部编版二年级语文上册《识字:场景歌》优质创新教案.doc
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1、场景歌教学设计场景歌教学设计 (第二课时)(第二课时) 【教学设想】【教学设想】通过初读识字,再读词串,感受场景的美,再到美读词串,感受场 景的美,从字到词再到篇,让学生学习量词并感受语言文字的美。 【教学过程】【教学过程】 (一)谈话导入(一)谈话导入。 1.转眼间愉快的假期就结束了,暑假里你们出去旅游了吗?都到了哪些地 方?哪个地方让你难忘?能说一说让你难忘的理由吗?(生回顾交流) 2.老师也去了一个地方,并且拍了许多那里的照片,现在选出几张我们一起 分享(出示四个场景画面)你觉得这些场景怎么样?(漂亮、美丽、风景如画、 让人陶醉、令人流连忘返) 3.是啊!这些都是一个个让人流连忘返的地方
2、,老师也被这里如画的美景陶 醉了,久久不愿离开,不过老师用照片,留住了那里的美好。让我们走进它们, 去尽情地领略这些场景的美妙把!板书课题:识字 1 出示目标导学: 1.正确、流利、有韵味地朗读词串。 2.在结合局部画面的基础上,理解词语意思,在头脑中形成整体画面,认识 数量词描绘的场景。 3.学会本课生字。 (二)初读识字(二)初读识字,感受场景的美丽感受场景的美丽。 1.初步观察画面,整体感知四个场景的美。 (出示图片) 仔细观察,从这四幅画面里你看到了什么?观察的时候要注意 观察的顺序 (由远及近或由近及远) , 能用一两句话说一说你看到事物或景物吗? (师生交流评价) 2.借助拼音自主
3、识字。 (1)让我们走进课本,看文中向我们介绍了哪些场景和事物?请自由朗读 词语,要求:注意读准字音、看清字形。 (2)检查交流。 文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。 (生汇报交流) 你能正确读出这些词串吗?自由朗读试一试, 读准字音并在头脑中想象景 物、事物的样子。 小组之间读一读、评一评,看谁读得正确、流利。 (组内互读) 谁能大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好这些词语。 (生个别读) 去掉拼音,还有勇气读好这些词语吗?(二、三名同学读) 细心的同学会发现有些字是红色的, 认真预习的同学还知道它们是本课的 生字,你能读好它们吗?(找生读) 过渡:小朋友们读得真好,现在
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