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类型部编版二年级语文上册《识字:场景歌》优质创新教案.doc

  • 上传人(卖家):副主任
  • 文档编号:629437
  • 上传时间:2020-07-11
  • 格式:DOC
  • 页数:4
  • 大小:32.50KB
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    关 键  词:
    识字:场景歌 部编版二 年级 语文 上册 识字 场景 优质 创新 教案 下载 _二年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、场景歌教学设计场景歌教学设计 (第二课时)(第二课时) 【教学设想】【教学设想】通过初读识字,再读词串,感受场景的美,再到美读词串,感受场 景的美,从字到词再到篇,让学生学习量词并感受语言文字的美。 【教学过程】【教学过程】 (一)谈话导入(一)谈话导入。 1.转眼间愉快的假期就结束了,暑假里你们出去旅游了吗?都到了哪些地 方?哪个地方让你难忘?能说一说让你难忘的理由吗?(生回顾交流) 2.老师也去了一个地方,并且拍了许多那里的照片,现在选出几张我们一起 分享(出示四个场景画面)你觉得这些场景怎么样?(漂亮、美丽、风景如画、 让人陶醉、令人流连忘返) 3.是啊!这些都是一个个让人流连忘返的地方

    2、,老师也被这里如画的美景陶 醉了,久久不愿离开,不过老师用照片,留住了那里的美好。让我们走进它们, 去尽情地领略这些场景的美妙把!板书课题:识字 1 出示目标导学: 1.正确、流利、有韵味地朗读词串。 2.在结合局部画面的基础上,理解词语意思,在头脑中形成整体画面,认识 数量词描绘的场景。 3.学会本课生字。 (二)初读识字(二)初读识字,感受场景的美丽感受场景的美丽。 1.初步观察画面,整体感知四个场景的美。 (出示图片) 仔细观察,从这四幅画面里你看到了什么?观察的时候要注意 观察的顺序 (由远及近或由近及远) , 能用一两句话说一说你看到事物或景物吗? (师生交流评价) 2.借助拼音自主

    3、识字。 (1)让我们走进课本,看文中向我们介绍了哪些场景和事物?请自由朗读 词语,要求:注意读准字音、看清字形。 (2)检查交流。 文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。 (生汇报交流) 你能正确读出这些词串吗?自由朗读试一试, 读准字音并在头脑中想象景 物、事物的样子。 小组之间读一读、评一评,看谁读得正确、流利。 (组内互读) 谁能大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好这些词语。 (生个别读) 去掉拼音,还有勇气读好这些词语吗?(二、三名同学读) 细心的同学会发现有些字是红色的, 认真预习的同学还知道它们是本课的 生字,你能读好它们吗?(找生读) 过渡:小朋友们读得真好,现在

    4、让我们插上想象的翅膀,乘上梦中的小舟到 这些地方去看一看。 (三)连词成串,边读边想象画面(三)连词成串,边读边想象画面。 1.学习第一组词语:边读词边想象画面、体会海边的美景。 过渡:孩子们,大海到了,谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、帆船、 军舰、港湾是作者对大海的整体印象。 (1)在第一组词中,还有哪些量词? (一只、一条、一艘、一处) (2)你能再用这些量词仿写词组吗? 一只(小羊) 一条(小河) 一艘(轮船) 一处(美景) (3)这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面? (蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋,海面上一艘军舰正在远航,港湾停着 一条条帆船。 ) ( 4)这样一幅动人的画面

    5、,这样的景象你觉得美吗?我们来美美地读一读 第一组词语。 同学们自由地练一练, 再把这一组词读给大家听, 看谁能把这幅画读得更美。 2.学习第二组词语:走进田野、荷塘,欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出 发了,孩子们,田野到了,请你睁开眼睛吧! (课件出示) (1) 谁来给大家介绍一下, 田野中都看到了什么? (鱼塘 稻田 垂柳 花园) 这些景物分别用什么量词修饰的?(一方 一块 一行 一片) 你能仿写一下吗? 一方(池塘) 一块(麦田) 一行(杨树) 一片(花园) (2)你们知道这些事物吗?喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧! (3)随文识字:引导学生观察这组生字的字形特点,重点识记“园”字。

    6、 3.学习第三组词语:欣赏“山区风景” ,感受山野之美 过渡:现在,不知不觉我们又来到了山乡村野,来欣赏一下这里的风景吧! (1)你都看到了什么美丽的景物? (小溪、石桥、翠竹、飞鸟) (2)随文识写 “桥” 字:认读“石桥”一词,谁见过石桥,在哪里见过? 什么形状的? 预设:A 乡村的小河上面。 B 一般都是弯弯的。 (3)画出词组中的量词。 (一道、一座、一丛、一群) 随文识字:是“一座”石桥,谁能想出办法记住“座”这个字吗?可以用加 一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一座”什么?(一座铁塔) “一群”飞鸟,还可以说“一群”什么?(小羊) “群”字,写时应该左右 等宽。 (3)小溪、石

    7、桥、翠竹、飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光, 你能读出它独特的美吗? 过渡:最后,我们又来到了校园,看看孩子们在干什么? 4.学习第四组词语:欣赏校园中孩子们的活动场景。 (1)你看那校园中,孩子们在教室里认真学习,校园里还传来阵阵笑声,他 们在干什么呢? (2)让我们读一读:队旗、铜号、 “红领巾” 、欢笑。找找修饰他们的量词。 (一面、一把、一队、一片) 这些量词还可以修饰什么词语? 一面(镜子)一把(菜刀)一队(大雁)一片(海洋) 5.这样温馨的画面,我们多想再看一看,把它长久地留在我们的记忆里,现 在小组内互相读一读边读边放电影, 相信这些画面, 会在你头脑中鲜活起来的 (韵 味朗读) 。 (四)体验(四)体验情境、再现美景情境、再现美景。 1. 用心去读,边读边展开想象,相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美 景来! (介绍边读边展开想象的读书方法。提示:来到什么地方?看到什么,听到 什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍)。 2.这样的美景,如果不把它深深留在脑海中,该是多大的遗憾呀!来让我们 背一背课文,把那美好留在记忆里吧! (引导:韵味朗读并积累)

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