现蒙古族儿童的天真活泼的美好情感，较好地揭示出儿童 的风趣可爱的神情。这首歌曲的学习分两课时完成，今天我说课的内容是第二课 时。

2、二、教学目标美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重 要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特 征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的： 1通过聆听蒙古歌曲、观 赏舞蹈使学生初步了解蒙古族艺术的美。 2、指导学生用活泼、欢快的情绪来演 唱唱呀、跳呀 ，准确的把握好歌曲的音准，节奏。3、引导学生学习蒙古族特 色的舞蹈动作。 三、教学重难点：1、音乐教学的过程，是在教师引导下，学生积极、主动 的体验与感悟音乐，叶圣陶先生说过： “教师之教，不在于全盘授予，而在于相 机诱导。 ”为此，本课的教学重点确定为，引导学生用欢乐，活泼的情绪演唱歌 曲唱呀、跳

3、呀 。2、难点：我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采用新课程问题教学 来引导学生做到音色统一，音量均衡。接下来是教法学法: 四、教法学法: 我们都知道，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究 形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲 击与兴趣。 为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶， 又获得形式、 技能的领悟。 本课将遵循音乐教学的基本理念， 精心创设情境、 组织开放而有活力的课堂教学， 努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。因此在本课教学设计时， 我发现新课程问题教学能将现代的信息技术和学科教学有机的结合起来， 通过创 设情境，善导问题，使学生能积极主动的在自

4、主、探究的学习中发现问题，提出 问题、探寻解决问题，充分体现了教师为引导学生为主体的地位。于是本课运用 新课程问题教学法的四个环节按学生的学习程序分为“情境导入” “指导预习” 、 “问题教学” 、 “设问练习” 、 “简结转新”五个活动版块。来设计。 五、教学过程:接下来说说这节课的设计，首先是情境导入。 （一）情境导入: 1、组织教学。 著名教育家赫尔巴特指出： “兴趣是教学的基础，教师在任何一个阶段里都 要注意激发学生的兴趣。 ” 因此，在组织教学中以师生音乐问好的形式导入，是 为了激发学生兴趣。使学生尽快进入最佳的学习状态，从而提高课堂教学效率。 2、复习旧知识。接着复习旧知识即是歌曲

5、唱呀、跳呀的演唱，是为了 巩固学过的知识，更好的延伸到新知识的学习。 （二）指导预习:为了让学生达到预期的学习目标，在新知识学习点之前设 计了两个问题来指导学生预习。因此让学生听赏蒙古族民歌 ，引导学生发现 问题、解决问题。 （三）问题教学，合作、探究学习。为了更好的解决本课的重难点，接下 来设计了第三个环节：问题教学，合作、探究学习。首先是节奏练习，节奏练习 是为了下一步学唱歌曲打下基础，在学唱歌曲时，先听赏,接着采用听唱法学唱 歌曲,在学生会唱的情况下充分调动学生的学习主动性，让学生在合作、探究学 习中比较歌曲不同的情绪特点得出结论：歌曲情绪是轻快活泼的.并引导学生用 柔和优美的声音来演唱

6、歌曲，学生通过自身的体验都不由自主的说出自己的感 受： 觉得在歌唱时自己的歌声完全融入在集体的歌声中，充分的体验到和谐均衡 的美。就这样一步一步由浅入深地去攻克，使学生层层深入去感受歌曲的谐和、 均衡的美，从而突破了本课教学的一大难点。最后完整的演唱歌曲。学生在学习 中即学到新知识又得到了美和愉悦的感受。 （四）设问练习:为了了解学生学习情况在（四）设问练习这个环节设置了 三个问题。学生积极的参与活动，发挥自己丰富的想象力。 （五）简结转新这个环节是这样来设置的： （1） 、谈收获。让学生说说这节 课的收获？使学生对自己的学习情况有所认知，做到学有所获、学有所思。因之 前一环扣一环的学习过程中

7、，学生对歌曲有了深刻的了解，因此在转新拓展这一 环节让学生在了解唱谱的基础上， 学会辩认三、 四 （2） 、 欣赏蒙古族的舞蹈， 抓住舞蹈中最基本的动作特点来跳一跳。为了培养学生的艺术综合能力，接着欣 赏蒙古族的舞蹈，让学生在“唱”的基础上，创编欢快的舞步来表演。使学生体 验舞蹈和音乐的合作性，感受歌舞的融通性和结合性的美。可谓是调动了学生的 各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢，最后师生一起载歌载舞,深切地感受蒙古 族儿童的快乐生活和我们祖国美好的明天。以上是我对歌曲唱呀、跳呀第二 课时的教学设计，谢谢！ 唱呀，跳呀音乐课教案 团三小 乌日娜 教学内容：音乐律动唱呀，跳呀 教学目标： 1. 使学

8、生能够积极，大胆地参与演唱活动，并从中享受音乐的乐趣; 2. 能随着唱呀，跳呀的音乐有节奏地拍手和跺脚，并能根据自己的理 解，富有表情的演唱。 教学重点： 1. 充分调动每一位学生参与活动的积极性 教学难点： 指导学生随着音乐律动，使每位学生都获得一份自信。 教学准备：老师自己画好的小奖品 教学过程： 一. 组织教学 规范师生问好，用歌声问好 1. 教师边拍节奏边唱 2. 学生边拍节奏边回答 二. 感受音乐 师：同学们，上节课我们学习了欢迎你，那么你们知道音乐课除了唱歌 以外，还有什么好玩的吗?瞧瞧老师在干什么? 1. 随音乐拍击节奏 (1)师：同学们，刚刚老师在干什么?你们发现什么规律呢?(

9、引导学生观察， 并找出每隔一小节拍两次手的规律) (2)师：同学们试着跟着老师一起合着音乐拍手 (3)师：同学们表现得很棒，那么现在我们就按照教材的要求按照左、右、 上、下拍手的规律试着跟音乐拍一拍，同学们，你们有信心吗? 2. 分小组接龙比赛，获胜的小组进行表演。 三. 创编环节 师： 同学们， 大家开动脑筋想一想， 除了拍手， 还可以用什么动作来伴奏呢? (1)启发学生回答并用不同的声势动作为歌曲伴奏。 (2)请学生上台表演：快乐、着急、幸福和叹气的表情和动作，并将快乐 拍手，着急跺脚，幸福拍肩，叹气拍腿的对应关系告诉学生，让学生组合 四种声势动作对歌曲进行自由组合地律动表演。 (3)老师先跟着音乐跳舞，学生自由感受。 (4)伴以律动，师生共同表演唱呀，跳呀 三、评价及鼓励方式：黑板上侧留空老师随机画画激趣。 四、 评价及总结： 师：同学们，今天的积极性非常高涨，表现得非常优秀。这节课让我们知道 许多音乐我们可以用耳朵听，用声音唱，还可以用动作演。希望这些美妙的声音 带给我们美的感受，让我们共同期待下节课的再会吧! (生在音乐中走出教室)