沪教版一下《音乐》第二单元 编一编 小树快长大-教案、教学设计(配套课件编号：63378).doc

1、 1 y y 第三单元第三单元 新新 授授 小树快长高小树快长高 【设计思路】【设计思路】 本课的教学设计以上海市中小学音乐课程标准为指导思想，强调音乐 课程是一门激发情感、引发想象、激发创造的艺术课程。音乐教学中的歌唱、 器乐、律动、欣赏、创作等无不体现了鲜明的创新意识和独特的创造行为。生 动活泼的音乐欣赏、歌曲演唱与表现表现、以及创造活动，有利于激发学生学 习音乐的兴趣，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，加强合作与交流，形成 团队意识，具有健康向上的审美情感。通过感知模仿、体验表现、鉴赏感悟、 创造合作等活动，有利于培养不同层次水平学生的创新意识和综合实践能力， 提高文化素。本课的设计是以

2、综合性音乐教学的理念为中心，结合本校学生的 心理、年龄、特征等，围绕以下几点展开的教学： 一、情景交织，体验音乐 创设情景在低年级的音乐教学中，对激发学生的学习兴趣，认识音乐知识 和学习音乐技能有着很大的促进作用。本课中，我利用从小芽小树的成长过 程切入，请学生扮演“小种子” ，感受种子的发芽过程。紧接着用亲切的说话方 式操练切分节奏难点，为后面的歌曲的演唱教学打下扎实基础。 二、激发情感，感悟生命 音乐是情感的艺术。音乐能更直接更有力进入人的情感世界，情感在音乐 教学中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美的动力，又是音乐教育目标之一。 在了解小芽生长的基础上，随音乐肢体表现“小芽出土”的形态，

3、随音乐做一 棵正在成长的小芽的过程中，肢体语言的表现使其在不知不觉中获得音乐情感 体验、并进一步感受了自然界生命的奇妙之处；不但加深对小芽成长时愉悦心 情的体验，从而更好地感受、体验、创造音乐之美。 三、体验情感，激发创造 创造美是情感外化的特征，是将内在的情感体验形象化、客观化。在教学 过程中通过对歌曲的解析，春风和小鸟象征着自然界的滋润；小星星可以象征 着父母、老师的陪伴和关怀等等引导学生感悟小树为什么要去抱春风、小 鸟和星星？是因为小树心存感激，从而渗透学会感恩。最后一环节培养了学生 的情感体验能力和表现能力，情感在此得以升华。 2 【教学内容】【教学内容】 1、律动表演小芽快快长 2、

4、节奏学习 3、新歌学唱小树快长高 【教学目标】【教学目标】 1.通过教唱小树快长高 ，感受歌曲的欢快、活泼的情绪；用欢快跳 跃和抒情连贯交替出现的演唱方式轻快地演唱出小树苗长高的快乐心情， 体 会小树生长要靠阳光雨露的浇灌，对春风、小鸟、小星星的感谢之情，激发 学生的感恩之心。 2.学生通过模仿，掌握四分音符、四分休止符等节奏，扫除歌曲难点节 奏，完整演唱歌曲。 3.通过聆听、歌唱、肢体表现、创编等方式，呈现教学的多样性、综合 性。 【教学重点】【教学重点】 用欢快跳跃与优美连贯交替出现的演唱方式演唱歌曲，并体验歌曲情 感、表现乐曲的情绪特点。 【教学难点】【教学难点】 根据不同的音乐情绪做出

5、不同的律动表演。 【教学过程】【教学过程】 一、律动表演小芽快快长一、律动表演小芽快快长 1、进教室舞蹈 2、故事、律动表演小芽快快长 说明：本环节为复习部分，在教师的指导下，要求学生能用肢体律动来表现小芽的 生长过程，为后面的新歌小树快长高做铺垫。在表演中体现以往音乐学习方面的综 合能力。 3 二、节奏学习二、节奏学习 1、故事引入，激发学习兴趣 （1）老师变身成为“小仙女” （2）拿出“礼物” ，有节奏的念水果名 2、学习四分音符、四分休止符 （1）拿掉其中一、二个水果，再来有节奏的念水果名 （2）出示“走”和“停” （即四分音符、四分休止符） （3）游戏：拍节奏 三、新歌学唱小树快长高三

6、、新歌学唱小树快长高 1、初听歌曲 （1）初听歌曲，感受歌曲的情绪 （2）学习歌词 （3）哼唱旋律 2、学唱歌曲 （1）学生初唱歌曲 （2）完整演唱 （3）表演唱 说明：这一环节是节奏学习，教师现将新节奏融入情境中，利用“小仙女”这个角 色，激发学生学习的积极性，为后面新歌学唱难点做下铺垫。 说明：这一环节是本堂课的重点，即学唱新歌小树快长高 。安静聆听歌曲是一 种音乐学习的习惯，对刚入学的儿童而言需要教师时常提醒。提醒的方法很多，需要老 师在实践中按需进行。如：手势，眼神，面部表情，教师在课堂上要有意识地特别注意 这一点，要善于及时提醒和表扬。教师有配对的游戏让孩子来聆听歌曲，既是提高聆听

7、的兴趣和集中学生的注意力，也是帮助学生理解歌词，记忆歌词。因此，教师的范唱非 常重要，是能否真正吸引学生继续学习歌曲的关键。歌词是让一年级学生慢慢适应歌曲 学唱的过程，由易到难，层层递进。歌词朗读是歌曲学习的一个环节，不可忽视。 4 3、小树音乐会 四、结束小结四、结束小结 略 【教学流程图】【教学流程图】 说明：通过学唱歌曲小树块长高 ，学生已基本能够表演唱，在此基础上，通过 这一环节，要求学生根据不同音乐情绪做出不同的律动，提高学生的综合表演能力。 律动表演小芽快 快长 节奏学习 新歌学唱 小树快长 高 进 教 室 舞 蹈 故 事 表 演 小 芽 快 快 长 故 事 引 入 学 习 四 分 音 符 学 习 八 分 音 符 初 听 歌 曲 ， 感 受 情 绪 小 树 音 乐 会 学 习 歌 词 ， 哼 唱 旋 律 完 整 演 唱