人音版（简谱）五下音乐-第8课 亲亲老家（江西）-演唱-老家-教案、教学设计(配套课件编号：90976).doc

1、 1 美丽的家乡美丽的家乡 教学目标教学目标 1. 通过学唱歌曲 美丽的家乡 ，丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息，激发对美好生活 的热爱之情。 2. 通过合唱练习，培养学生合作、协作的意识，学会用富有对比（连和跳）的声音表 现歌曲的情绪变化，感受达翰尔音乐的风格特点。 教学重、难点教学重、难点 教学重点教学重点： 学会唱、并唱好歌曲美丽的家乡 ，丰富歌曲的音乐表现力，感受达翰尔音乐的风格。 教学难点：教学难点： 合唱部分的二声部音准，特别是合唱部分第二乐句的低音旋律。用富有对比的声音（连音、 跳音）表现歌曲。 教材分析教材分析 歌曲美丽的家乡是歌剧傲蕾一兰中的选曲，分为两个乐段

2、。第一段由四个乐句 构成。节奏较为密集，但很规整，乐句中，以“do、mi、sol”为骨干音，体现了达翰尔音 乐的风格与特点。 休止符的运用，使得第一乐段更具弹性与活泼感。 第二乐段由两个乐句构成，节奏拉宽，旋律舒缓，并加上了二声部，将歌曲推向了高潮，表 达了家乡的赞美之情感。 旋律的上行发展， 更把情绪推向了高点。 这首歌曲的歌词生动形象， 极富生活气息，展现了一幅美丽富饶的农村生活场景图。 教学过程教学过程 一、教学导入 感受音乐风格，教师示范导入歌曲。 师根据自身特长采用：范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。并根据其中音乐的旋律 特点思考： 这是汉族音乐还是少数民族音乐？如果是少数民族的，

3、 你能说说是哪个民族的音 乐吗？试一试吧。 二、展示歌曲二、展示歌曲 1. 展示歌曲、视唱旋律，感受旋律的风格特点。 2 （ 美丽的家乡 动画） 根据学生的回答， 教师引导学生打开课本， 播放歌曲美丽的家乡 。 2. 聆听教师范唱旋律，关注旋律的特点。 教师：请同学们边听边观察歌曲前四句乐谱：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出现的次 数最多？ 教师总结：以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律，同时也增强了音乐的民族 风格与特点。听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。 3. 聆听教师（或录音）二度范唱。引导关注歌曲内容与主题。 教师：请同学们再仔细听一遍歌曲，结合歌词。边

4、听边思考歌曲的主要内容是什么。你能 用自己的话来概括吗？ 三、 美丽的家乡歌曲学习三、 美丽的家乡歌曲学习 1. 听范奏，深入感受歌曲情绪，熟悉旋律，为歌曲分段。 （教师采用钢琴、 口风琴等乐器演奏歌曲旋律， 注意表现出第一乐段和第二乐段的情绪对比， 建议在伴奏织体上作变化。引导学生为歌曲分段。 ） 2.从第二段二声部入手，开始学唱。 教师和学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合作（如教师唱二声部、学生唱主旋 律）的方式反复练习二声部。 3. 学唱第一乐段。 （1）按照节奏读歌词。 （2）学唱第一段，注意词曲结合与重音记号。 4. 尝试完整演唱歌曲，提示学生注意第一段三四乐句的结束音以及第

5、二乐段的二声部 的音准。 四、处理歌曲四、处理歌曲 1. 指导演唱，表现歌曲的情绪对比。 教师：我们知道这首歌曲分为两段。 第一段轻快而又活泼， 第二段抒情优美且具有高潮与激动感。 同学们在唱第一段时，要注意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边示范） ，字和字 之间可以断开一点，而第二段则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接好。 （示范） 2. 教师指挥演唱。 3 教师：下面请同学们看好老师的指挥手势再唱一遍，注意把歌曲的情绪对比唱出来。 3. 加入打击乐器或舞蹈，丰富歌曲表现。 根据教师特长或学生的基础以及学校条件，为歌曲加入打击乐器伴奏或舞蹈，丰富情感 体 验。 五、巩固和拓展五、

6、巩固和拓展 1. 播放傲蕾一兰故事简介，欣赏电影傲蕾一兰片段。 2. 播放美丽的家乡风景。边欣赏边记忆歌词，背唱歌曲。 3. 加入朗诵并采用不同的演唱形式表现歌曲（歌表演） 。 梯形队伍，排头第一个同学朗诵： “在美丽的精奇里河，有我可爱的家乡，那里美丽富饶、 那里鸟语花香、那里没有忧愁、那里人儿善良，花翎的喜鹊不停地歌唱，赞美我达翰尔，美 丽的家乡。 ”演唱歌曲（根据学生的情况分领唱与合唱进行） 。 六、课堂小结 通过本节课学唱歌曲美丽的家乡 ，丰富了同学们对农村生活的情感体验，感受到了浓郁 的生活气息， 激发对美好生活的热爱之情。 并通过合唱练习， 培养了学生合作、 协作的意识， 同时也感

7、受了达翰尔音乐的风格特点。 驯鹿 冬猎教学设计驯鹿 冬猎教学设计 教学目标教学目标 通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的农村生活场景， 培养热爱生活、热爱家乡的情感。 通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。 教学重点、难点教学重点、难点 1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。 2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。 教材分析教材分析 1.驯鹿 选自组曲北方民族生活素描 ，刘锡津作于 20 世纪 70 年代末，分赛马 驯鹿 渔歌 冬猎四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生 活气息。作

8、者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春 4 等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活 气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。 驯鹿是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。 “鄂温克”意即“住在大山林中的 人们” 。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应， 模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题， 巧妙地运用装饰音和推拉滑音， 使旋律显得温柔可爱， 表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和 鹿群的驯良、 柔顺。 主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调， 丰富

9、了乐曲的意境和色彩。 最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。 2.冬猎 冬猎也选自组曲北方民族生活素描 ，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场 面。 “鄂伦春”意即“山岭上的人” 。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。 接着栩栩如生地描绘了追猎的场景， 随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调， 抒发猎人满载而归的 喜悦心情。 教学过程教学过程 一、导入 1. 出示柳琴图片，介绍乐器。 师：今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先带来的是“柳琴” 。 （柳琴简介） 下面就请大家欣赏柳琴独奏曲冬猎 ，让我们一起感受一下柳琴的音色。 （ 冬猎音频） 二、新课学习 1.

10、 聆听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。 学生交流。 在学生交流的基础上教师总结讲解： 冬猎也选自组曲北方民族生活素描 ，描写了居住 在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。 “鄂伦春”意即“山岭上的人” 。引子渲染出原始森林 的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。 接着栩栩如生地描绘了追猎的场景， 随后乐队全奏出欢乐 明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的喜悦心情。 2. 再次听乐曲，请用线条或图案记录乐曲的段落。 学生活动。 3. 哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。 出示冬猎主题谱例，让学生跟琴哼唱，注意表现出欢快、热烈的情绪。鼓励学生用“骑 5 马、射击”的动作跟着音乐律动，感受冬猎生活的自由自在

11、。 4. 引导学生关注音乐中的弦乐背景和声，感受宽广、辽阔的场景。 师：请同学们仔细听音乐，注意透过柳琴的声音，在伴奏的弦乐背景中你感受到了什么？想 到了什么场景？（有条件的学校可以利用电子琴模拟弦乐的效果，让孩子直接感受。 ） 学生交流。 5. 出示月琴图片，介绍月琴。 师：接下来老师再为大家介绍一样乐器月琴。 （月琴简介） 下面我们一起来欣赏月琴独奏曲驯鹿 。完整聆听。 （ 驯鹿音频） 6. 聆听乐曲，感受“怡然自得”的情绪。 师：请大家欣赏乐曲，你能用自己的语言概括音乐的情绪吗？（学生回答。 ）月琴的演奏和 伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得：安详、悠然自得。 7.

12、诠释乐曲的背景。 驯鹿是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。 “鄂温克”意即“住在大山林中的 人们” 。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应， 模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题， 巧妙地运用装饰音和推拉滑音， 使旋律显得温柔可爱， 表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和 鹿群的驯良、 柔顺。 主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调， 丰富了乐曲的意境和色彩。 最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。 8. 哼唱主题，利用打击乐器跟着主题音调演奏。 三、课堂小结 本节课同学们欣赏了两首选自组曲北

13、方民族生活素描的乐曲，通过欣赏同学们了解了北 放少数人民幸福的生活。让我们再一次聆听这两首好听的乐曲。 长城歌谣长城歌谣 教学目标：教学目标： 教学目标一：通过学唱歌曲长城放鸽 ，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱 6 歌曲，表达对祖国的热爱。 教学目标二：通过学唱歌曲长城谣 ，了解旧时人民的苦难生活，并且与歌曲长城放鸽 进行比较， 感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌， 珍惜今天来之不易的幸福生活， 从而激发学生的民族自豪感和爱国热情；演唱歌曲时注意唱好二声部的音高、音准，同时培 养学生学会分析歌曲的情绪进而选择适当的速度和力度进行演唱。 教学目标三：通过学唱歌曲孟姜女哭长城

14、，了解长城的历史和关于长城的传说等，学会 分析歌曲的曲式结构。 教学目标四：听赏乐曲长城随想,通过讲解与欣赏使学生初步了解二胡协奏曲的演奏风 格，同时进一步让学生理解长城是中华民族的伟大象征进而增强爱国主义精神;能用自制乐 器为乐曲伴奏，培养学生的动手、动脑能力。 分析教材内容：分析教材内容： 长城放鸽是一首现代爱国主义教育的歌曲，属于 100 首爱国主义歌曲之一。歌曲旋律优 美动听，改编为合唱曲谱后，被广泛选取为合唱比赛的演唱曲目。本课歌曲开始第一乐句运 用了合唱的形式，来模仿鸽子发出的声音。歌曲抒情而豪迈，节奏中有很多弱起小节，歌曲 表现了祖国经济国力的发展，一片欣欣向荣的景象。 教学设计

15、教学设计 学唱长城放鸽 1、作业反馈。 上节课布置了六个作业， 请学生查找有关长城的资料， 请个别学生讲讲自己查找资料的过程， 如何利用网络查找资料。 再请个别学生说说自己查找到的资料， 向大家介绍一下长城的历史、 有关景点等。 2、忆唱歌曲。 复习上节课学习的两首歌曲孟姜女哭长城和长城谣 ，对比两首长城歌曲的风格特点 有什么不同。 3、学唱歌曲。 教师播放课件长城放鸽 ，让学生初步感受歌曲的特点。提问：你觉得这首歌曲的情绪怎 么样？谁能说说你听完这首歌曲后的感受是怎么样的？（教师引导学生说出对歌曲的感受： 抒情、自豪、豪迈等） 4、学习歌谱。 五年级的学生应该具有自主学习歌谱的能力， 可以以

16、小组为单位进行视谱练习， 鼓励小组向 7 老师提出问题， 什么地方需要得到帮助， 教师可以直接辅导也可让其他小组帮助他们解决问 题，充分发挥学生的学习自主性。教师最后进行总结，对歌曲中的难点进行练习，如升记号 处进行练习：#5 和#2。教师解决问题视学生提出的问题而定，要进行灵活处理。 5、二部练习 。 全班分成两组练习演唱第一乐句的二声部，然后进行练习。 6、节奏练习。 歌曲中有很多弱起节奏， 教师可先让学生先唱看学生对节奏的把握如何， 如果学生对该节奏 把握得较好则教师可稍加练习即可，反之，老师可进行示范拍、唱，或带领学生拍、唱好这 一节奏。 7、歌曲处理。 歌曲的第一句是模仿鸽子飞远的声

17、音，所以在力度上应选择从强到渐弱的处理，在“飞吧， 飞吧， 。 。 。 “的“飞”字上可加上重音（ )记号 8、唱唱画画。 请学生用画笔划出自己心目中的长城， 并且在画上写上一段话谈谈自己对长城的感受， 或歌 颂祖国的诗歌等。 银色的马车从天上来银色的马车从天上来 教学目标：教学目标： 一、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好 的心灵。 二、认识降记号，并进行听辨及练唱。 三、指导学生针对歌曲特点，进行有个性的音乐创作活动。 教学内容：教学内容： 一、歌曲：银色的马车从天上来。 二、读谱知识：变音记号降记号。 三、音乐活动。 教学重点：教学重点： 8 指

18、导学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动。 教学难点：教学难点： 指导学生认识降记号，并知其用法。 教学教学用用具：具：钢琴、录音机、音乐记号卡片。 教学过程教学过程 ： 导入新课：同学们，我们现在的季节是冬季，你喜欢冬天吗？你喜欢冬天的什么景物？ 雪花是冬爷爷派来的使节，它带着冬爷爷的叮嘱与祝福，乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒” 地向我们走来了。听歌曲银色的马车从天上来 1、初听歌曲，谈感受。 2、音乐游戏，认识降记号。 导言：这是一支活泼、欢快、富有童话般色彩的歌曲，在学习这首歌之前，我和大家做一个 游戏找朋友 ，唱找朋友的歌。我需要五名助手，谁愿意和我合作？

19、导言：我是一个调皮的、调皮的、音乐记号，我的名字叫降记号，在我们变音记号家族中， 我还有一个非常要好的朋友，我要找到它，谁来帮我，到底谁是我的好朋友呢？为什么？ 降记号的位置：位于音符的左上方，b7（板书）出示音阶图 听一听： 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 b7 降记号的作用： （板书）表示带降记号的音或同一小节内相同的音在自然音级上降低半个 音。 5 6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 导言： 银色的马车从天上来这支歌非常巧妙地运用了降记号。想一想，结尾为什么要用 不 5 b7 | 1 而不用 5 7 | 1 呢？（再听歌曲） 3、新歌教学 学习旋律

20、A、齐唱歌谱 B、用“la”轻唱。 C、指导演唱。 学习歌词，有感情地齐读歌词。想一想 A、这首歌词运用了什么修辞手法？ 9 B、冬爷爷的叮嘱和礼物是什么呢？ 导言：同学们说的真好，我希望你们不仅要唱好歌曲，同时，也要做一个心地纯洁善良、身 体健壮的孩子，你们能做到吗？ C、填词齐唱 歌曲处理，教师置疑，小组讨论。 A、 “啊，银色的马车冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱？ B、过渡句“送给你，送给我，送给他”声音如何处理？ C、 “祝天下的小朋友心灵永远洁白无暇”该怎样演唱？ D、结束句该如何处理？ 4、音乐活动： （形式：小组活动） 导言：同学们，我想在我们教室里塑造一幅鲜活的雪景图，老师给你提供三种方式： A、歌唱 B、表演 C、打击乐伴奏 你可以选择自己喜欢的方式来尽情地表现音乐。 小组合作创编阶段，老师巡视指导。 才艺展示阶段。