衡水中学·新高考复习策略-高考语文精品课件.pptx

1、 一轮一轮全面铺开，夯实基础全面铺开，夯实基础 二轮二轮查漏补缺，重点突破查漏补缺，重点突破 三轮三轮全面总结，回归真题全面总结，回归真题 四轮四轮再行研究，预测高考再行研究，预测高考 全面铺开，夯实基础全面铺开，夯实基础 一、一轮夯基提能的内容、范畴与计划 复习版块与时间分配复习版块与时间分配 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 1.1. 分数目标、知识目标与能力目标分数目标、知识目标与能力目标 2.2.各版块教学过程及方法措施各版块教学过程及方法措施 一、一轮夯基提能的内容、范畴与计划 古文阅读8周 诗歌鉴赏5周 小说阅读6周 散文阅读3周 论述类+新闻4周 论述类+传记2周 论述类+科普

2、2周 语言运用、作文语言运用、作文 分专题穿插其中分专题穿插其中 表达得体9周 补写句子9周 图文转换8周 关联词语4周 作业：作业：“4+1” 原则，高考题回溯原则，类型全面性原则 周测：周测：版块、基础与作文，作文学案配套 晨读：晨读：专题要素、作文要素 学案：学案：板块内容的补充练习，课内知识（基础知识）的夯实 自助：自助：一三五回顾作业，二四六回顾学案，作文要素 活页：活页：时事锐评视野思维、热点小说情趣素养、经典散文 生活担当、文艺漫谈传承哲思 专题要素各个击破，立新破旧环环相扣 一、一轮夯基提能的内容、范畴与计划 （一）古文（一）古文 1.1.分数目标：分数目标：18.518.5、

3、1717； 2.2.知识目标：知识目标： 6 6类实词类实词常见实词、一词多义、古今异义、通假字、偏义复词 1818个虚词个虚词而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、 因、于、与、则、者、之 5 5种句式种句式判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式 1111类常识类常识姓名称谓、古代官职、科举制度、风俗礼仪、文史典籍、 饮食器用、音乐文娱、天文历法、古代地理、古代服饰、古代刑罚 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （一）古文（一）古文 3.3.过程与措施：过程与措施： 实词推断六法：实词推断六法：语境推断法、结构分析法、语法分析法、联想推测 法、成语对应法、代入检验法 断句判断六法

4、：断句判断六法：读文段通文意，标名词定主宾，看虚词找位置，名 语法辩句式，名修辞巧判断，懂文史定句读 文意理解七错三法：文意理解七错三法：张冠李戴、无中生有、曲解文意、强加因果、 以偏概全、时序错位、夸大其词；细读文本分类标注，回归语境揣摩用 意，比较遴选去伪存真 文言翻译八法：文言翻译八法：顺（顺境）、断（断句）、留（留名）、删（删 虚）、补（补省）、换（换双）、调（调序）、扩（扩展） 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （一）古文（一）古文 3.3.过程与措施：过程与措施： 措施一：教学过程注重“三结合”：措施一：教学过程注重“三结合”：宏观理解与微观知识相结 合，零碎积累与口读心译相结合

5、，教师讲授与学生自学相结合 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （一）古文（一）古文 3.3.过程与措施：过程与措施： 措施二：资料更系统更全面更优化：措施二：资料更系统更全面更优化：组编古文训练四类知识与 四类方法的资料，在早读中有序布置，稳扎稳打，颗粒归仓。 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （一）古文（一）古文 3.3.过程与措施：过程与措施： 措施三：资料中知识点的巩固夯实：措施三：资料中知识点的巩固夯实：组编老师在过程中收集重 点，学生在完成中自我检测 学案学案 自助自助 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （一）古文（一）古文 3.3.过程与措施：过程与措施： 措施四：参考资料与

6、手写自助相结合：措施四：参考资料与手写自助相结合：自己建立知识体系，归 纳技巧方法，印入自助，班级轮流，先实后普，先文后理。 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 手写自助 （二）诗歌（二）诗歌 1.1.分数目标：分数目标：10.510.5、9.59.5； 2.2.知识目标：知识目标： 熟知八大题材基本特点与要素（意象、情感、手法）熟知八大题材基本特点与要素（意象、情感、手法） 咏史怀古诗咏史怀古诗历览古今通得失，观景知人论兴衰 咏物言志诗咏物言志诗绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 羁旅思乡诗羁旅思乡诗他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 送别怀人诗送别怀人诗多情自古伤离别，一种分别多样情 边塞征战诗边

7、塞征战诗金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 爱情闺怨诗爱情闺怨诗红妆对镜苦翠楼，喃燕双飞月如钩 山水田园诗山水田园诗山光水色养性灵，登山观海总溢情 政治讽喻诗政治讽喻诗骄纵豪奢有恶政，凄惨艰辛是民情 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （二）诗歌（二）诗歌 1.1.分数目标：分数目标：10.510.5、9.59.5； 2.2.知识目标：知识目标： 熟知五大鉴赏方向熟知五大鉴赏方向 鉴赏诗歌形象：人象、物象、景象 鉴赏诗歌语言：炼字、炼句、诗眼、风格 鉴赏表达技巧：修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧 把握思想情感：题材、题目、作者、意象、小序、关键词、关键句 评价观点态度：深入体悟、细致分析、全

8、面归纳、恰当分析 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （二）诗歌（二）诗歌 1.1.分数目标：分数目标：10.510.5、9.59.5； 2.2.知识目标：知识目标： 熟知选择题的角度与陷阱熟知选择题的角度与陷阱 4 4大设误角度大设误角度形象特点不准确、语言鉴赏不恰当、技巧指明不准确、 技巧效果不恰当、情感分析不准确、观点态度不恰当 7 7大设误陷阱大设误陷阱曲解文意、无中生有、以偏概全、夸大缩小、张冠李 戴、偷换概念、关系混乱 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （二）诗歌（二）诗歌 3.3.过程与措施：过程与措施： 措施一：题材专题与技巧归纳相结合：措施一：题材专题与技巧归纳相结合：一题

9、材一总结一归纳， 意象、手法、情感。 措施二：作业学案与诗歌小册相结合：措施二：作业学案与诗歌小册相结合：以题目为抓手，带动 诗歌小册的运用，并对其补充填写，形成个性化教材。 措施三：典型细味与粗品快赏相结合：措施三：典型细味与粗品快赏相结合：意象情感手法集中典 型的要细讲背诵，形成自己的诗歌鉴赏思维库。 措施四：题目解答与诗词翻译相结合：措施四：题目解答与诗词翻译相结合：所有题目第一题增加 为“请详细翻译这首诗”。 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 读懂诗意“五注意” 1.意象动作 2.语法现象 3.3.弦外之音弦外之音 4.4.起承转合起承转合 5.5.典故识记典故识记 （三）默写（三）

10、默写 1.1.分数目标：分数目标：5 5，5 5； 2.2.过程与措施：过程与措施： 先高中后初中先高中后初中 先全部后部分先全部后部分 先整篇后字句先整篇后字句 晨读周测检测晨读周测检测 稳步慢走循环稳步慢走循环 默写本灭错字默写本灭错字 默写满分冲刺默写满分冲刺 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文论述类文本阅读论述类文本阅读 1.1.分数目标：分数目标：8 8，7 7； 3.3.知识目标：知识目标： 熟知识别九大命题陷阱熟知识别九大命题陷阱 以偏概全、混淆时态、混淆是非、偷换概念、因果混乱，曲解文意、张冠 李戴、武断绝对、无中生有 二、一轮夯基提能的目标、过程与措

11、施 （四）现代文（四）现代文论述类文本阅读论述类文本阅读 1.1.分数目标：分数目标：9 9，8 8； 2.2.过程与措施：过程与措施： 宏观微观对比法宏观微观对比法 宏观对比依据与结论，微观对比词句的逻辑，直接对比与压缩对比 三位一体阅读法三位一体阅读法 勾画论点论据、概念表述、关联词语 标注概念表述、时间地点、专用术语 思考句句逻辑、段段逻辑、概念逻辑 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文论述类文本阅读论述类文本阅读 1.1.分数目标：分数目标：9 9，8 8； 2.2.过程与措施：过程与措施： 细水与长流细水与长流 分类与归纳分类与归纳 迁移与比对迁移与比对 二、

12、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文文学类文本阅读之小说鉴赏文学类文本阅读之小说鉴赏 1.1.分数目标：分数目标：1414，1212； 2.2.知识目标：知识目标： 掌握五类题目的作答要则掌握五类题目的作答要则 情节类情节梳理、情节手法、情节作用 环境类特点概括、描写手法、描写作用 形象类特点概括、塑造手法、人物作用 语言类内容涵义、修辞手法、语言艺术 探究类主旨类、标题类、人物类、情节类、艺术特点类 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文文学类文本阅读之小说鉴赏文学类文本阅读之小说鉴赏 1.1.分数目标：分数目标：1414，1212； 3.3.过程与

13、措施：过程与措施： 熟练运用小说阅读四步法熟练运用小说阅读四步法 切分层次，厘清情节 关注描写，认识人物 分析环境，思考作用 多方联系，推测主旨 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文文学类文本阅读之小说鉴赏文学类文本阅读之小说鉴赏 1.1.分数目标：分数目标：1414，1212； 3.3.过程与措施：过程与措施： 大量接触热点小说消除陌生感大量接触热点小说消除陌生感 按考点类型归纳总结宏观思路按考点类型归纳总结宏观思路 同类迁移与比较规范微观步骤同类迁移与比较规范微观步骤 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文文学类文本阅读之散文鉴赏文学类文本阅读

14、之散文鉴赏 1.1.分数目标：分数目标：1414，1212； 2.2.知识目标：知识目标： 掌握散文六大题型的作答要则掌握散文六大题型的作答要则 布局把握类思路分析、线索作用、句段作用 内容概括类段意概括、主旨概括、定向概括 形象鉴赏类形象特点、物象作用 词句理解类词语含义、句子含义 技巧分析类表达技巧、语言艺术 综合探究类意蕴式、标题式、体验式 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文文学类文本阅读之散文鉴赏文学类文本阅读之散文鉴赏 1.1.分数目标：分数目标：1414，1212； 3.3.过程与措施：过程与措施： 熟练运用散文鉴赏“四问法”熟练运用散文鉴赏“四问法” 写

15、了什么人物、事物、景物 如何写的表现手法、布局方式 为何要写句句逻辑、句段逻辑、标题关系 主旨何干理念、情感、哲理、志趣、情趣 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文文学类文本阅读之散文鉴赏文学类文本阅读之散文鉴赏 1.1.分数目标：分数目标：1414，1212； 3.3.过程与措施：过程与措施： 大量接触经典散文消除陌生感大量接触经典散文消除陌生感 按考点类型归纳总结宏观思路按考点类型归纳总结宏观思路 同类迁移与比较规范微观步骤同类迁移与比较规范微观步骤 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文实用类文本阅读之新闻阅读实用类文本阅读之新闻阅读 1.1

16、.分数目标：分数目标：1212，1111； 2.2.知识目标：知识目标： 掌握新闻四大题型的作答要则掌握新闻四大题型的作答要则 新闻文体与结构标题艺术、导语作用、背景作用、结构特色 新闻鉴赏与探究新闻的语言、新闻的技巧、新闻的价值 新闻比较与异同找对应、理层次、细比较、定答案 新闻特色之访谈访谈内容、访谈技巧、观点评价 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文实用类文本阅读之新闻阅读实用类文本阅读之新闻阅读 1.1.分数目标：分数目标：1212，1111； 3.3.过程与措施：过程与措施： 熟练运用新闻阅读方法之“三关注”熟练运用新闻阅读方法之“三关注” 关注一：看标题，抓

17、要素，整体把握新闻内容 关注二：辩方式，理脉络，准确划分全文层次 关注三：抓关键，寻背景，深入挖掘中心主旨 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文实用类文本阅读之新闻阅读实用类文本阅读之新闻阅读 1.1.分数目标：分数目标：1212，1111； 3.3.过程与措施：过程与措施： 全面接触并优先选择精神价值全面接触并优先选择精神价值 按考点类型归纳总结宏观思路按考点类型归纳总结宏观思路 同类迁移与比较规范微观步骤同类迁移与比较规范微观步骤 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文实用类文本阅读之传记阅读实用类文本阅读之传记阅读 1.1.分数目标：分数目标

18、：1212，1111； 2.2.知识目标：知识目标： 掌握传记题目六大类型作答要则掌握传记题目六大类型作答要则 概括分析传主事迹 概括分析传主形象 概括分析传主成就与个性成因 分析传记文体特征与表现手法 概括评价传主观点与思想倾向 探究传主人生价值与时代精神 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文实用类文本阅读之传记阅读实用类文本阅读之传记阅读 1.1.分数目标：分数目标：1212，1111； 3.3.过程与措施：过程与措施： 熟练运用传记题目作答“四步法”熟练运用传记题目作答“四步法” 审清题干，明确答题要求勾画关键词，压缩提炼问题核心 阅读全文，明确筛选区域主要信息段

19、，次要信息段 筛选语句，明确答案来源依次标清圈号，方便整合 归纳整合，书写规范答案合并同类，总分有序，重点突出，书写规范 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文（四）现代文实用类文本阅读之传记鉴赏实用类文本阅读之传记鉴赏 1.1.分数目标：分数目标：1212，1111； 3.3.过程与措施：过程与措施： 按考点类型归纳总结宏观思路按考点类型归纳总结宏观思路 同类迁移与比较规范微观步骤同类迁移与比较规范微观步骤 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （四）现代文阅读（四）现代文阅读 论述类：论述类： 细水与长流细水与长流 分类与归纳分类与归纳 实用类与文学类：实用类与文学类： 大量接触散

20、文小说消除陌生感大量接触散文小说消除陌生感 按考点类型归纳总结宏观思路按考点类型归纳总结宏观思路 同类迁移与比较规范微观步骤同类迁移与比较规范微观步骤 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （五）语言运用（五）语言运用 1.1.分数目标：分数目标：1919，1717； 2.2.知识目标：知识目标： 成语积累及用法辨析成语积累及用法辨析 准确掌握1000个常见成语的含义及用法 按错误类型同类积累按错误类型同类积累：望文生义、对象误用、褒贬颠倒、谦敬颠倒、 轻重失当、语境不合、表意重复、语法错误 近义词辨析“八类”近义词辨析“八类”：意义轻重、意义侧重、范围大小、适用对象、 感情色彩、语体色彩、语法

21、搭配、关键语素 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （五）语言运用（五）语言运用 1.1.分数目标：分数目标：1919，1717； 2.2.知识目标：知识目标： 成语积累及用法辨析成语积累及用法辨析 1.“基础成语”类“基础成语”类 ：745例，带语境例，带语境 2.“常见熟语”类“常见熟语”类 ：161例，带语境例，带语境 3.“望文生义”类“望文生义”类 ：32例，带语境例，带语境 4.“褒贬误用”类：“褒贬误用”类：100例，带语境例，带语境 5.“谦敬误用”类：“谦敬误用”类：12例，带语境例，带语境 6.“特定对象”类：“特定对象”类：60例，带语境例，带语境 7.“多意成语”类：“

22、多意成语”类：43例例 8.“近义辨析”类：“近义辨析”类：43例例 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （五）语言运用（五）语言运用 1.1.分数目标：分数目标：1919，1717； 2.2.知识目标：知识目标： 熟知并能准确判断病句类型熟知并能准确判断病句类型 结构残缺、重复赘余、语序不当 搭配不当、句式杂糅、中途易辙 表意不明、否定失当、主客颠倒 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （五）语言运用（五）语言运用 1.1.分数目标：分数目标：1919，1717； 2.2.知识目标：知识目标： 掌握其他语言运用题作答要则掌握其他语言运用题作答要则 表达得体 图文转换 语句衔接 关联词使用 二

23、、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （五）语言运用（五）语言运用 1.1.分数目标：分数目标：1919，1717； 3.3.过程与措施：过程与措施： 作为小专题跟随大板块持续进行作为小专题跟随大板块持续进行 单个成语与近义词辨析循环滚动单个成语与近义词辨析循环滚动 病句按错误类型专题突破再综合病句按错误类型专题突破再综合 其余类型按照考试周期专题突破其余类型按照考试周期专题突破 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （六）作文（六）作文 1.1.分数目标：实分数目标：实5353分，普分，普4848分分； 2.2.知识与能力目标：知识与能力目标： 大量背诵积累名言等素材并能恰当使用大量背诵积累名言等

24、素材并能恰当使用 以文化含量为核心，专题积累与背诵，古今中外，雅俗共赏 熟知作文各部分写作技巧并能熟练运用熟知作文各部分写作技巧并能熟练运用 惊艳标题、凤头豹尾、引用化用、修辞妙用、句式变换、思辨性、深 刻性、新颖性 全面了解材料类型并探究个人写作模式全面了解材料类型并探究个人写作模式 任务驱动、名言感悟、热点时评、命题类、话题类、寓言类、漫画类 每日一练绝不间断，指导提升书写水平每日一练绝不间断，指导提升书写水平 笔画清晰、大小匀称、结构合理、细节考究 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 （六）作文（六）作文 1.1.分数目标：实分数目标：实5353分，普分，普4848分分； 3.3.过程与

25、措施：过程与措施： 一周一大写，一写一修改，一改一提升一周一大写，一写一修改，一改一提升 早读朗读背诵模仿经典作品，专属早读早读朗读背诵模仿经典作品，专属早读 作文学案中“写作课堂”技巧专栏作文学案中“写作课堂”技巧专栏 风格各异的文章齐聚一堂百花齐放风格各异的文章齐聚一堂百花齐放 以考试为周期，练考结合目标明确以考试为周期，练考结合目标明确 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 思辨性与深刻性的提升 1.1.时评分析拓宽眼界。时评分析拓宽眼界。活页和自助中大量精选热点时评，并活页和自助中大量精选热点时评，并 至少选择其中一篇至少选择其中一篇梳理文章思路梳理文章思路，指明理论内核，剖析观点，指明

26、理论内核，剖析观点， 明晰思辨方法明晰思辨方法； 2.2.片段常写片段常写训练思维。训练思维。课堂结束时布置任务，下节课课前学课堂结束时布置任务，下节课课前学 生分享等。生分享等。 3.3.构建思辨训练体系。构建思辨训练体系。作文学案中加入作文学案中加入思辨性书籍思辨性书籍形成系列形成系列 教材教材。 4.4.群策群力同求深刻。群策群力同求深刻。各部周测前要认真教研作文，形成电各部周测前要认真教研作文，形成电 子文档子文档，发在高三语文，发在高三语文大大群里，互相参考，作为讲评依据。群里，互相参考，作为讲评依据。 借助“思维导图”提升作文逻辑性 学生思维导图 从“九寨沟”作文 学习逻辑关系 一

27、、审题与文章布局 一、一、作文材料作文材料 8 8月月8 8日，一场突如其来的日，一场突如其来的7.07.0级地震，导致九寨沟景级地震，导致九寨沟景 区瀑布垮塌、湖泊干涸，景区严重受创，曾经的人间仙境化区瀑布垮塌、湖泊干涸，景区严重受创，曾经的人间仙境化 为一片废墟。熊猫海、五花海、诺日朗瀑布、火花海等著名为一片废墟。熊猫海、五花海、诺日朗瀑布、火花海等著名 景点，无一幸免。昔日美景不再，令无数网友心碎一地，景点，无一幸免。昔日美景不再，令无数网友心碎一地， “我还没去过”“旅行要趁早”，在尚未去过九寨沟的网友“我还没去过”“旅行要趁早”，在尚未去过九寨沟的网友 那里，更是哀叹连连。有很多网友

28、强烈呼吁，在震后应将曾那里，更是哀叹连连。有很多网友强烈呼吁，在震后应将曾 经的九寨沟美景恢复原状；但也有专家指出：上述自然景观经的九寨沟美景恢复原状；但也有专家指出：上述自然景观 本来就是不同时期大地震等构造运动的产物，其形成属自然本来就是不同时期大地震等构造运动的产物，其形成属自然 地理演化过程，不建议人为修复。地理演化过程，不建议人为修复。 对于这一争议，你持什么观点？请根据这一事件写一篇议论对于这一争议，你持什么观点？请根据这一事件写一篇议论 文，题目自拟，不少于文，题目自拟，不少于850字。字。 一、一、作文材料作文材料 8 8月月8 8日，一场突如其来的日，一场突如其来的7.07.

29、0级地震，导致九寨沟景级地震，导致九寨沟景 区瀑布垮塌、湖泊干涸，景区严重受创，区瀑布垮塌、湖泊干涸，景区严重受创，曾经的人间仙境化曾经的人间仙境化 为一片废墟。为一片废墟。熊猫海、五花海、诺日朗瀑布、火花海等著名熊猫海、五花海、诺日朗瀑布、火花海等著名 景点，无一幸免。昔日美景不再，令无数网友心碎一地，景点，无一幸免。昔日美景不再，令无数网友心碎一地， “我还没去过”“旅行要趁早”，在尚未去过九寨沟的网友“我还没去过”“旅行要趁早”，在尚未去过九寨沟的网友 那里，更是哀叹连连。有很多网友强烈呼吁，那里，更是哀叹连连。有很多网友强烈呼吁，在震后应将曾在震后应将曾 经的九寨沟美景恢复原状经的九寨

30、沟美景恢复原状；但也有专家指出：上述自然景观；但也有专家指出：上述自然景观 本来就是不同时期大地震等构造运动的产物，其形成属自然本来就是不同时期大地震等构造运动的产物，其形成属自然 地理演化过程，地理演化过程，不建议人为修复。不建议人为修复。 对于这一争议，你持什么观点？请根据这一事件写一篇议论对于这一争议，你持什么观点？请根据这一事件写一篇议论 文，题目自拟，不少于文，题目自拟，不少于850字。字。 问题：仙境废墟，持何种态度 网友：恢复原状 专家：不能修复 美景、旅游 自然、演化 原原 因因 原原 因因 观观 点点 观观 点点 实质是 能不能 为什么 怎么办 学生思维导图 理清文章逻辑、段

31、段关系 1.红笔批注段落中心 2.调整逻辑，修正思维导图 二、段落内部逻辑 尊重原创，旨在共享。我们主要推送高中阅读材料、尊重原创，旨在共享。我们主要推送高中阅读材料、 优质优质word文档（带答案解析）、时文及文档（带答案解析）、时文及PPT课件等。课件等。 君如需共享材料，可加微信君如需共享材料，可加微信lncyms进问渠群分享。进问渠群分享。 科学备考，筑梦未来，我们在路上科学备考，筑梦未来，我们在路上 倘若一见到废墟就觉得碍眼，不惜工本修葺一新，从某种意倘若一见到废墟就觉得碍眼，不惜工本修葺一新，从某种意 义而言，是缺乏文化修养的自私表现。不论是自然鬼斧神工义而言，是缺乏文化修养的自私

32、表现。不论是自然鬼斧神工 下的九寨沟盛景，亦或是古老年代巧夺天工所成的宏伟建筑，下的九寨沟盛景，亦或是古老年代巧夺天工所成的宏伟建筑， 其皆各自蕴含凌驾于形态之美之上的文化内涵和情愫底蕴。其皆各自蕴含凌驾于形态之美之上的文化内涵和情愫底蕴。 人们修复得了其“形”，却终究无法复制其内在“神韵”。人们修复得了其“形”，却终究无法复制其内在“神韵”。 譬如重修长城“石头的史诗”，便是打着修复历史传承文化譬如重修长城“石头的史诗”，便是打着修复历史传承文化 的幌子，严重误导着国民的文物保护观念。的幌子，严重误导着国民的文物保护观念。 聊乘化以品废墟之美聊乘化以品废墟之美 按照“存在即合理”的思维定律，

33、对九寨沟景区的复原呼吁按照“存在即合理”的思维定律，对九寨沟景区的复原呼吁 仅仅是时下的缩影，几年前的香格里拉大火后，诸如“恢复仅仅是时下的缩影，几年前的香格里拉大火后，诸如“恢复 原貌”的言论充斥网络，无独有偶，关于圆明园整修的争论原貌”的言论充斥网络，无独有偶，关于圆明园整修的争论 也相持数十年。在这样的畸形复原心态下，才会有古长城中也相持数十年。在这样的畸形复原心态下，才会有古长城中 填水泥的野蛮，才会有埃菲尔铁塔缩小版的戏谑，才会有秦填水泥的野蛮，才会有埃菲尔铁塔缩小版的戏谑，才会有秦 始皇兵马俑四海为家的荒诞，人们迫切的想恢复原本已成历始皇兵马俑四海为家的荒诞，人们迫切的想恢复原本已

34、成历 史陈迹的事物，而只为满足一饱眼福的快感，殊不知已经在史陈迹的事物，而只为满足一饱眼福的快感，殊不知已经在 自然法则的对立面渐行渐远。自然法则的对立面渐行渐远。 循自然之法则，镌美景于心间循自然之法则，镌美景于心间 理清段内逻辑关系： 冗者删之，虚者充之，缺者补之。冗者删之，虚者充之，缺者补之。 借助“逻辑关系词” 层次清晰、理性光辉 或许或许有人怅惘于未能曾有幸亲自一览这人间仙境情话， 叹惋著名之景终不复存的巨大损失，因而因而强烈呼吁震后 恢复其盛景。诚然诚然，无缘亲视人间胜境是一种无法弥补 的遗憾，想要竭尽全力挽回损失无可厚非。但是但是，纵使 以先进的科学技术“巧夺天工”也无法与毫无雕

35、饰的自 然盛景相比拟。况且况且，据某些专家指出，其原有景观本 来就是地震构造运动的产物，属自然地理演化过程。因因 此此，又何尝不欣然接受这别具一格的废墟之美呢？ 聊乘化以品废墟之美 诚然诚然，人工修复自然美景，也许也许可以恢复其美丽面貌，但但 实则实则这是一场以恢复美景为遮羞布的人为干涉自然进程行 为，其实质只是其实质只是人们为满足自己的观感的冠冕堂皇的借口， 而而专家则立足于整个自然进程为重的制高点，故而故而可利于 后代。 顺乎天意，利而后行 朱熹强调的“存天理，灭人欲”，虽有些严苛，却也正虽有些严苛，却也正 是此理是此理。历代以来，人类打着种种官方理由对自然进程进 行干涉，造成了现在世界这

36、种面貌千疮百孔，满目疮 痍。如今的雾霾、温室效应、酸雨，哪一种不是人类自己 的作为导致。因此，我们着实不应对自然进程多加干涉。 至少在利害不明，利小于害的情况下，至少在利害不明，利小于害的情况下，应当停止干 涉的非理性行为。 反对人工自然修复自然美景并不等于要求放弃这一反对人工自然修复自然美景并不等于要求放弃这一 处风景胜地，处风景胜地，而是由其自然演化，顺应自然的意愿，造 福子孙后代。任何自然美景都是来自于自然本身的精雕细 琢，一去万年。我们又怎知如今的废墟不是未来的奇观呢？ 再者，人工修复的“自然美景”可还仍是网友追寻的质朴 浑然的自然美景吗？人力雕琢的痕迹怕是会将这古朴的气 质毁灭殆尽！

37、 现在看来，人工修复九寨沟的确是利大于弊，毕现在看来，人工修复九寨沟的确是利大于弊，毕 竟只是在某种程度上竟只是在某种程度上能满足人们对美的渴求，但我们但我们 将目光放远，这一点“利”简直微不足道。将目光放远，这一点“利”简直微不足道。我们这 一代人修复了它，甚至修复了世界上所有的因自然灾害受 损的名胜，这也只是这也只是狭隘地满足了我们这代的几十亿人 的私欲，于后世的研究行为等等造成的却是难以估量的影 响，变数如此之多，世界如此之大，蝴蝶效应的后果又有 谁能承受！退一步讲，退一步讲，每每损坏都要修复，又有谁不明 了它早已经历几个轮回，面目全非。 作文竞赛活动 考试作文打分原则 1.1.超多高分

38、：超多高分：大量高分的涌现对于积极性的调动比任何说教大量高分的涌现对于积极性的调动比任何说教 都给力都给力，争取每次出现，争取每次出现不止于一个的满分作文不止于一个的满分作文，每人至少打出，每人至少打出 1010个个5050分以上分以上作文。作文。 2.2.超大差距：超大差距：作文布局混乱，不会论证等，即使审题正确也作文布局混乱，不会论证等，即使审题正确也 打到打到4040以下。书写乱的一律以下。书写乱的一律4040以下。让部分同学找到心痛的感以下。让部分同学找到心痛的感 觉。觉。 3.3.品位引导：品位引导：追求文质兼美，二者不可得兼，舍文而取质者追求文质兼美，二者不可得兼，舍文而取质者 也

39、。也。 查漏补缺，重点突破查漏补缺，重点突破 二轮复习内容如何确定？二轮复习内容如何确定？ 二轮复习时间与方法如何安排？二轮复习时间与方法如何安排？ 二轮效果如何保证？二轮效果如何保证？ 轮次轮次周次周次内容内容板块责任人板块责任人资料数量资料数量资料责任人资料责任人 第1周第1周 第2周第2周 第3周第3周 第4周第4周 第5周第5周 第6周第6周 第7周第7周 第8周第8周 第9周第9周 第10周第10周 第11周第11周 第12周第12周基础语用基础语用张帮杰张帮杰 第13周第13周 第14周第14周 第15周第15周 作业闫津作业闫津 、阎淑芳；周、阎淑芳；周 测魏素霞测魏素霞 、李红

40、叶；学、李红叶；学 案潘慧案潘慧 敏；自助敏；自助 张帮杰；晨读张帮杰；晨读 胡凤飞；胡凤飞； 活页赵增活页赵增 普；作文普；作文 王德宸、海国王德宸、海国 志志 二轮二轮 三轮三轮 古文诗歌古文诗歌 文学类文本文学类文本 魏素霞、阎淑芳魏素霞、阎淑芳 闫津、潘慧敏闫津、潘慧敏 海国志、李红叶海国志、李红叶 赵增普、胡凤飞赵增普、胡凤飞 3个作业、2个3个作业、2个 周测、6个自周测、6个自 助、6个学案助、6个学案 、3个晨读+操、3个晨读+操 前背诵、1个前背诵、1个 活页、1个作活页、1个作 文学案文学案 实用类文本+实用类文本+ 论述类文本论述类文本 古诗文：魏素霞、：魏素霞、阎淑芳阎

41、淑芳 论述类：闫闫 津津、潘慧敏、潘慧敏 文学类：海国志、：海国志、李红叶李红叶 实用类：赵增普赵增普、胡凤飞、胡凤飞 基础语用：张帮杰张帮杰 版块责任制 五年高考考了哪些考点，五年高考考了哪些考点， 频率如何？频率如何？ 一轮复习练了哪些考点，一轮复习练了哪些考点， 效果如何？效果如何？ 确定二轮确定二轮 复习要点复习要点 资料分布资料分布 突破策略突破策略 细化考点细化考点 找规律找规律 数据统计数据统计 找要点找要点 全面总结，回归真题全面总结，回归真题 （一）（一）1010年要题回顾年要题回顾 （二）课堂微型专题（二）课堂微型专题 （三）优质预测试题（三）优质预测试题 （四）常规资料组

42、编（四）常规资料组编 单兵作战 团队合作 （一）（一）1010年要题回顾年要题回顾 十年（十年（0707- -1717）以来的论）以来的论 述类、小说、散文、古述类、小说、散文、古 文、病句。文、病句。 题目和其详细的解析汇题目和其详细的解析汇 总到一起。解析要找考总到一起。解析要找考 试中心“余闻”等人的试中心“余闻”等人的 官方解析。官方解析。 姓名命名文件，完成时姓名命名文件，完成时 间为间为周四（周四（4 4月月2626日）日） 原汁原味感悟高考要点 温故知新提升备考质量 用最权威的解析矫正思维 用最集中的呈现把握规律 （二）课堂微型专题（二）课堂微型专题 把准考查意旨 深研专题特质

43、开阔视野明思路 重点攻克成高度 微专题时间为微专题时间为8 8- -1010分钟分钟 课件资料完善，可直接课件资料完善，可直接 使用使用 思路技巧为骨干，已学思路技巧为骨干，已学 资料为血肉资料为血肉 深研细磨贡献真知，杜深研细磨贡献真知，杜 绝老套不做囚徒绝老套不做囚徒 完成时间为周日（完成时间为周日（4 4月月 2222日）之前日）之前 （三）优质预测试题（三）优质预测试题 押题卷安排：押题卷安排： 论述类：论述类：闫闫 津、胡凤飞津、胡凤飞 文学类：文学类：魏素霞、潘慧敏魏素霞、潘慧敏 实用类：实用类：阎淑芳、阎淑芳、张张 哲哲 古诗文：古诗文：张帮杰、张帮杰、郑志红郑志红 语基类：语基

44、类：王德宸、赵增普王德宸、赵增普 作作 文：文：海国治、李红叶、海国治、李红叶、赵魁英赵魁英 （三）优质预测试题（三）优质预测试题 押题卷要求：押题卷要求： 1.1.押题卷初步定押题卷初步定6 6套。套。 2.2.继续深入研究，吸收众人智慧，继续深入研究，吸收众人智慧，5 5月月7 7日日各组发给我组编细目各组发给我组编细目 表，并着手组编打磨。表，并着手组编打磨。 3.3.试题指导性要强，必须符合试题指导性要强，必须符合高考方向高考方向，有浓厚的，有浓厚的高考味道高考味道， 原创题原创题要标出。要标出。 （三）优质预测试题（三）优质预测试题 （四）常规资料组编（四）常规资料组编 整体原则：整

45、体原则： 按地区分配题源，精挑按地区分配题源，精挑 细选保证视野与准确度。细选保证视野与准确度。 调整之处：调整之处： 1.作业周测作业周测：每套题 点明题目要求和技法指 导，要根据天数加相应 心灵鸡汤。 2.活页窗口活页窗口：本年度 热词大事回顾+ +本阶段热 点时事，详略得当。 1.1.“微专题“微专题+ +解试题”模式：有重点，无死角解试题”模式：有重点，无死角 2.2.讲必精准，点必透彻。讲必精准，点必透彻。 讲要点，指问题，讲要点，指问题，给样板给样板 讲要点，讲要点，指问题指问题 讲要点讲要点 讲要点，指问题，给样板，讲要点，指问题，给样板，拓旧题拓旧题 讲要点，指问题，给样板，拓

46、旧题，讲要点，指问题，给样板，拓旧题，连高考，接考纲连高考，接考纲 讲要点，指问题，给样板，拓旧题，连高考，接考纲，讲要点，指问题，给样板，拓旧题，连高考，接考纲，指学法指学法 3.3.学习心态指导：学习心态指导： 保持敬畏保持敬畏：高考阅卷，不是运气问题，而是实力问题，：高考阅卷，不是运气问题，而是实力问题，警惕警惕 “无忧与无望”心态“无忧与无望”心态。 专注投入是前提专注投入是前提（避免自设迷魂阵），（避免自设迷魂阵），知识迁移是保障知识迁移是保障（避（避 免苦为无米炊），免苦为无米炊），灵活应对是核心灵活应对是核心（避免固步自封东施效颦）。（避免固步自封东施效颦）。 三轮三轮有有4 4

47、周周的教学时间，周中测的教学时间，周中测、周测周测屈指可数屈指可数。 时间跨度相当于高三小学期，时间跨度相当于高三小学期，相同的是白驹过隙，不同的是相同的是白驹过隙，不同的是 稍纵即逝。稍纵即逝。高三共经历约高三共经历约2727次周测，周中测约次周测，周中测约2020周次，每次周周次，每次周 测对高考真正发挥效力的提升点有几个，剩余周中测周测能提测对高考真正发挥效力的提升点有几个，剩余周中测周测能提 升几个，学科薄弱点还有多少升几个，学科薄弱点还有多少？ 世界著名认知学家安德森提出世界著名认知学家安德森提出刻意训练刻意训练：短时高效提升：短时高效提升知识与技能知识与技能 理论理论1 1：学习便是走出舒适区，对简单题目重复是最大浪费，以学习便是走出舒适区，对简单题目重复是最大浪费，以错误、难错误、难 点点为中心的训练才是高效训练。为中心的训练才是高效训练。（难点训练）（难点训练） 理论理论2 2：似懂非懂题目（学习区）提升似懂非懂题目（学习区）提升秘诀是秘诀是有层次地同类题目的有层次地同类题目的重复重复训训 练练。高考限时训练的意义在于测试训练的熟练度。高考限时训练的意义在于测试训练的熟练度。（科学安排）（科学安排） 唐僧师徒西游取经故事的启示 唐僧就像高考目标，引领整个备考，唐僧就像高考目标，引领整个备考， 但是一路都需要照顾才