人音版（简谱）六下音乐-第7课 演唱-永远是朋友-教案、教学设计(配套课件编号：100d1).doc

1、六年级音乐下册永远是朋友教案 情感目标： 聆听乐曲和平颂，能说出主题多次出现时的变化， 并为主题旋律编创歌词， 表达对和平的赞颂。 能力目标：感受欢乐颂热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及 在重唱时依次进入的人声。 知识目标：学唱两首歌曲永远是朋友和我们是朋友，与好友一起用歌声和动作 表达彼此的友谊；背唱永远是朋友。 认识音乐家贝多芬；改编旋律节奏和节拍的练习，在唱唱、奏奏和比较中，感知音乐要 素在音乐表现中的作用。 教学重难点： 1、 通过学唱， 激起学生回忆这六年中与同伴一起度过难忘的学习生活， 感受友情的可贵。 2、让学生在音乐中受到心灵的洗礼，陶冶学生高尚情操的好题材，

2、同时也是对人声的分 类、演唱形式以及民族管弦乐队等相关知识的复习与巩固。 教学时间：3 课时 第 1 课时 教学内容：聆听乐曲和平颂，学唱歌曲永远是朋友； 教学过程： 一、组织教学。 二、新课教学： （一）聆听管弦乐和平颂片段 1、播放一组“南京大屠杀”中日本侵略者残害中国同胞的图片，然后提问学生：你知道这 一惨痛的历史吗？你知道“南京大屠杀”发生在什么时候吗？接着，教师揭示本课的学习内 容，简单介绍作品和平颂的创作背景。 2、初听乐曲，熟悉主题。聆听前设问：你是否能听出乐曲中那熟悉的音调呢？学生听后 回答， 并哼唱或吹奏主题， 唱一唱江苏民歌 茉莉花 ，感知乐曲的主题与民歌音调的关系。 3、

3、多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。主题以合唱与乐队的形式，通过音色、 力度和旋律的变化。反复出现了五次，把乐曲推向了高潮。聆听时，教师结合主题的表现手 法和曲名和平颂，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂歌”的理 解。 4、随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。 （二） 演唱歌曲永远是朋友 1、 从有关朋友的诗句、 名言或歌曲导入。 如： 请学生吟诵一段诗句或唱一段相关的歌曲， 然后谈谈对“朋友”的理解，分享自己与朋友之间一些有趣、感人或难忘的事情，引起学生学 习本课的情感共鸣。 2、聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。教师结合歌词中“以诚相

4、见，以心相 许”、“天高地厚，山高水长”等词句，引导学生理解和懂得友情的真挚与珍贵。 3、 再听范唱， 说出歌曲分成几个乐段。 教师从乐段的节奏、 音区和情绪的对比上作启发。 还请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，边听边伴奏，熟悉歌曲。 4、学唱歌曲。复习反复记号，找一找教科书中的反复记号，说说不同反复记号的用途。 学唱时，教师注意指导学生唱好、唱准歌曲中的切分节奏；注意带有休止符如“寻”和“相见” 的地方，要唱得“声断气不断”，把一字多音唱清晰。教师要结合学生即将毕业，同学将要分 别的现实，激发他们用深情的歌声来表达同学间的友情，用真情抒发“永远是朋友”的心声。 5、学生自由组合，邀请自

5、己的好朋友一起表演歌曲。 三、全课总结。 谈谈学习了这节课的感受： 让学生感受和理解歌曲所表达的情感内容， 理解和懂得友情的真 挚和珍贵。熟悉歌曲，指导学生唱好、唱准歌曲中的切分节奏。 第 2 课时 教学内容： 学唱我们是朋友，聆听欢乐颂，认识音乐家贝多芬； 教学过程： 一、组织教学。 二、新课教学： （一）演唱歌曲我们是朋友 1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听与学唱，为后面歌曲演唱上的处理 做铺垫。 2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结合歌曲内容与老师、同学一起分享 自己在小学阶段的师生之情和同学之情。 3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的

6、特点，引导学生在 休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增添歌曲 热烈、欢快的气氛。 4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱能力强的班级，采取自学的方式进 行学习，借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化唱出来，以 表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与珍惜。 5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。根据歌词的内容编创动作，如 拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引 子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结束句用半音上行转调、渐强的力度演 唱三次，最后以渐慢的速

7、度、强力度结束，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。 6、比较我们是朋友与永远是朋友两首以友谊为主题的通俗歌曲，引导学生在节奏、 旋律和情绪上作对比，鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。 （二） 聆听交响乐欢乐颂片段 1、导入： (1)复习聆听乐曲溪边景色片段导入，认识音乐家贝多芬。 介绍音乐家贝多芬 音乐家贝多芬，在课前布置学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料（生平简介、音乐 作品及创作背景等）， 然后在课堂上进行交流、 分享。 从聆听学生熟悉的贝多芬的作品，如： 欢乐颂、献给爱丽丝等人手；还讲述贝多芬的童年故事，或者结合学生学习的课文 月光曲进行导入，配以形象的图片；结合教科书

8、上呈现的贝多芬的形象，让学生初步认 识贝多芬，为进入中学后深入了解贝多芬打下基础。 2、随教师的琴声演唱或吹奏欢乐颂主题，理解歌词所表达的“自由、平等与和平”思想 内容。演唱时，注意唱准、唱好有连音线的地方，并提示学生用饱满的热情、崇高的情感和 高亢有力的声音来演唱。 3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合贝多芬与命运搏斗的故事，引导 学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。 4、再次聆听乐曲，听出欢乐颂主题音乐出现的次数与演唱形式。欢乐颂的主题， 分别采用了独唱、重唱与合唱的演唱形式，主题先后出现了三次；在重唱时先由女中音、男 高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆

9、听时，教师与学生一起复习人声的分类和演唱形式 的相关知识，并在反复聆听中充分感受人声及合唱的魅力。 5、模拟第九交响曲合唱部分，请学生用领唱与齐唱的演唱形式演唱欢乐颂主题， 表达对“自由、平等与和平”的赞颂。先让学生自己展开讨论：用怎样的音色和力度能更好地 表达赞颂的情感？然后给学生时间尝试。 教师还启发学生采用前两句领唱， 后两句齐唱的形 式来演唱，如：第一、二遍分别由男女声领唱与齐唱，第三遍全班同学起立齐唱。 6、再次完整聆听乐曲，简单介绍第九交响曲的创作背景及深远影响。 三、全课总结。 谈谈学习了这节课的感受：鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，在教师的指导下分组、 分声部学唱第二乐段，结合贝多芬与命运搏斗的故事，感受乐曲热情、饱满的情绪。 第 3 课时 教学内容：复习歌曲，做“活页习题一、二、三”。 教学过程： 一、组织教学。 二、新课教学： 1、小组回忆这单元共学唱了哪些歌曲？ 2、全在伴奏下复习歌曲。 3、分形式表演唱。 4、生完成第 7 课活页习题一、二、三，师生共同订正。 三、全课小结。 谈谈学习了这节课的感受：让学生用指挥手势指挥同学唱歌，并背唱 2-3 首歌曲。比一比， 看谁唱的歌曲最多？能说出音乐家的国籍和代表作。学习音乐常用记号：反复记号。学生对 各种音乐实践活动有兴趣，能大胆自信的展示自己的才能。