沪教版三下《音乐》第一单元 编创赞家乡-教案、教学设计(配套课件编号：c0024).doc

1、 1 教学设计教学设计 基本信息基本信息 课题课题 我的家在日喀则我的家在日喀则 教学对象教学对象 作者及工作单位作者及工作单位 教材分析教材分析 我的家在日喀则是沪教版小学音乐教材三年级（上）。本节要点是让 学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。 而歌曲 我的 家在日喀则又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4 拍,节奏简 单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞 步欢快的旋律。歌曲中的衬词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染， 很吸引学生学习的欲望。 学情分析学情分析 西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方

2、，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭 中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏舞步？本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风情的 歌曲，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升 情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱 之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。 教学目标教学目标 1认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。 2技能目标： 能情绪饱满地、准确地演唱歌曲我的家在日喀则，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家 乡的喜悦心情。 初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜

3、爱上藏族歌舞艺术。 通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点： 用欢快的情绪演唱歌曲，用肢体语言为歌曲伴奏。感受歌曲的节奏特点。 教学难点： 学习藏族舞的基本动作。 教学手段的运用教学手段的运用 PPT 课件、手风琴 2 教学过程教学过程 教 学教 学 环节环节 教师活动教师活动 预设学生行为预设学生行为 设计意图设计意图 流程流程 步骤步骤 一、播放课件； 从地理环境，服饰，建筑、 动物讲解神秘的西藏。 二、播放的乐曲是哪个民族的音乐？藏 族服饰及舞蹈动作一定给大家留下了非 常深刻的印象， 确实这个民族是一个能歌 善舞的民族，

4、今天老师就带你们一起去西 藏看一看。 三、教师介绍藏族人民生活在我国西藏 自治区、青海、贵州、云南、四川等地。 播放风光片、歌曲。 四、教师再次范唱。 五、 让学生观察自己的服装与藏族服饰有 何不同之处。 六、教师逐句在手风琴上弹奏歌曲旋律 （一） 指导学生按歌曲节奏朗读歌词。 （二）教师在手风琴上打出节奏点，学生 随节拍自己安歌词。 七、歌曲处理 （一） 听听老师是如何歌唱自己的家乡 的。 （二） 请学生分别唱唱自己的家乡。 （三） 除了唱歌外，你们还能用什么方 式表现歌曲。 八、启发学生按三个组进行大胆创编活 动，教师在组间巡视。 九、教师与学生之间交流心得，对学生的 表现及时地给与鼓励及

5、评价。 一、了解西藏自然风光及人 文景观。 二、说出刚才图片中都看到 了什么？谈谈你的感受。 （教师延续学生话题，拓展 资料。） 三、学生看地图认知。并知 道西藏的第二大城市是日 喀则。 四、欣赏歌曲能为歌曲加入 简单律动。 五、学生说出不同之处： 藏族头戴帽子或头饰， 身上穿着长袍子，脚上穿着 靴子。 六、逐句用“噜”模唱后完 整模唱。 （一） 学生按歌曲节奏朗 读歌词 （二） 学生根据音乐记忆 自己安词。 七、（一） 学生说出歌曲 的演唱方法。 （二） 学生唱出自己对自 己家乡的热爱之情。 （三） 学生说出配打击 乐、创编舞蹈等。 八、（一） 歌唱组创编歌 词 （二） 器乐组编配打击乐 （

6、三）舞蹈组创编藏族舞蹈 九、展示学生课下搜集的有 关资料。 一、创设情境，引发兴趣，激 发学生对西藏文化的兴趣。了 解更多的藏族资料。 二、增长学生多方面知识，注 意学科间的整合。 三、使学生熟悉主题音乐能够 了解藏族的相关艺术文化，并 对歌曲有一个初步印象。 四、 通过听、 唱、 感知歌曲唱。 五、根据藏族的特点，学生观 察头饰、服饰，激发学生的好 奇心和创作热情，为舞蹈做铺 垫。 六、培养学生良好的音乐记忆 能力。 把学的权力交给学生，培养学 生良好的听觉和音乐记忆能 力。 七、促进学生的发展，及对音 乐的感受与体验。 八、引导学生自主学习和发 展，尊重学生对音乐的参与 性、创造性，把学习

7、的主动权 交给学生使学生的听觉、视 觉、语言、知觉、运动觉积极 的参与进来。让学生在创编活 动中体验成功，享受快乐。 九、拓展资料，丰富学生知识 面。 3 作业设计作业设计 1.收集关于西藏藏族地理风光、民族服饰和风土人情的资料。 2.教师展示藏族舞蹈的三个基本动作，学生创编舞蹈并演唱我的家在日喀则。 板书设计板书设计 我的家在日喀则 2/4 你 的 家 在 哪 里？ 我 的 家 在 哪 里？ 学生学习活动评价设计 一、通过活动学生能准确演唱我的家在日喀则。 二、通过学习藏族舞蹈的三个基本动作，学生基本能把创编的舞蹈和乐曲融为一体并体会到藏族舞蹈欢快的情 绪。 教学反思教学反思 今天，我执教了

8、三年级音乐课我的家在日喀则，这节课的主要目的是让学生能用欢快、活泼的声音演 唱歌曲，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能准确地、有感情地用肢体语言为歌曲伴奏。通 过学唱我的家在日喀则了解藏族歌曲的风格，培养学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的兴趣。 在备课时，我就设计了整堂课以旅游为主线，层层递进，环环紧扣，潜移默化的完成教学目标。 俗话说“好的开头就等于成功了一半”。因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学生跟随音 乐走进西藏，通过引导学生伴随欢快的音乐律动，欣赏西藏的美丽风景，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民 族，加深对藏族的热爱之情。在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活。

9、也为下面学唱藏族民歌我的家在 日喀则和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用，学生在无意注意中，形成了有意注意，所以学起来非常快。学生 在学唱的过程中，逐渐带入了情感，提升了歌唱表现能力。 然后我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分 发挥学生自主学习的能力，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。 最后，我根据学习情况把学生分成三组：合唱组，舞蹈组，伴奏组，通过展示，让学生充分的表现自己， 给他们自由发挥的空间。同时也起到了推波助澜的作用，让课堂最后形成了一个小高潮，结束本课。 课后我也仔细的反思了一下，有不足之处需要以后备课

10、时在细心准备，第一、在介绍日喀则及西藏的风光 这一环节，我可以找一段视频，学生印象会更深刻，效果会更好。 第二、在学唱歌曲前，可以先进行节奏训练。比如，从“你的家在哪里？我的家在武定。”入手，教师有 节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿望 会被大大激发。 第三，教学语言组织不够完整，这也激励我今后在教学中，多注意教师自身的形态，语言，真正让学生 受益，最后孩子们随音乐出教室都能唱着这首歌走出教室，看到他们都学会演唱歌曲，并且很高兴，我觉得我 这节课上完学生真的受益了，我也感到很高兴。 总的来说，在本堂课中，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，较好地展示 了本课的教学目标，学生不但获得了愉悦和美的感受，而且文化视野变得开阔，人文素养也得到提高。但也有 一些地方值得探讨和改进 ，希望大家多多指教。