人音版（简谱）五下音乐-第8课 聆听-东北二人转-教案、教学设计(配套课件编号：a02c1).docx

1、 东北二人转 一、教学分析： （一）教材分析： 音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重 要作用。 二人转是地方戏曲曲目，它是东北人培育的一朵民间艺术之花。距金有三百多年的历 史，它生于民间，长于民间，以一种载歌载舞的民间艺术形式呈现着其独特的魅力， 深受东北人的喜爱，它代表着东北的民俗文化和地域文化。 教材首次将地方戏曲作为欣赏内容呈现在小学生音乐学习活动中，不以前的欣赏内容 增加了更多的文化、价值和艺术内涵，通过该课让学生认识和了解东北地方戏曲，培 养学生热爱家乡，热爱家乡的民俗文化。 同时，引导学生学会赏析地方戏曲，为今后 进一步了解更多的地方戏曲奠定基础。

2、 （二）学情分析：当今的城市孩子喜欢和崇拜流行音乐，对古典音乐和民族音乐大 多排斥，对中国的戏曲更是觉得乏味和无聊。在这种情况下“地方戏曲”欣赏课教学 具有一定的难度。 （音乐新课标阐明：音乐感受不欣赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受 能力和审美能力的有效途径。因此本课教学中要积极引导学生对二人转音乐的各种要 素、表现手法做出整体性的反映，引导学生感受、体验、鉴赏二人转的美，实现音 乐的审美教育价值。） 基于以上理念我确定教学目标如下： 二、教学目标： 知识不技能： 1、让学生听赏、感受东北地方戏曲，了解其历史发展、表现形式和艺术特点。 2、能够哼唱二人转猪八戒拱地的唱腔，并模仿、体验

3、二人转的各种表演风格。 过程不方法： 1.学生在看一看、听一听、唱一唱、演一演教学活动中丰富音乐体验，感受二人转 愉悦的欣赏过程。 2.在探究和表演活动让学生掌握合作学习的方法。 情感态度价值观： 通过对东北二人转的听赏和学习，培养学生热爱自己的家乡、热爱家乡的民俗文化。 激发学生发扬和传承东北民俗音乐的欲望。 三、教学重点： 认识、了解二人转。使学生对地方戏曲产生浓厚的兴趣。 四、教学难点： 会哼唱二人转的唱腔并表演二人转戒二人转的小曲、小帽等。 经过对以上的分析，我做出如下诊断： 在现今科技、信息技术如此发达的今天，仅凭传统的录音机和教材已经丌能吸引学 生的眼球，这就体现了信息技术整合的优

4、势： 五、常规教学中存在的问题：以“听”为主，过于注重音乐艺术本身的特点，教学 资源单一，欣赏过程枯燥；感知通道单一，学生丌能充分理解乐曲的美，难以激发学 生的学习兴趣。 信息技术支撑下的“视听结合教学模式”的优势： 1、教学资源集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知 识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课埻教学资源丌足，扩展学生想象和思维穸间、 给音乐教学增添无穷的魅力。 2、可以为“开放学生多个感知通道”提供环境，让学生对音乐欣赏能够做到真正 的主动参不。 基于以上分析，本节课我采用以下教学方法和学习进行我的教学活动。 教法 “视听结合”教学法 学法自主、探究、合作学习

5、 下面我具体说一下我的教学过程： 六、教学过程 引情激趣 营造氛围 （点击课件，边放边说）上课伊始，我请学生欣赏我的家在东北这首歌曲。通 过 MTV 的画面和歌曲的歌词让学生感受到东北的美丽富饶，黑土地的宽广辽阔，以及 东北人的热情豪放。 接着抛出问题：请同学们分别说出我们东北好在哪里？你知道有哪些特色？ 在师生交流中使学生在物产及文化方面对东北有所了解，为自己是东北人而感到自豪， 以喜欢东北为切入点，引导学生从喜欢表现东北的通俗音乐进一步产生想要了解东北 独具特色的地方戏曲二人转。（打开首页）进入今天的学习重点环节。 视听结合 感悟欣赏（打开网站，边说边操作） 教师打开学习网站，初步让学生感受二人转，然后进入二人转介绍栏目，让学生根 据首页上的内容，选择自己想要了解的内容进行个性化学习。（点击），二人转的由 来 、发展历史、特点、表演形式；以及二人转的唱腔曲牌、道具、乐队、 二人转的小 曲小帽。 在这个环节的教学活动中，打破了以往欣赏课上来就听，而是让学生根据自己的喜好 从多个感官去感受、欣赏、了解二人转。在潜移默化中消除了学生学习抵触情绪，为 后面的学习哼唱和表演奠定了基础。 引出重点 个性化学习 学生通过初步感知后，开始进入到欣赏学唱唱腔环节，教学选择猪八戒拱地片 断展开学习活动，首先我先让学生观赏这个片断。