人音版（简谱）五下音乐-第8课 聆听-东北二人转-教案、教学设计(配套课件编号：e0310).doc

1、东北二人转教学设计 唱不尽的东北情 一、一、教材分析：教材分析： 音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一， 对学生感受音乐、 欣赏 音乐的能力有着重要作用。 二人转是地方戏曲曲目，它是东北人培育的一朵民间艺术之 花。距金有三百多年的历史，它生于民间，长于民间，以一种 载歌载舞的民间艺术形式呈现着其独特的魅力， 深受东北人的 喜爱，它代表着东北的民俗文化和地域文化。 教材首次将地方戏曲作为欣赏内容呈现在小学生音乐学习活 动中， 与以前的欣赏内容增加了更多的文化、 价值和艺术内涵， 通过该课让学生认识和了解东北地方戏曲，培养学生热爱家 乡，热爱家乡的民俗文化。 同时，引导学生学会赏析地方戏 曲，为今后进

2、一步了解更多的地方戏曲奠定基础。 二、学情分析：学情分析：当今的城市孩子喜欢和崇拜流行音乐，对 古典音乐和民族音乐大多排斥， 对中国的戏曲更是觉得乏味和 无聊。 在这种情况下 “地方戏曲” 欣赏课教学具有一定的难度。 （音乐新课标阐明：音乐感受与欣赏是音乐教学的重要内容， 是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。 因此本课教 学中要积极引导学生对二人转音乐的各种要素、 表现手法做出 整体性的反映，引导学生感受、体验、鉴赏二人转的美，实 现音乐的审美教育价值。） 三、教学目标：、教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1 1、让学生听赏、感受东北地方戏曲，了解其历史发展、表 现形式和艺术特点。

3、 2、能够哼唱二人转猪八戒拱地的唱腔，并模仿、体验 二人转的各种表演风格。 过程与方法：过程与方法： 1. 学生在看一看、听一听、唱一唱、演一演教学活动中 丰富音乐体验，感受二人转愉悦的欣赏过程。 2.在探究和表演活动让学生掌握合作学习的方法。 情感态度价情感态度价值观：值观： 通过对东北二人转的听赏和学习， 培养学生热爱自己的家 乡、 热爱家乡的民俗文化。 激发学生发扬和传承东北民俗音乐 的欲望。 四四、教学重点：、教学重点： 认识、了解二人转。使学生对地方戏曲产生浓厚的兴趣。 五五、教学难点：、教学难点： 会哼唱二人转的唱腔并表演二人转或二人转的小曲、小帽 等。 教法教法 “视听结合”教学

4、 法 学法学法 自主、探究、合作学习 六、教学过程六、教学过程 引情激趣引情激趣 营造氛围营造氛围 （点击课件，边放边说）上课伊始，我请学生欣赏我的家在 东北 这首歌曲。 通过 MTV 的画面和歌曲的歌词让学生感受到 东北的美丽富饶， 黑土地的宽广辽阔， 以及东北人的热情豪放。 接着抛出问题： 请同学们分别说出我们东北好在哪里？你知道 有哪些特色？ 在师生交流中使学生在物产及文化方面对东北有所了解， 为自 己是东北人而感到自豪， 以喜欢东北为切入点， 引导学生从喜 欢表现东北的通俗音乐进一步产生想要了解东北独具特色的 地方戏曲二人转。 （打开首页） 进入今天的学习重点环节。 视听视听结合结合

5、感悟欣赏（打开网站，边说边操作）感悟欣赏（打开网站，边说边操作） 教师打开学习网站， 初步让学生感受二人转， 然后进入二人转 介绍栏目， 让学生根据首页上的内容， 选择自己想要了解的内 容进行个性化学习。（点击），二人转的由来 、发展历史、 特点、表演形式；以及二人转的唱腔曲牌、道具、乐队、 二 人转的小曲小帽。 在这个环节的教学活动中， 打破了以往欣赏课上来就听， 而是 让学生根据自己的喜好从多个感官去感受、 欣赏、 了解二人转。 在潜移默化中消除了学生学习抵触情绪， 为后面的学习哼唱和 表演奠定了基础。 引出重点引出重点 个性化学习个性化学习 学生通过初步感知后， 开始进入到欣赏学唱唱腔环

6、节， 教学选择猪八戒拱地片断展开学习活动，首先我先让学生 观赏这个片断。（播放视频） 然后让学生分析二人转有哪些表演特点？ 学生在反复的欣赏过程中，总结出，歌词通俗易懂， 贴近生活，表演诙谐幽默等等。 通过视听觉的感受以及特点的分析，学生对二人转逐 渐产生了浓厚的兴趣，我马上在此时提问： 这样有趣的曲目， 你们想不想学着表演呀？在这里我没有仅仅 强调学唱， 而是鼓励同学们可以根据视频学习二人转表演中的 其它原素（如舞手绢）。 （猪八戒拱地一直播放到这个里） 学生学习过程：学生学习过程： 1、看视频跟唱、学唱（视频） 2、男女分角色学唱（视频） 3、教师指导难以唱准的“小节”（照片） 4、以小组

7、形式合作学习（与分角色演唱表演自己喜欢的环 节）。（照片） 5、学习舞八角巾和扇子。（照片） 鼓励学生模仿和创编有自己特色的二人转（视频） 7、与教师搭架子表演（视频，一直放到下面的语言说完） 此时师生融为一体， 在轻松自然的学习氛围中， 让学生自主学 习感受二人转的曲调、 表现形式、 道具等， 学习乐趣不断加深， 对二人转所代表的东北的民俗文化的内涵有了更深理解。 从而 突破了难点。 拓展延伸拓展延伸 感情升华感情升华 课至此时进入了教学的高潮，学生在表演过程中获得了成功 感，教师在此时趁热打铁，提出了另一个目标，（进入网站） 二人转除了小曲这种表演风格还有其它的表演风格， 你们想不 想欣赏

8、其它几种表演风格呀，能不能试着再学一种？ 随即老师打开学习网站， 根据学生的要求去欣赏其它几种表演 风格。 阎学晶的二十四节气歌（小曲） 小帽小拜年 接受能力快的学生还跟着哼唱了一段（视频） 学生们通过多媒体充分体验蕴涵于音乐音响之中的美和丰富 的情感。 使之产生共鸣， 更进一步拉进了学生与地方戏曲的距 离，使之更加喜欢我们东北的二人转。 （视频）课近尾声，我请同学们说出通过这节课你学到了什 么？你想到了什么？同学们畅所欲言， 表达出自己对家乡、 民 俗文化的热爱， 发扬光大东北的二人转的情感油然而生。 最后， 我请同学们站起来挥起手里的扇子、手帕，载歌载舞。在热烈 的气氛中共同展现东北人的热情和豪放情怀， 在欢快的二人转 演唱中结束本课。