沪教版四下《音乐》第一单元 唱歌《我们的田野》《螃蟹歌》-教案、教学设计(配套课件编号：f007c).docx

1、这是一首内涵丰富、活泼风趣富有戏剧性又充满生活气息的四川童谣。歌曲内容 反映了孩子去河里玩，遇到螃蟹的情景。歌词生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹 夹人的过程；负有地方色彩，富有情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹 的长相、形态,第二部分是音乐戏剧情节的展开,描述了玩童的脚趾被螃蟹哥的 “夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣，要摔掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从 而将歌觑推向高潮。 最后是螃蟹哥放了“我的脚”， 意味深长， 充满幽默感。 设 计意图： 根据孩子喜欢动物这一特点，本课选择了四川童谣螃蟹歌，学习 运用四川方言演唱歌曲，体验不同地域的文化特点，同时根据歌曲的风趣、幽默 增强学生幽默感，提高

2、学生浓厚兴趣。 教学目标： 根据学唱四川童谣螃蟹歌，使学生能够结合歌曲进行情节表演，感受音乐中 得幽默感和乐观的态度。 教学重点： 准确地唱好歌曲螃蟹歌。 教学难点： 歌曲旋律的音准及运用 四川方言演唱歌曲。 课前准备： 电子风琴、自制课件、螃蟹图片 教学流程： 一、激趣导入 1、 动物形象表演。 师：同学们，老师今天为大家带来了一位小朋友，你们想 认识吗？ 张贴螃蟹图片：认识螃蟹、学生模仿螃蟹形态。 2、 讲故事 师：夏天到了，天气炎热，小朋友们成群结队地和家一起下河去玩， 捉鱼虾 、打水嬉戏在玩耍的过程中，你们有没有遇到过倍螃蟹夹住的经历 呢？ 师：好，那能不能把这些有趣的事讲给大家听听，

3、一起来分享你的快乐？ 可以把这个过程表演给大家看吗？ 同学们不但故事讲的好， 表演得也也非常棒。 大家都知道，螃蟹对于我们并不陌生，在我们的生活环境中经常见到，有时在河 里玩也会被它夹住， 这样的故事编到歌里是不是很有趣？下面我们就来学习一首 关于螃蟹的歌。 设计意图： 上课之前，根据低年级学生的心理特点，联系我们 生活实际，用动物形态表演及讲故事的形式抓住学生的兴趣，很自然地引入新课 地学习中去，既激发了学生的兴趣，又沟通了音乐与生活地联系。 二、学习歌曲：螃蟹歌 1、 聆听新歌，创设情境 2、 教师播放课件螃蟹歌，请同学们仔细听，然后教师问：通过歌曲里边的 描绘，你知道螃蟹长什么样子吗？（

4、8 只脚、两个大夹夹、一个硬壳壳） （学 生听后回答） 师：大家觉得语言与我们有没有相似的地方？ （有） 师：你知 道我们与邻近的哪个省的语言相通吗？ 师：对，这是一首四川童谣，在演唱上 运用四川方言，听起来比较亲切、有趣、富有 幽默感。 3、 朗读歌词。 课件出示歌词，教师有感情地朗读歌词。 师：请同学们边读歌 词边跟着老师一起做一些简单的动作。 4、 教师用方言教唱螃蟹歌 师：为了体验这首歌曲诙谐、活泼的情绪，我 们要唱准方言，如：哥：guo; 只：zi; 脚：jiuo; 个：guo； 壳：kuo； 河： huo; 学生随琴分句学唱歌曲。 播放课件，学生听唱歌曲，默唱。 学 生随琴完整地运

5、用方言唱歌曲。 设计意图： 教师播放音频，边唱边表演，从自身的表演直接感染学生，使得课 堂气氛活跃，学生注意力被吸引，教师的初次表演将给我们留下深刻的印象，从 而引发学生学唱歌曲的兴趣，演唱时运用了四川方言，让学生感受到了诙谐、风 趣的演唱风格和地方特色。 三、实践与反思 1、 师生分段演唱。 2、 男女生 接唱。 3、 分组、分段演唱 设计意图： 通过反复练唱，让学生充分感受四川 童谣的风格特点以及音乐中表现出来的风趣与幽默感。 四、形象表演 师：同学 们，螃蟹歌很有趣，想一想螃蟹走路的样子，让我们一起来用动作把这首歌 曲表演出来，大家有没有信心表演好？ 师：采用同桌二人的表演形式，一个扮

6、演“螃蟹”，一个扮演被螃蟹夹住的小朋友，随着歌词的发展进行。 1、 自由 表演。 2、 小组评价。 各小组成员互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出 小组的小代表。 3、 上台与老师一起表演 请个小组代表上台与老师合作表演。 （教师提醒：一定要充分表现自己的所想） 4、 选最佳 孩子们互相讨论选出表 演最佳的孩子。（教师提醒：好孩子一定要公正无私） 设计意图： 让孩子参与 学习的整个过程，孩子的兴趣高而且学习效果好，让孩子与教师共同学习，改善 了生敬而远师的层次关系。 五、 总结 同学们， 这节课我们学习了歌曲 螃蟹歌 ， 感受了歌曲欢快的情绪， 并用了四川方言演唱， 同学们为歌曲创编的动作很形象， 课后同学们把这首歌曲演、唱给你的爸爸、妈妈好吗？