人音版（简谱）六下音乐-第7课 知识与技能-贝多芬-教案、教学设计(配套课件编号：b10ac).doc

1、放飞梦想放飞梦想 1. 通过欣赏贝多芬的几首代表作了解贝多芬的生平与创作特点。 2. 能哼唱第五交响曲 （命运）开头的几个音乐动机。 3. 能通过第九交响曲 第四乐章欢乐颂感受贝多芬对和平自由平等的愿 望。 教学重难点：教学重难点： 通过欣赏贝多芬的几首代表作了解贝多芬的生平与创作特点。 教学准备：教学准备： 钢琴、多媒体 教学过程：教学过程： 一一导入导入 1. 问：有人能哼唱出我们的上课铃声吗？这是谁的作品？作品的名字是什么？ 2. 学生哼唱，贝多芬的致爱丽丝 二了解贝多芬二了解贝多芬 1.说一说你所知道的关于贝多芬的事情。可以是他的作品，他的人生经历，或者 是关于他的一些小故事。 2.师

2、总结贝多芬生平及代表作品。 三欣赏贝多芬的代表作三欣赏贝多芬的代表作 1.欣赏月光钢琴奏鸣曲（1801 年） （1）老师讲述关于月光曲的小故事。 （2）播放月光曲 （3）学生听后说出感受 2.欣赏第五交响曲 （命运） （1808 年） （1）解释“命运在敲门” 1808 年，贝多芬最著名的作品第五交响曲首演，其充满戏剧性的开头部分 从此成为历史上最广为人知的乐句之一。贝多芬曾将四个音的动机解释为“命运 之神在敲门” （2）请学生哼唱“命运敲门的旋律” （3）欣赏第五交响曲 感受贝多芬对命运的抗争：贝多芬 20 多岁开始听力受损，1814 年时全聋，他不 得不请朋友把要说的话写在笔记本上， 但他

3、对音乐极有感情， 仍然继续坚持作曲。 （4）看图 感受一个音乐家因为听力问题，不得不使用特殊的仪器来听声音的无奈，进而感 受他与命运搏斗抗争的精神。 3. 欣赏第九交响曲 （1824 年） （1）介绍第九交响曲 贝多芬的第九交响曲称为合唱交响曲，是因为它的第四乐章以德国诗人席勒 的长诗欢乐颂为歌词，采用了交响合唱的形式写成。把声乐加入交响曲，是 贝多芬在交响曲创作中的一个创举！ （2）欣赏交响乐团现场演出视频，感受乐曲的气氛 （3）关于第九交响曲演出时的一些小故事 贝多芬出场时，受到听众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干涉；音乐结束后 站在乐队中背对着听众的贝多芬什么也听不见。 幸而女低音歌手

4、翁格尔牵着他的 手转过身，才“看到”了听众的欢呼。从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以看 出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当时有何等深切的现实意义。 （4）赏析欢乐颂 1.跟着用“啦”模唱。 2.欢乐颂的主题共出现了几次？分别出现了哪些演唱形式？ （5）跟琴演出欢乐颂合唱部分 再次感受贝多芬的伟大， 他仅仅用了非常简单的节奏和音符却创作出了世界上最 伟大的歌曲！ 三、课堂小结 贝多芬，一位双耳失聪的音乐家，凭着惊人的意志，创造了音乐的奇迹，给人类 留下了瑰丽无比的艺术宝库。 尽管贝多芬已经去世 100 多年了， 但至今仍被全世 界的人尊为“乐圣”。贝多芬的音乐，跳动着时代的脉搏，激荡着生命的轰响，充 满着豪迈的气魄，真切地打动着人类的心灵。 贝多芬最杰出的作品，几乎都是在他后半生三十年生涯的耳聋状态中创作的。我 们要学习他的这种不屈不挠的精神。