人音版（简谱）五下音乐-第7课 演唱-爱的人间-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b0862).doc

1、爱的人间教学设计爱的人间教学设计 教学目标： .能用优美自然的声音演唱爱的人间。 .能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。 .关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重、难点： .用自然柔美的声音演唱歌曲。 .体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教材分析： 爱的人间是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。在中华人民共和国残疾人保障 法颁布实施 10 周年之际，“为了六千万”大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行，张 海迪在晚会上演唱了谷建芬的这首新作。 教学过程： 一、游戏导入 1.全班选出三名同学，分别蒙上眼睛，在走道

2、上转三圈，全班不得出声，让蒙上眼睛的三 名同学摸索着走上讲台。 2.让同学把蒙眼睛的三名同学回各自座位，说说眼前一片黑暗的感觉以及被其他同学帮助 的感觉。 3.摘下眼罩，说说重获光明的感觉。 今天的音乐课，老师想先给大家介绍一群非常特殊的群体，他们是谁呢？请看屏幕 他们的世界是一个无声的世界，他们就生活在我们身边，你们知道他们是谁吗？对，他 们就是聋哑人！ 二、新授歌曲 （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景（让学生对作者和作品都有所了解） 师：在中华人民共和国残疾人保障法颁布 10 周年之际，著名作曲家谷建芬特意为盲童 创作了这首歌曲，张海迪阿姨在晚会上唱了一首令所有人都感动流泪的歌曲爱的人 间。歌

3、曲带有怎么样的感情令所有人都感动了呢？这就是我们今天要学唱的歌曲 （二）反复聆听歌曲 1.初听歌曲爱的人间。说出歌曲情绪。 师：请同学们带着以下两个问题，一边听一边思考：(1)情绪如何？(2)歌曲采用了何种演唱 形式？ 【生答师总结：歌曲总体情绪是温馨而甜美的。歌曲演唱形式是领唱、齐唱。】 2.请同学们再听一遍，开口默唱，找出歌中需要提醒同学们注意的音乐记号（介绍休止处和 弱起处并用动作表示） 3.请同学们轻声跟唱， 思考可分为几段？每一段用怎样的情绪来唱。并找出歌中你认为比 较难唱的句子。 第一段 温馨而甜蜜 第二段 情绪激动，充满感激之情 第三段 沉浸在幸福之中的宁静感 4.跟琴学唱，解决

4、难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱 歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 例：唱乐段二 第二乐段是整首歌的高潮这里有几个节奏不好长掌握我们一起来看一下（出示课件难点节 奏） 1、4/4 6. 6 6 6.3 5 5 65 5 o 总 有 温 暖的 手 牵着 我 2、4/4 3.3 3 2 3 5. 6. 6 6 5 3 总有 一个 声音 为 我 带 路 此时他们的心中应该是充满了怎样的感情呢？用你们的歌声来告诉大家。 前半部分和后半部分的情绪有什么变化吗？刚才在完整演唱歌曲的第二乐段时候老师发现 一个小小的问题， 同学们总是在第

5、三句的时候有拖拍现象， 老师与同学们来做一个画线条的 游戏来解决这个小问题！ 我们来看看这里一共有四句 “总有” ， 那它们每一句都是一样的吗？ 首先我们看第一句（师范唱，边唱边在黑板上画弧线和小波浪）前半句节奏比较宽疏，后半 句节奏比较密集，那我们就把前半句画成弧线，后半句画成小波浪，第二句呢？（师唱请同 学上黑板画，其他同学在下面徒手画线条）第三句跟前两句也是一样的吗？（同第二句）第 四句呢？跟哪句一样？（师唱并画线条）看到这么形象的线条，让我们来试试？（完整演唱 B 乐段） 边划线条边唱歌谱。 5.歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 a.通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高

6、学生合作、参与的积极性 b.师手语表演唱，生学动作 师：关爱残疾人，并不是给他们以同情，而是用最真诚的心，与他们交流。为了让聋哑人也 能听懂这首歌，张老师特意学习了这首歌曲的手语动作，就让我们从最基本的做起，学一学 他们的语言！感兴趣的同学可以和老师一起一边唱一边做手语动作。 三、总结。唱歌曲爱的人间走出教室 爱就如同一场春雨，滋润着田地；爱就如同一颗闪闪的明星，照亮着前行的路人。爱，不是 简单的儿语，不是一时冲动，那是心灵的呼唤，是真情的奉献。让我们带着这节课的收获与 感受、让我们将所有的爱，带出课堂，让那些需要帮助的人，都能感受到我们的爱，让我们 的世界，真正成为“爱的人间”！ 教后反思：

7、五年级第六单元爱满人间：爱的人间这首歌曲是是谷建芬作的一首乐曲，这 首曲子旋律优美，有着丰富的情感内涵，这首歌曲歌词以第一人称“我”的形式表达了盲童 对社会各界给予他关爱和帮助的感激之情， 非常形象地刻画了一位盲童的内心世界。 而本节 课的教学目标意为通过学习这首乐曲， 感受乐曲丰富的情感， 并从中体会到人和人之间的爱， 并以乐观的心态去面对人生。这首歌曲歌词以第一人称“我”的形式表达了盲童对社会各界 给予他关爱和帮助的感激之情， 非常形象地刻画了一位盲童的内心世界。 所以在设计教案时， 我以“爱”为主线，通过“看”，“听”，“唱”，“感受”等四块内容层层推进，意图让 学生在丰富的音乐实践活动中感悟“爱”的主题。