苏教版数学六年级上册《认识百分数》优质教学设计.doc
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1、1 认识百分数认识百分数教学设计教学设计 教学目标:教学目标: 1感受百分数在实际生活中的广泛应用,能正确读、写百分数。 2使学生经历百分数意义归纳提炼的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别, 积累数学活动经验,进一步发展数感。 3使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,增 强自主探索与合作交流的意识。 教学重点:教学重点:学生在经历百分数的探索过程中理解百分数的意义,会正确读、写百分数。 教学难点:教学难点:体会百分数与分数、比的联系和区别。 教学准备:教学准备:课前学生收集的生活中含有百分数的资料,课件,练习纸 教教学学过程:过程: 一、创设情境,感知
2、百分数的意义。一、创设情境,感知百分数的意义。 1.1.分析比较,引入百分数分析比较,引入百分数 多媒体呈现:多媒体呈现: 师:学校篮球队参加了三场比赛, 王老师记录了这三场比赛中的投篮情况。可以怎样比 较这三场比赛的投篮情况?和同桌交流一下。 师:我们可以比较投中次数占投篮次数的几分之几来评价三场比赛的投篮水平。请同学 们独立计算出每场比赛投中次数占投篮次数的几分之几,再比一比,并与同学交流。 呈现学生的比较方法: 师:这三种比较方法,你更喜欢哪一种比较方法呢?手势示意下。 师:为什么大家喜欢都化成分母是 100 的分数呢? 师: 既然公分母是 300, 为什么 3 号同学却是以 100 为
3、三个分数的公分母呢?100 是怎么 来的呢? 师:把原来的分数先约分,再进行通分,不失为一种好办法。为了便于统计和比较,通 常把这些分数化成分母是 100 的分数来表示。 根据学生发言,完善板书: 投篮次数 投中次数 投中个数是投篮个数 2 的几分之几 第一场 25 16 64 100 第二场 20 13 65 100 第三场 30 18 60 100 师:这里的 64 100 表示什么意思? 师:剩下的两个分数,同桌互相说说它们的含义。 学生同桌交流,指名交流。 师:通过比较,我们发现第二场比赛投中次数占投篮次数的 65 100 ,第二场投中的比率最 高。像上面这样表示一个数是另一个数的百分
4、之几的数,叫做百分数。 2.教学百分数的读写教学百分数的读写 师:生活中,百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”来表 示。 64 100 写作 64%,读作百分之六十四。 请同学们先将 65 100 和 60 100 改写成百分数,再完成下 面的练习。 多媒体呈现: 学生独立尝试写百分数,同桌互读,全班交流。 重点交流 7.5%的读法。 师:你听明白了他的读法吗? 师:我们在读百分数时,要读作百分之多少,不能读成一百分之多少,这和分母是 100 的分数读法上有一点不同。 老师结合反馈,完善板书。 投篮次数 投中次数 投中个数是投篮个数的几分之几 (1)百分之一百三十 (2
5、)百分之零点五 (3)7.5% (4)125 % 3 第一场 25 16 64 100 64% 第二场 20 13 65 100 65% 第三场 30 18 60 100 60% 师:表格中的百分数分别表示什么意思? 同桌互说,全班交流。 二、对比感悟,丰富内涵二、对比感悟,丰富内涵 1.1.沟通联系,理解百分比、百分率。沟通联系,理解百分比、百分率。 多媒体呈现: 师:我们初步理解了百分数的意义,请同学们根据百分数的意义填空。再和同桌交流下 你对这些百分数的理解。 学生独立填写,同桌交流,教师巡视。 师:这里的三个百分数分别表示什么意思? 师:既然百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几。你
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