人音版（简谱）五下音乐-第6课 演唱-编花篮-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：612a8).doc

1、 1 编花篮教学设计 教学目标：教学目标： 1能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲编花篮，用歌声表达对美好生 活的追求与向往； 2在演唱编花篮的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基 本特点； 教学重、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌编花篮，准确演唱歌曲中带有装饰音和 衬词的旋律。 教材分析：教材分析： 编花篮 是流行于河南的一首小调， 歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的 牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花 的喜悦心情。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适 愉快。整个曲调依照

2、河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌 曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节， 节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表 达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对 比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南 梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。 教学过程：教学过程： 一、 豫剧谁说女子不如男导入。 设问：你们知道这首歌是那个地方的什么戏曲曲种吗？（河南豫剧） 出示地图导入：豫，河南简称 师问：

3、你们了解河南吗？ 二、二、 介绍河南。 三、三、 学习编花篮学习编花篮 1 1初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。 教师：你认为哪一句最有特点? 2 2学唱歌曲中最具地方特色的乐句。 (提示：第一小节第一小节 与最后一句与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短， 方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。) 2 (提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作； 甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。) （师唱：豫剧“这女子们，哪一点不如儿男，豫剧“这女子们，哪一点不如儿男， 嗯唉嗯

4、唉嗯唉嗯唉 咳咳”咳咳” 在曲调上有异曲同功之处！在曲调上有异曲同功之处！） 3 3 再次聆听范唱， 跟唱前两小节和最后两小节， 并介绍伴奏乐器三弦 （民族弹拨乐器民族弹拨乐器） 。 4 4趣味理解歌词。 (1)教师声情并茂地范唱歌曲。 (提示：歌曲表现了什么内容?)（描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧 手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。） (2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。 (3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。 (设计意

5、图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之 一一。) 5 5进一步学唱歌曲旋律。 (1)引导学生用用 IanIan 演唱歌曲旋律。 (2)再次聆听，默唱歌词。 (3)学习演唱歌词。 (提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。) (4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音强调附点和下滑音。 (5)正确、完整地演唱歌曲。 (提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。) (6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。 (7)完整地、富有感情地演唱歌曲。 四四、拓展部

6、分、拓展部分 教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。 1创新表现歌曲。 (1)采用不同演唱形式不同演唱形式演唱歌曲。 (2)声势合作为歌曲伴奏。 (设计意图：培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性，了解不同的伴奏乐器会不同的伴奏乐器会 给歌曲带来不同的听觉感受给歌曲带来不同的听觉感受。) 2欣赏舞蹈编花篮 3 (设计意图：了解民歌的多种表现形式。) 四、小结 教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家 的民歌，了解更多的民歌文化。 板书设计板书设计 （押韵：（押韵：篮、丹、艳、欢； 衬词：衬词：格、哎、那个。 ） 前倚音：前倚音： （具有浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱！具有浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱！） 对比句：对比句： （歌词相同，可旋律不同，也就是唱法不同。）（歌词相同，可旋律不同，也就是唱法不同。）