人音版（简谱）五下音乐-欢乐谷-静夜思-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a05cc).docx

1、一、课题课题 人民音乐出版社五年级下册欢乐谷静夜思 二、作品分析作品分析： 该歌曲是由我国著名的曲作家谷建芬根据唐代诗人李白创作的五言诗静夜思改编。 谷建芬老师创作的静夜思将古诗完整演绎了四次，分为两个乐段组成：前两次为第一乐 段， 旋律在中低音区徐徐道来， 表现了独处他乡的主人公在夜深人静时心头泛起阵阵思念家 乡的孤寂凄凉之情； 第二乐段作曲家将音域提高演唱形式转变为合唱， 像是表现了许多身在 异乡的游子们共同的思乡之情。 古诗翻译：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。我禁不住抬起头 来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。诗的前两句，是写诗 人在作客

2、他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒 还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在 月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初 醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜”字用得更妙，既形容 了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。 三、三、学情分析学情分析 四、教学目标教学目标： 1、能够感受歌曲静夜思的思乡之情， 体会古诗音律与歌曲旋律相结合的美感和古 韵新声的表现魅力。 2、能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲静夜思 3、

3、能够感受经典，传承经典。 五、教学重、难点：五、教学重、难点： 1、能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲静夜思 2、能正确演唱乐段的结束句。 六、教具准备六、教具准备 电脑、课件、钢琴、贴片若干、竹简、扇子、毛笔 七、教学过程七、教学过程 导入（诵经典）导入（诵经典） 1、师：同学们好（作揖鞠躬）为师姓汤，宜宾蜀南竹海人士，今可在此与诸生共一课， 倍感荣幸。昨夜，诗人李白入梦，与吾言：其思家、念家、欲归家。其由感而发，诗一首。 同学们，李白想表达什么情感？（想念家乡，很想回家） （吟诵的感觉对话） 2、师：请同学们带着思家、念家、欲归家的感情吟诵。 （师带生边做动作边吟诵，播放 第一乐段伴

4、奏）生： “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 ” （出示 PPT） 新授（唱经典）新授（唱经典） 3、师：同学们吟诵的非常好，感情和肢体语言也非常到位。但是怎样才更能身临其境 的去体会这首静夜思呢？就让音乐来告诉你们吧！ 请同学们聆听时思考歌曲中古诗一共完整 演唱了几遍？（播放伴奏师范唱）师：一共演唱了几遍呢？哪位小诗人最先来？孩子你说。 （一共演唱了 4 遍）孩子你听的真仔细，一共完整演唱了 4 遍，请坐。 4、师：那 4 遍的旋律是否完全相同呢？请同学们再次聆听，找出是在第几遍发生变化 的。 （播放全曲范唱）师：四遍的旋律完全相同吗？（不相同）第几遍的时候是不同的？（第 三

5、遍旋律完全不同，音区出现了变化，是在高音区进行的，孩子你听的真仔细。 ） 5、师：我们的音乐源于诗歌吟诵，但是我们的音乐也优于诗歌吟诵。请同学们翻开书 跟音乐小声学唱歌曲，找出你觉的最容易唱错的地方。播放歌曲范唱。 （师：刚才学唱的时 候哪儿出错了呢？“低头思故乡” ，节奏没唱对吧。请同学们看这里，这里有三句低头思故 乡的旋律和节奏。同学们找一找它们分别是书上哪儿的？找到同学请举手。 （二房子里的， 第四遍结束，最后结束句）同学们再看一看他们的旋律一样吗？一样的。再看看他们的节奏 一样吗?不一样。 请同学们跟老师学唱第一句的旋律。 。 。 第二句的旋律。 。 。 。 第二句的旋律。 。 。 ）

6、 师教唱旋律并拍手打节奏。 （同学们真聪明，一教就会。 ） 6、师：老师和同学们一起玩个游戏，旋律接龙，我们把这三条旋律分别带入歌曲里去 唱一唱。前面的三句老师唱，第四句你们来唱。 （师视唱前三句，生接唱第四句）同学们的 节奏真稳！可见同学们的音乐素养是很高的！师：现在请同学们看着书上，我们把歌词填进 去，跟琴一起学唱第一遍和第二遍。师：刚才同学们学唱的时候老师发现第一遍一房子里的 最后一句唱的不是很好，它和二房子里的是有区别的。区别在哪里呢？（第四个小节有一点 点不同，最后一个音不一样，而且最后一个音的节奏也不一样。一个是 2 两拍，一个是 1 四拍。师拍手打节奏提醒拍子） 7、师：我们再来

7、看看旋律这完全不同的第三遍。 （刚才我们说了,这一遍是在高音区进 行的,音域变高，旋律跨度变大，这思乡的情绪也就愈发强烈。 ）师：我们把第三遍的歌词填 进去唱一唱，请同学们手指第三遍的歌词，小声跟老师学唱（第三句“举头望明月”同学们 唱的不是很好，听老师示范。同学们再来唱唱这一句。 ）师：请同学们带着浓浓的乡愁再唱 一遍。（师钢琴伴奏） 同学们在唱高音的时候一定要小声的轻轻地去唱， 保护好我们的嗓子。 8、师：现在请同学们看着第四遍的，第四遍的旋律除了最后一句，其他三句都和前面 的一二遍是一样的，我们继续填词，前面三句老师唱，第四句低头思故乡由你们来唱，师钢 琴伴奏（同学们的无缝衔接非常好！

8、） 9、师：我们再看看最后的结束句，这儿“低头思故乡”速度变更慢了，节奏也更加的 舒展，思乡的情绪像是在蔓延一样。师：我们把歌词填进去唱一唱。 （师钢琴伴奏）同学们 在唱最后一句的时候，可以把声音再弱一点。 10、师：让我们跟着钢琴伴奏，一起小声学唱整首歌曲，唱歌的坐姿。 （有唱错的地方 就停下来纠错）师：刚才同学们在演唱的时候，声音很美，但是情绪还掌握的不是很好。歌 曲讲述诗人在夜深人静的时候心里泛起了对家乡美好事物的阵阵思念， 我们要把诗人思念家 乡的感情唱出来。 11、师：现在请同学们跟老师一起有感情的再次完整演唱全曲， （ “低头思故乡”的时候 教师提醒同学们节拍）播放全曲伴奏（歌曲前

9、奏读白：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好 像地上泛起了一层白霜。 我禁不住抬起头来， 看那天窗外空中的一轮明月， 不由得低头沉思， 想起远方的家乡。 ）同学们的声音真美，感情也很饱满，让我们为自己鼓掌！ 拓展（传经典）拓展（传经典） 1、师：五千年文化，三千年诗韵，我们的文化从未断流。其实我们早就有学过由诗词 改编的歌曲，同学们想一想有哪些呢?比如： 咏鹅 春晓 （师播放剪辑好的音乐）同学们 的音乐记忆真牢固！ 2、老师这里准备了一些道具，都是诗人作诗吟诗时常备的（扇子、竹简、毛笔，师可 示范道具用途） 老师想邀请 3 位小诗人选取一样道具， 模范诗人吟诗或作诗的样子并吟诵一 首你最喜欢的诗。

10、下面的同学也有任务:1、我们小声唱歌给他们伴奏（播放范唱）2、请同 学们仔细观察，选出你最喜欢的小诗人，并告诉大家为什么。 3、师：有请一号小诗人。 。 。二号小诗人。 。 。三号小诗人。 。 。我们三位小诗人表演的好 不好？你最喜欢哪位小诗人的表演，为什么？（可以从动作、眼神、语气语调、感情多个方 面去观察） （他的表演有感情，他做了动作，他吟诵的非常好等等）这三位同学表演的都很 好，请同学们把掌声送给他们。 课堂小结 师：通过学习本课，不仅让同学们体会到了古诗音律与歌曲旋律相结合的美感，也传承 了我们生生不息的文化血脉。希望同学们能读诗成曲，更够唱出更多的中国作品，让世界侧 耳聆听我们的中国声音。在这里老师还有一个小小心愿，希望同学们去完成，请同学们大声 的读出来： （出示 PPT）诵经典、唱经典、传经典、成为经典-传承人！ 这节课就到此结束了，同学们，再见！ （作揖鞠躬） 请同学们跟着音乐唱着歌愉快的走出我们的教室。