人音版（简谱）六下音乐-第7课 聆听-和平颂（片段）-教案、教学设计(配套课件编号：b0252).doc

1、人音版小学音乐六年级下册和平颂教学设计 教学内容： 人音版六年级下册第七课放飞理想聆听和平颂 教材分析： 民族管弦乐和平颂是赵季平先生于 2004 年为纪念中国人民抗 战胜利暨世界反法西斯战争胜利 60 周年而创作的大型民族交响乐。 这是第一部表现南京大屠杀重大历史题材，反对侵略战争、呼唤世界 和平，抒写时代主题的大型民族交响乐。作品全部用民族乐器演奏， 其鲜明的中国风格，体现了作品的丰富内涵与特殊意义。 和平颂分为五个乐章： 金陵大江 、 江泪 、 江怨 、 江 怒 、 和平颂 。本节课选自第五乐章和平颂 。这一乐章在呼唤和 平的钟声朗朗奏响的时候，天使般纯洁的童声徐徐升腾，继而汇入众 声的

2、中国歌谣“茉莉花”的主题，在恢宏壮丽的气势中，音乐推向高 潮，以震撼人心的效果，警醒世人，以史为鉴，昭示人类进步，呼唤 世界永久和平。 教学目标： 1.理解乐曲和平颂音乐形象。并感知以茉莉花为中心对“和 平”主题表达和赞颂。 2.熟悉乐曲主题，了解作品结构，能用竖笛识谱主题音乐及和声 部分音乐。 3.能用优美流畅的声音表现和平颂全曲。 4.通过此曲，师生了解南京大屠杀历史，教育学生铭记历史，热 爱和平，努力学习报效祖国。 （教学目标的确立一节课要有一节课的效果， 都要根据学生的实 际情况而定，本节课目标，有唱，演奏、欣赏分析、还有和声感知， 是根据本人学生实际设计的。 ） 教学重点： 熟悉乐曲

3、主题，能用正确的发声方法和竖笛表现此曲。 教学难点： 和平颂民族交响乐曲音乐形象的理解。 教学用具 电钢琴 多媒体课件 竖笛 教学过程： 一、导入听赏彭丽媛茉莉花音频。 1 中国的音乐文化博大精深，它是中华优秀传统文化的重要组成 部分。在大力提倡“文化自信”的今天.，我们应了解更多的中国音 乐文化，树立我们的民族自信。请看图兰朵视频。 这两段视频采用了什么音乐？它们都运用了相同的音乐。 江 苏民歌茉莉花 。 越是民族的， 越是世界的。 大家知道茉莉花这首民歌的历史吗？ 这段旋律早在 600 多年前的明朝， 开国皇帝朱元璋在南京皇城就 听过， 后来到 1804 年就被一个英国人约翰巴罗记录下来带

4、到了欧洲， 并流传开来。在中国，茉莉花更是传唱最广的民歌之一。因其特殊的 地位和代表，被誉为“中国的第二国歌” 。 （彭丽媛演唱的茉莉花，有合唱部分，旋律轻快明朗， 图兰朵 是对上学期知识的一个复习，用于导课，紧扣主题。 ） 2.唱茉莉花 。出示乐谱。 让我们也来唱唱这首脍炙人口的歌曲。 老师弹琴， 师生共唱- 茉 莉花 。 1 在你感觉中，茉莉是一种怎样的花？ 茉莉的花朵小巧含蓄，芳香怡人，所以使人觉得宁静平和。 2 看看此曲由那几个音构成？ 1，2，3，5，6 二、新授 1 请听这条旋律，你有什么发现？ -聆听和平颂人声演唱主题（一遍 35 秒视频） ， （听出茉莉 花的开头旋律） 。学生

5、讨论回答：有江苏民歌茉莉花的旋律。 这是由茉莉花旋律再创作出的一条新的旋律（出示曲谱） 。 2 这段和平颂和茉莉花对比谱例，由那几个音构成？有 什么不同？（增加了 7、4） ， （ 和平颂和茉莉花对比谱例，从音乐要素上进去乐谱， 让学生感知色彩的丰富与区别。 ） 3 它的旋律进行与茉莉花旋律起伏有什么不同？（跳进） 学生竖笛演奏乐谱，吹奏旋律，记忆乐谱两遍， 师生一起演奏。 跟唱和平颂合唱部分。学生用“U” “a”轻声哼唱旋律， 1 分 40 秒音频资料三遍。 （竖笛演奏乐谱，起到识谱灌耳音作用， “u” “a”轻声演唱起 到发声作用。 ） 使我们感到宁静平和的茉莉花在这里幻化为一只和平鸽，在

6、天 空自由的翱翔。老师板书简笔画“和平鸽” 。 （ 第一遍） 带领学生模仿鸽子律动，感受旋律。 （后两遍） （板书简笔画“和平鸽”是对后面整个板书画面的编排和主题 的标注作用，律动让学生动静结合，提高注意力。 ） 三、背景介绍。 为什么要把茉莉花变化成新的旋律，让我们产生新的感觉，这部 作品到底要表达什么呢？ 1 还在南京， 茉莉芬芳从明朝到 1937 年 550 多年一直传唱， 1937！ 南京！发生了？（南京大屠杀）日军发动侵华战争的 1937 年 12 月开 始在南京制造为期 6 周的惨绝人寰的大屠杀， 杀害了 30 万南京同胞。 南京，历史上有名的金陵城，六朝古都，在日军的暴行下血流成

7、河、 生灵涂炭。 2， （赵季平照片）2004 年，我国著名作曲家赵季平先生参观大 屠杀纪念馆，内心受到极大冲击，他决定用音乐书写这场灾难，创作 了一首交响乐用来纪念这段惨痛的历史。 运用江苏人民熟悉的茉莉花 旋律发出歌颂和平的呼唤，他为这部作品定名为和平颂 。 （板书： 和平颂） 赵季平，西安音乐学院院长。现任中国音乐家协会名誉主席、陕 西省文联主席。 3.这首交响曲以紧靠南京城的长江为线索， 结合 茉莉花 旋律， 写下金陵大江 、 江泪 、 江怨 、 江怒 和平颂共五个乐 章，今天我们所聆听的就是这部民族交响乐的第五乐章和平颂 。 （共 2 分钟） 民族交响乐分为四个乐器组。 吹管组:笛子

8、，笙，唢呐，管子、萧 弹拨组:古筝、柳琴、琵琶、阮、三弦 拉弦组:二胡、革胡、高胡 打击组:小堂鼓、大锣、铝管琴，云锣、 （作者、作品背景、民族交响乐相关知识是欣赏已售音乐作品的 前提。 ） 四、和平的呼唤全曲欣赏 1.同学们，如果和平颂第五乐章是总结前面四乐章而发出的 和平的呼唤，请你看着以上四组演奏家们精湛的演绎，你听到了怎样 的声音？（钟声部视频）和平之声。 2 聆听琵琶等弹拨乐器演奏主题。 （琵琶部视频） 这个声音带给你怎样的感觉？这是民族管弦乐队中的弹拨乐器 组，颤抖。让你有什么联想？ 3 聆听二胡等拉弦乐器演奏。那这个呢，你有什么联想？叹息。 把中国民族乐器的特点发挥淋漓尽致。 4

9、 茉莉花旋律响起，歌颂和平。 （强） 5 定音鼓的三连音，定音鼓的声音你想到什么？（再次敲响警钟） 6 茉莉花旋律又响起。 （弱）你想到什么？（珍惜和平） 7 赵季平先生介绍这部作品的时候，他说，中华民族这么多年为 什么常常会出现这种惨烈的事件呢，这种思考，在他写这部作品时有 很深的的印记。 （江泪部分视频）在音乐中段结束的时候，你听到怎 样的声音？这两层声音分别表现怎样的表情与动作？挣扎-思索。和 茉莉花主题旋律产生强烈的对比。 为何茉莉飘香的国度会经历这样的 灾难，我们该如何守护茉莉、守护家园？ 4.浑厚的钟声响起，阵阵擂鼓好似 1945 年抗战胜利的礼炮，更 是 1949 年新中国成立的

10、礼炮，茉莉的旋律幻化成的和平颂歌缓缓响 起，你还记得它吗？请你演唱。指挥学生哼唱。 （礼炮声加入旋 律 5 遍。 ） 1、 引子（三声钟声奏响，想象） 2、 第一遍主题（拉弦、女声） 3、 第二遍主题（拉弦、弹拨乐、混声） 4、 第三遍主题（吹管、弹拨、打击、拉弦） 5、 第四遍主题（吹管、弹拨、打击、拉弦、 混声） 6、 第五遍主题（吹管、弹拨、打击、拉弦、 混声） 7、 尾声 老师简笔画 同学们观察和平颂的旋律走向像什么？ 高山 江河 正所谓：山岳般雄浑，在曲谱上凝聚历史的沧桑 江水般流动，在管弦间澎湃时代的激情 是“乐坛神笔”将安魂的红烛点燃、希望的白鸽放飞 敲响黄钟大吕的旋律，回荡亿万

11、人的心声， 和平颂 ，让茉莉花又散发出了和平的芳香。 （整曲时长近十分钟，逐段对音乐进行听赏，让学生感知音乐的 表现，用图标识每一段的内容，最后呈现出的是这段音乐整体的旋律 走向，和主题音乐的变化，使学生一目了然。 ） 五，和声表现五，和声表现 同学们听到合唱团的的另一个声部了吗？这样用合唱艺术表现表 达了什么？ （混声和乐队合奏，把音乐推向高潮，这是从内心发出的对人类 的爱，以震撼人心的效果，警醒世人以史为鉴，呼唤世界永久和平。 ） 出示谱例。 同学们，我们用我们的笛声、歌声也来表达对和平的向往。 1 竖笛吹奏一声部旋律，师生接龙演奏 2 吹奏合唱二声部旋律。 A,老师范奏，学生聆听。 B.

12、师生一起演奏。 3 分声部演奏两个声部。 想不想加入合唱团我们一起来表演和平颂？ 4 两个声部轻声演唱全曲。一遍 5 我们加入到乐团中。 用我们的声音再一次赞颂茉莉。 赞颂和平， 两遍 。 （用声音、竖笛表现二声部，是本节课难点，由竖笛识谱，灌耳 音， 用竖笛表现二声部， 学生聆听记忆旋律， 到学生用声音表现和声， 是一个循序渐渐的过程，用轻声表现培养学生的听音和表现音准。 ） 六、小结 和平是实现伟大中国梦的保证，和平的国度四处茉莉绽放。来， 听听我们中华民族最铿锵有力的声音。 播放习主席讲话视频。 同学们，希望我们珍惜和平，同时能够拥有守卫和平的本领与能 力，共同守护茉莉芬芳、幸福安康！ （聆听学习习主席在纪念南京大屠杀八十周年讲话，培养学生不 忘历史，增强学生爱国情结，树立为保卫祖国、守卫民族的信心。 ）