部编版二年级语文上册《古诗二首:登鹳雀楼 望庐山瀑布》优秀教案设计+课后练习.docx
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1、课题课题 8 8 古诗二首古诗二首 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1. 认识“楼、依”等 12 个生字,会写“楼、依”等 10 个生字,认读生字组成的 词语。 2.正确、流利地朗读课文,背诵古诗。 3.展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,感受大自然的神奇、壮丽。 教学教学 重点重点 识字、写字,正确、流利地朗读课文,想象画面,背诵古诗。 教学教学 难点难点 用自己的话说说诗句的意思,初步感受大自然的神奇和壮丽。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1. 认识“楼、依”等 6 个生字,会写“楼、依”等 5 个生字,认读生字组成的词 语。 2.正确、
2、流利地朗读课文,能用自己的话说说诗句的意思。 教具教具 准备准备 教学课件。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分分 钟钟 一、谈话导入,理解题意。 1.小朋友,你们喜欢背古诗吗?谁来背 两首听听。 2.今天我们要来学一首新的古诗,看老 师写课题。 (师板书课题:登鹳雀楼) 3.小朋友,课题上哪个字你已经认识了?(结合学生回 答教学生写“楼“,并指导书写)题目应该怎么读才能读准 节奏?(登/鹳雀楼) 4.课题还有不理解的吗? 5.结合学生的疑问,教师讲述(课件出示(课件出示 2 2) :鹳雀楼名 称由来:鹳雀,是一种鸟,形状像鹤。在山西永济县的黄河 边上,有一座楼经常有鹳雀停
3、在上面休息,所以人们给它取 了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看,这就是鹳雀楼。 (师 【设计意图:学习古诗 就从背诵古诗入手。古 诗,背起来朗朗上口, 正是低年级小学生喜 欢做的事情。 】 贴图) 新课新课 教学教学 ( )分分 钟钟 二、初读古诗,整体感知。 现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看 看要求。 (课件出示(课件出示 3 3) 要求: 借助拼音自由读读这首诗,读准字音,读通诗句。 看看从这首诗里你读懂了什么?还有哪些你没有读 懂? 数一数这首诗有几句。 1. 教师范读古诗,学生注意倾听,感受古诗诵读的节 奏和停顿。 白日/依山尽,黄河/入海流。欲穷/千里目,更上/一 层楼。
4、 2.指名读古诗,检查读的效果。 (教师点评) “尽”是前鼻音, “层、黄、穷”是后鼻音, “依、欲” 是整体认读音节。 3.领读、齐读。 三、图文结合,细读品味。 过渡:有一天,诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽 的风景,他看到了什么呢?咱们一起去看看。 1.请小朋友打开书,自由地读诗,看看图,想一想:诗 人王之涣登上楼以后看到了什么? 2.交流:你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢? (白日、群山、黄河、大海) 在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。 (课件(课件 出示出示 5 5)如:即将落山的太阳、连绵起伏的群山、奔流不息 的黄河等。 (板书:落日 群山 黄河) 3.作画:假如老师想把
5、你们看到的画下来,你能帮帮我 吗? (1)白日依山尽。 “白日”在诗中指傍晚落山的太阳。 在师生共同的作 画中达成一致:太阳要和山靠得近些,并且在一点一点往下 落。 结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思, (依)再猜猜,最后太阳躲在大山背后不见了。 (板书:夕 阳)哪个字告诉我们太阳不见了。 (尽) (板书:依 尽) 引导学生联系生活发挥想象:小朋友,见过夕阳西下的 景象吗?(学生描绘) 看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢? 教师动情地以描绘作结: (课件出示(课件出示 6:6:夕阳落山图)夕阳落山图)太 阳渐渐收起刺眼的光芒,连绵起伏的群山披着夕阳的余晖, 显得十分壮丽! (指
6、导学生朗读) 继续作画:我们在楼上还看到了黄河,黄河是怎样的一 条河呢?(学生自由谈,把你们搜集到的资料和大家分享。 ) (课件出示(课件出示 7 7) 黄河是我国第二长河,源于青海巴颜喀拉山,干流贯穿 九个省、自治区,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、 陕西、山西、河南、山东,全长 5464 公里, 流域面积 75 万平方公里,年径流量 574 亿立方米,平均径流深度 79 米。 但水量不及珠江大,沿途汇集有 35 条主要支流,较大的支流 在上游,有湟水、洮河,在中游有清水河、汾河、渭河、沁 河,下游有伊河、洛河。两岸缺乏湖泊,黄河下游流域面积 很小,流入黄河的河流很少。黄河的入海口河宽
7、1500 米, 一般为 500 米,较窄处只有 300 米,水深一般为 2.5 米,有 的地方深度只有 1.21.3 米。 (2)想象黄河流向大海的景象,并指导朗读诗句二:黄 河入海流。 小朋友,站在鹳雀楼上,你还能看到什么? (课件出示(课件出示 8 8)出示文中插图。出示文中插图。 (看看文中的图,想象一下) 如:归舟、小岛等,教师用画笔将画面变得更为丰富。 【设计意图:课前搜集 资料,把自己搜集的成 果展现出来,锻炼了学 生搜集资料的能力。 】 (课件出示(课件出示 9 9)诗人王之涣登上鹳雀楼,又想到了什么 呢? (3) (课件出示(课件出示 1010:诗人登楼图:诗人登楼图 9 9)
8、出示:欲穷千里目, 更上一层楼。 这两句话是什么意思呢?你有没有登高的经历呢? 学生畅谈:自己站在高处能看到很远很远的地方的经 历。 这句话告诉我们一个道理,是什么呢? 这两句诗告诉我们: 只有站得高, 才能看得远的道理。(板 书:站得高 看得远) 我们在学习上应该怎么样呢? 知道了要想取得更大的进步,还要不断努力。 四、感情朗读、背诵古诗。 1.过渡语:我们把整首诗有感情地读一读。 2.指导朗读 (1)注意诗句的节奏,体会作者的心情。 (2)朗读。先试读,再指名读,读后评议。 (3)有感情朗读。 登鹳雀楼这首诗虽然只有短暂的 四行,却向我们展示了一幅美丽的风景,让我们再美美地读 一读(交流读
9、后的感受) 3.当堂背诵 4.教师小结:学习了这首诗,我们明白了只有站得高, 才能看得远的道理。 五、分析字形,指导写字。 听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们 交朋友。看,它们是谁? 1.交流识记字形。 (1)字源识记: “川” ,是象形字,教学时可以出示甲 骨文字形对照识记。 (2)形声字构字特点识记: “楼、依” , “木、亻”分别 表意,右半部分表音。 【设计意图:联系学生 生活经验,谈谈登高的 经历,感受古诗表达的 意思,就变得很容易 了。 】 【设计意图:多元认 字,是部编版教材强调 的重点,书写的指导, 规范学生的书写习惯, 使学生爱写字、会写 字。 】 (3)组词扩展
10、法识记: “欲” ,可组词为“欲望、食欲” 。 (4)熟字相加的方法识记: “谷”加“欠”是“欲” 。 2.教师指导书写。 (课件出示(课件出示 1111) “楼”左窄右宽, “木”横笔在横中线上方, “米”的 横笔与“木”的横笔大致持平,撇笔伸向“木”侧,捺收笔 于横中线; “女”的撇点的折点在横中线,撇短点长,末笔 长横比“米”略宽。 “依”左窄右宽, “亻”两笔在横中线上侧相接; “衣” 的首笔点在竖中线右侧,长撇从横笔中部起笔,撇至“亻” 侧,竖提的竖段在竖中线左侧,末笔从竖中线起笔。 教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老 师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字
11、写 匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别 作业展评。 板书板书 内容内容 登鹳雀楼 群山 黄河 夕阳 依 尽 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.看拼音写汉字 lu y jn hung cn 高() ()傍 ()头 ()河 云( ) 2.用自己的话把登鹳雀楼的意思说一说。 3.说说下列加点字的意思。 白日依 山尽 ,黄河入海流。 参考答案: 1.楼 依 尽 黄 层 2.太阳渐渐收起刺眼的光芒,连绵起伏的群山披着夕阳的余晖,显得十分壮丽!滔滔的 黄河水奔向大海。要想看到更远的地方,就要登上更高的一层楼。 3.白日:傍晚落山的太阳。 依:靠着。 尽:完,指太阳
12、落下去了。 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1. 认识“瀑、布”等 6 个生字,会写“照、炉”等 5 个生字,认读生字组成的 词语。 2.展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,感受大自然的神奇、壮丽。 教具教具 准备准备 教学课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分钟分钟 一、激发兴趣 正确读诗。 (课件出示(课件出示 1313:庐山风光图):庐山风光图) 师:庐山美吗?谁能用自己的话说说庐山的美? 生:烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀 师:是呀!庐山的美是说不尽的,喜欢画画的人来到 庐山会情不自禁地拿起画笔;喜欢作诗的人来到庐山更会 脱口而出吟诵诗歌。
13、1300 多年前, 唐代伟大的浪漫主义诗 人李白第二次上庐山时,被庐山瀑布的壮美深深陶醉了, 于是写下了一首望庐山瀑布,想读读这首脍炙人口的 不朽名作吗?(板书:望庐山瀑布) 生:想!(学生翻书,迫不及待地小声读起古诗来) 师:请同学们翻开书,大声朗读这首诗,把每个字读 正确,每行诗读流利。 【设计意图:出示庐山 风光图,直观、形象地 展现庐山之美,为接下 来的学习做好铺垫。 】 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、初读古诗,整体感知。 1.借助拼音自由读古诗,读准字音,读通诗句。 “瀑、布”的韵母都是“u” ,以“p”和“b”为声 母的两个字易混。注意“照、川”是翘舌音, “烟”是前
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