部编版六年级上语文23《京剧趣谈》优质课说课稿.doc

1、部编版六年级上语文部编版六年级上语文优质课优质课说课稿说课稿 第 1 页 共 4 页 23 23 京剧趣谈京剧趣谈说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 京剧趣谈 是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。 第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文， 而本课就向学生介 绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者 徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来， 不仅介绍了关于京剧 的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。这篇 课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。 二、说教学目标二、说教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助文中的描述展开

2、想象，体会京剧的魅力。 3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色， 接受京剧文化的 熏陶。 能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介 绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重 点，后一个也是难点。 三、说教法学法三、说教法学法 语文课标 指出： 在教学中要努力体现语文的实践性和综合性， 提倡启发式、讨论式教学。本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引 学生阅读。六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学 方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生 生互动， 创设情境， 引导学生在读中感悟。 同时围绕文中的重点句子， 部编版六年级上语

3、文部编版六年级上语文优质课优质课说课稿说课稿 第 2 页 共 4 页 运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。 “教是为了不教”。教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导 学生会学。六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以 本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、 （悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥 想象， 可以联系自己的生活实际和思想展开去， 由课文内容想象画面， 体会艺术的魅力。 四、说教学过程四、说教学过程 （一）图片导入。（一）图片导入。 以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。从而自然地 引入课题。同时教师

4、简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。 教师简单补充关于作者徐北城的资料， 为学生课后的学习探究点 明方向。 （二）初读感知。（二）初读感知。 让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理 解的词语。 我再利用多媒体检查生字词及朗读情况。指导正音。 对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。 难读的句子反复读、听，读熟读通。 整体感知，理清结构。 学生默读课文，思考：课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪 些内容？根据文中的两个小标题，引导学生分别概括内容。 部编版六年级上语文部编版六年级上语文优质课优质课说课稿说课稿 第 3 页 共 4 页 （三）品读感悟，体会交流。（三）品读感悟

5、，体会交流。 1 学生分组，合作学习，汇报交流。 让学生选择最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料， 理解内容，展示交流。 2.分组汇报。 根据内容，让学生按顺序汇报。 汇报中教师视情况点拨指导。引导学生理解京剧中的“马鞭”是 如何产生的？有怎样的魅力？ 学生圈画、 朗读相关句子， 指导结合重点词语， 理解句子的意思。 创设情境，引导表演朗读，想象感悟马鞭及京剧中虚拟道具的艺 术表演特点及艺术魅力，体会艺术之美。 引导学生理解京剧中的“亮相”的表现形式及艺术特点和魅力。 学生关注、 朗读重点段落， 教师补充相关资料， 引导理解 “亮相” 的表现形式。 图片展示京剧中的亮相，创设情境，引导

6、表演朗读，想象、感悟 亮相的特点及魅力，在亲身实践中体会亮相表演的妙处。 3.总结。 引导学生从自己的朗读体验出发， 感受文章语言及写法的特 点，学习本文通俗幽默的语言、生动传神的描写。从阅读感受中体会 作者的感情， 理解作者对京剧的喜爱之情和祖国传统文化的强烈自豪 感。 （四）课堂总结。（四）课堂总结。 部编版六年级上语文部编版六年级上语文优质课优质课说课稿说课稿 第 4 页 共 4 页 今天我们了解了一些关于京剧的知识， 从中体会到了京剧的独特 魅力。 作为 “国粹” 的京剧， 有其独特的艺术形式和永久的艺术光芒， 值得我们在为之自豪， 相信大家在对它的逐步了解中也会更加喜爱京 剧。 五、说板书设计。五、说板书设计。 最后我来谈谈我的板书， 本次板书抓住文章的主要描写内容 “马 鞭”“亮相”展开，分别概括了文章关于这两部分的主要内容，层次 结构清楚，突出艺术特点，帮助学生理解。 23 京剧趣谈 产生 作用 魅力 马鞭 虚拟道具的妙处 京剧趣谈 亮相 静 显示武艺高强 显示必胜的信心 动 凸显人物的英雄气概