部编版六年级上语文20《青山不老》优质课说课稿.doc

1、部编版六年级上语文部编版六年级上语文优质课优质课说课稿说课稿 第 1 页 共 3 页 20 20 青山不老说课稿青山不老说课稿 一、说教材一、说教材 青山不老是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文。这 篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映， 用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农， 面对自然条件的恶劣和生 活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间 在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值。 二、说教学目标二、说教学目标 1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、

2、绿化家园的艰辛和 决心。 对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。理解文中含义 深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心是本课的教 学重点，领悟老人对青山的一片深情是本课的教学难点。 三、说教法学法三、说教法学法 1.说教法。 根据新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，以及六 年级学生的阶段水平和本单元的重点及本课的特点， 充分调动和发挥 学生的积极性和主动性，让学生通过自读来学习课文，以读代讲，放 手让学生以小组为单位进行质疑、谈论、交流，从而培养他们的阅读 能力，提高语文学习质量。 部编版六年级上语文部编版六年级上语文优质课优质课说课稿说课稿 第 2 页 共 3 页 2

3、.说学法。 六年级的学生经过学习， 已经具备了一些理解课文的能力， 所以， 我引导学生运用“读思议读”的学习方法，通过动脑、动口、 动手等方式，让学生大声读、认真思考、热烈讨论，充分突出语文教 学的特点。按照“拼读语言表达感悟积累语言”，让学生实 实在在学语文，体现工具性和人文性的有机统一。 四、说教学过程四、说教学过程 （一）图片导入。（一）图片导入。 课件出示晋西北地区土地沙化的图片， 让学生直观了解到当地环 境的恶劣，这样在课文的学习中，学生更能理解老人的崇高与伟大。 （二）初读课文，整体感知。（二）初读课文，整体感知。 我先让学生自读“阅读提示”，然后带着这些问题快速读课文， 把课文读

4、通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 （三）指导阅读，感受“奇迹”。（三）指导阅读，感受“奇迹”。 1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ “十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩 林网，这是多么了不起的奇迹。” 3.讨论：老人是在什么样的条件下创造奇迹的？ “大环境”险恶；“小环境”艰苦。 （四）研读感悟。（四）研读感悟。 学生自由读第最后 2 段，交流：作者为什么说“青山是不会老 部编版六年级上语文部编版六年级上语文优质课优质课说课稿说课稿 第 3 页 共 3 页 的”？ 老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲， 用有限的生命

5、创造了无 限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青山永垂 不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟 到青山是不会老的！ （五）拓展延伸。（五）拓展延伸。 学完这篇课文， 学生都被老人的精神所感动， 内心也有很多感悟。 请学生把想对老人说的话写下来。 （六）课堂总结。（六）课堂总结。 课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛， 义 无反顾地投身到植树造林的工作中， 用十五年的时间在晋西北奇迹般 地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。赞扬了老 人改造山林的精神和造福子孙的情怀，表现了我国人民保护自然、改 造山林、绿化家园的坚强决心以及为此付出的巨大努力。 五、说板书设计五、说板书设计 最后我来谈谈我的板书， 本课主要是写老人在晋西北植树造林， 重点是通过大环境的“险恶”和小环境的“艰苦”来突出老人的不容 易， 因此我的板书也是围绕这两点展开的。 板书简洁明了、 重点突出， 便于学生接受和理解。 青山不老 大环境险恶 创造奇迹 小环境艰苦