人音版（简谱）六下音乐-第7课 知识与技能-贝多芬-教案、教学设计(配套课件编号：c01fc).doc

1、教学目标 1.欣赏欢乐颂 ，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡 献， 理解 欢乐颂 的时代意义， 学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。 2.能准确、和谐地演唱欢乐颂 ，并能背唱第一声部。 教学重点、难点 1.能准确、和谐地演唱欢乐颂 ，并能背唱第一声部。 2.了解乐曲的几种演唱形式。 教材分析 教科书呈现的是贝多芬第九交响曲第四乐章的主题，第四乐 章分三个部分， 欢乐颂是它的第二部分，歌曲的旋律十分简朴。 贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了 1、2、3、4、5 五个音和一种 音符四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。这首歌曲已 经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人

2、类重新团结在一起。 教学过程 一、导入新课（5 分钟） 1.教师弹奏献给爱丽丝的片段音乐，导入新课的学习。 提问：谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁？ 学生回答：贝多芬。 2.乐圣贝多芬简介。 师：贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人” ， 有着伟大而不平凡的人生经历。 他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷 爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。交 响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。今天，我 们就来欣赏贝多芬的经典之作第九交响曲（合唱交响曲） 第四乐 章中的合唱部分主题欢乐颂 。 教学要求：学生通过欣赏献给爱丽丝音乐片段，从中受到感 染，从而产生浓厚

3、的学习兴趣。 二、欣赏歌曲（25 分钟） 1.初次聆听歌曲欢乐颂 。 提问：歌曲的情绪？ 学生回答：热情、庄重、欢快、热烈等。 师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。 2.学唱第一声部歌谱。 （1）教师做示范：用“la”轻声模唱（口腔打开，找打哈欠的 感觉） ，并指导学生练唱。 （钢琴伴奏。 ） （2）指导学生用轻声哼唱歌曲欢乐颂的旋律。 （3）指导学生解决难点：跨小节的连音（12、13 小节）和 3、4 音程的音准。 （4）指导学生用中等音量唱旋律。 在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力。 （5）指导学生反复练唱歌曲。 根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。 （

4、6）学唱第一声部歌谱。 学生随老师一起视唱第一声部的主旋律，并唱好变化音。 3.学唱歌词。 （出示） 欢乐颂歌谱指导学生唱好一字多音。 4.随歌曲欢乐颂音乐完整演唱全曲。 师： 欢乐颂是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段， 但是在 1824 年这部交响曲首演时，贝多芬已双耳全聋。据记载，演 出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他 转身，这时，人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自 己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人。贝多芬虽然早已离 去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让 我们再次高唱欢乐颂 ，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。 5.

5、刚才我们学会了歌曲欢乐颂 ，谁能说说这首歌曲的旋律、 节奏、速度有什么特点？ 学生回答：这首歌曲的旋律进行以级进为主、运用了 x x x x 的节奏型、速度为中速。 师：同学们回答得非常好。这首歌曲的旋律进行以级进为主、大 量运用了 x x x x 的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲 的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、 节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的 作用。 三、对比欣赏（5 分钟） 欢乐颂是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声 部，合唱版的欢乐颂气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使 音乐更具有震撼力。 下面， 我们就来欣赏交响乐合唱 欢乐颂 片段， 请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、 合唱。 ） 四、课堂小结（5 分钟） 这首歌曲已经传遍了全球， 表达了全人类的共同愿望： 消除隔阂、 消除战争，人类重新团结在一起。同学们，追求快乐、和平的幸福生 活是我们每个人的共同愿望，我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我 们的祖国， 拒绝战争、 期盼和平， 把我们的家园建设得更加辉煌灿烂！