沪教版三下《音乐》第三单元 唱歌《山谷静悄悄》《采山》-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：100ea).doc

1、 “山谷静悄悄”教学设计“山谷静悄悄”教学设计 教学内容：教学内容：沪教版义务教育教科书音乐三年年级下册第 27 页“山谷 静悄悄”。 教材分析：教材分析： 歌曲山谷静悄悄这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结 构的分节歌。歌曲一开始用“XOXO XOXO X X - -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了 宁静的山谷之中， 然后节奏紧缩并运用了切分节奏， 描绘了充满生机的美丽山谷， 使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟 雾”“花”直至“溪流”“野兔”音乐动感不断增强。在四小节间奏之后， “地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来

2、，锤子击 石的叮当声和溪水声的叮咚声交织成一支美妙的乐曲，在山谷中回荡。歌曲反映 了孩子们对地质工作者的敬佩之情。这首歌旋律优美抒情，是带有前奏和尾声的 一部曲式。前奏、间奏、尾声描写的是从不同的方位听到的“叮咚声”（主要是 运用休止符表示声音的清脆），表示山谷里静悄悄的意境。为了更好地揭示地质 工作者远离亲人，在深山谷中不辞辛劳地默默地为人类造福的这样一个主题，歌 曲中大量地运用了力度记号，更加凸显山谷之幽深、地质人员的辛劳。 教学目标：教学目标： 一、情感态度价值观：学生通过尝试聆听歌曲的范唱，感受歌曲的意境，并 引导学生在意境中用轻巧的声音演唱，在演唱、表演、创编过程中感受音乐与自 然的

3、主题。 二、过程与方法：学生能认识力度记号渐强、渐弱，体验间奏在歌曲中的作 用并能准确地接唱间奏后的旋律。 三、知识与技能： 在歌曲学习活动中，激发学生对大自然美景的热爱和对 歌曲的意境想象、感受人与自然和谐的美。 教学重点：教学重点：能用轻巧优美的声音唱出山谷的静与动。 教学难点：教学难点：八分休止符、顿音记号、间奏的学习。 教学准备：教学准备：钢琴、多媒体课件等。 教学过程：教学过程： 一、情景导入：一、情景导入： 1、同学们，在上课之前，我们来复习一首歌曲采山 2、 今天我们学习的歌曲也和山有关， 初听歌曲， 歌曲把你带到了什么地方？ 你又看到了什么样的画面？那你们去过山谷吗？ 设计意图

4、：学生们通过听歌曲和看画面，对歌曲有了初步的认识，然后结合 实际生活，让同学们真正地走进山谷，来学习今天这节课。 3、今天我们要学习的歌曲是山谷静悄悄 （板书课题） 二、教唱歌曲：二、教唱歌曲： 1、在我们学习之前先听老师完整演唱一遍，看我是用什么样的情绪和声音 来表达的？ 2、那同学们也来用优美的声音来学唱这首歌曲，首先一起来学学按节奏读 歌词。逐句教，哪里短促而有弹性，哪里要唱的连贯？ 设计意图：通过读歌词让学生对歌曲的内容有了进一步的了解，并且对节奏 有了初步的掌握。 3、同学们用读歌词的方式把山谷描绘的真美，那么我们现在来用美美的声 音模唱歌曲。 4、为了我们能把歌曲唱的更准确，请同学

5、们一起来把歌曲的唱名唱一唱。 设计意图：这两个环节的目的都是为了能更好的演唱歌曲做准备，让同学们 先对歌曲的旋律进行熟悉的感知。 5、我相信同学们对歌曲的旋律已经比较熟悉了，现在我们把歌词带进去唱 一唱吧！ 设计意图：通过前面模唱练习和学唱歌谱，这时候可以让学生试着自己去演唱歌 曲，自主学习。 6、刚才同学们用优美的声音唱出了山谷的宁静，但是有人打破了山谷的安 静，请看看他是谁？教师范唱。 7、问：谁打破了山谷的安静？答：地质队叔叔。地质队叔叔是我们可亲可 敬的人，他们远离家乡、远离亲人，在偏远的山谷为我们默默的造福。 设计意图：用提问的方法来让学生感知歌曲两部分的不同，从而激起他们的学习 兴

6、趣。 8、现在我们一起来学一学歌曲的第二部分。 9、你们学会了吗？那我们一起来唱一唱吧！ 设计意图：随着叮咚声的出现，打破了山谷的安静，所以这时候学生唱的短促跳 跃一些。 10、现在整首歌曲都学完了，我们跟着音乐来轻轻的唱一唱吧！ 11、看同学们这么热情的演唱，老师也想加入你们，现在我唱领唱，你们唱 齐唱的部分。 12、哪位同学来试试担任领唱？ 设计意图：这几个环节的目的是为了让学生更加牢固的掌握歌曲，通过不同的形 式来让他们把歌曲唱的更完美。 三、歌曲表演：三、歌曲表演： 刚才同学们配合的真棒，现在我们跟音乐演唱，然后给歌曲配上律动。请 同学们动起来吧！ 四、课堂小结：四、课堂小结： 同学们今天表现的真棒， 我希望你们回家后把这首歌曲唱给自己的爸爸妈妈听。 听音乐出教 室。