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类型人音版(简谱)五下音乐-第6课 聆听-花之歌-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:f0f3d).doc

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:628765
  • 上传时间:2020-07-11
  • 格式:DOC
  • 页数:2
  • 大小:25.81KB
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    人音版简谱五下音乐_第6课 聆听_花之歌_教案、教学设计_市级优课_配套课件编号:f0f3d 人音版 简谱 音乐 聆听 教案 教学 设计 市级优课 配套 课件 编号 f0f3d 下载 _五年级下册_人音版(2024)_音乐_小学
    资源描述:

    1、 教材分析教材分析: 本节课是人音版音乐教材五年级下册第六单元的教学内容。 花之歌是德国作曲家古斯塔夫兰格的钢琴代表作之一,它以淡雅清 纯的钢琴音色,能够使人联想到沁人心脾的花香和娇艳多姿的花容。全曲的基本 情绪庄重优雅,但又不失活泼明朗。全曲由三个不同情绪的音乐主题以回旋曲式 的结构(ABACA)构成,虽然篇幅短小,配器简洁,但整首曲子却如芳馨的花 朵发出淡淡的幽香,令人回味无穷。体验音乐中描绘大自然百花争艳的美妙。 学情分析学情分析: 五年级学生音乐素养已经基本成型,体验音乐、感受音乐的活动 能力进一步增强,但是在参与音乐表演方面有些腼腆,主动性反而有所欠缺,尤 其是我现在支教的郊区小学,

    2、由于家庭重视程度及师资等多方面原因,学生的音 乐感受能力方面与城区孩子尚有很大距离,本课例尝试用探索的方式, 唤醒孩子 心中沉睡的音乐感觉,用合适的体验方式将学生慢慢地引入到音乐意境中来,让 孩子自主表达心中的音乐。 教学目标:教学目标: 1)分段聆听三个音乐主题,体验三拍子的律动感,感受音乐的抒情性。 2)听辨钢琴音色,感受乐曲不同乐段在力度、情绪等方面的变化,培养学生 良好的聆听习惯。 3)通过不同的肢体语言来感受三个主题乐段的情绪, 听辩出乐曲的主题顺序。 教学重点:教学重点:听辩乐曲的情绪及主题顺序,培养内心的音乐感觉。 教学难点教学难点: (1)三个主题乐段的辨析。 (2)用不同的律

    3、动进行表达内心的音乐情绪。 教学准备教学准备: (1)学生准备纸和笔进教室 (2)手风琴、多媒体课件 教学过程:教学过程: 一、听辨乐器,感受音乐。 聆听 A 乐段,听辨演奏乐器并用肢体表现音乐。 【设计意图【设计意图】感受乐曲三拍子的特点,听出演奏乐器。 二、分段聆听,不同表现 1.聆听 A 乐段,并自然晃动表现音乐 2.第二次聆听,学生感受乐曲的力度、情绪等音乐元素。 3第三次聆听,听相同的旋律再次出现力度的变化。 4.模唱 A 乐段 5.跟着 A 乐段音乐,师生一起边模唱边用动作表现音乐。 【设计意图】【设计意图】农村薄弱学校的孩子平时接触音乐不多,体验钢琴音乐的机会就 更少,通过几遍的

    4、聆听,让孩子加深对钢琴音色的记忆;通过肢体语言、模仿哼 唱、画旋律线等多种形式来重点赏析 A 乐段,也让学生较多地感受了三拍子的 律动感。 (2)聆听 B 乐段 1、把 AB 两个乐段放在一起聆听,意在让学生加深对 A 乐段的印象并分辨 AB 两个乐段的情绪变化。 2、第二次聆听 B 乐段,学生随音乐设计律动自由表现音乐。 3、第三次聆听 B 乐段,师生一起表现 B 段音乐。 4、第四次聆听,孩子自由表达内心的音乐听觉。 【设计意图】【设计意图】通过对比聆听,让学生充分感受音乐柔和素雅的色彩,表达音乐 形象,感知音乐情绪。 (3)聆听 C 乐段 1、初次聆听 C 乐段,初步感受音乐情绪。 2、

    5、第二次聆听 C 乐段,启发学生随音乐用纸设计动作表现自己心中的音乐, 教师点评。 3、第三次聆听 C 乐段,老师带领学生一起用纸自由表现音乐。 4.对比聆听 A 乐段和 C 乐段,用设计好的动作进行表现。 【设计意图】【设计意图】通过对比聆听,让学生充分感受乐曲节奏活泼、旋律流畅的特点, 引导学生用“纸张”随音乐创编动作来表现音乐,体会音乐的流动感。 三、完整感受乐曲并听出 ABCD 的演奏顺序 1、分组后完整听赏乐曲,要求相应的组用相应的律动来表现音乐,同时请积 极感受音乐并为它命名。 2、揭示乐曲名称,简介乐曲表达的意境。 3、再次完整聆听乐曲,学生分成三组,用不同的动作变现乐曲,让部分学生 记录 A、B、C 的出现顺序。 【设计意图】【设计意图】 通过完整聆听并记录乐曲演奏顺序,让孩子进一步感受乐曲质朴优雅的旋 律,体会乐曲幽静温馨的气氛。为乐曲命名,拓展了孩子音乐思考的想象力,激 励孩子以后多欣赏美妙的音乐。

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