苏教版六年级数学上册《分数乘整数》优质教学设计.docx
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1、分数乘整数教学设计分数乘整数教学设计 教学内容:教学内容: 苏教版小学数学第 11 册第 28-29 页,例 1、练一练,练习五 1-5 题。 教学目标:教学目标: 1 结合现实情境,经历分数乘整数的意义和计算方法的探索过程,使 学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算法则。 2 能正确、熟练地进行分数乘整数的计算,并解决简单的实际问题。 3 提高学生分析、判断、推理、计算、迁移等能力。 4 通过师生多边活动,使学生体会数学学习的乐趣、数学的应用性; 渗透情感教育。 教学重难点:教学重难点: 理解分数乘整数的意义和计算方法。 教学过程:教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、复习旧知,
2、做好铺垫。 师:同学们,俗话说的好,温故而知新,老师想看看大家对学过的知识还记 不记得。一起来做个游戏,算式脱口秀。 看谁能快速的读出老师出示的算式并准确的算出结果,准备好了吗? 依次出示: 3 1 + 3 1 , 8 3 + 8 3 , 4 3 + 4 3 + 4 3 + 4 3 , 9 4 + 9 4 + 9 4 (25 个 9 4 相加) 师:同学们为什么这么惊讶? (算式太长了) 那谁能想一个好办法可以不用这么麻烦很简单的表达出这道 算式的意思? 预想: 9 4 25 (板书) 师:为什么这样变?你是怎么想到的? 生交流。 师:是啊,在学习整数乘法时,我们就知道可以把几个相同加数相加的
3、算式 改写为简便的乘法运算,那这个式子表示什么意思呢? 师:你们说的太好了。请仔细观察黑板上的算式,和老师手里的相比,你更 喜欢哪一种?为什么? 预想:简便 2、体验感知,强化意义 师:谁能再举一些像这样的例子呢? 生交流。 3、分析对比,点出课题 师:那黑板上的这些算式有什么相同的地方? 预想:一个分数乘一个整数。 师:这节课我们就共同来研究分数乘整数。 (板书课题) 二、探索分数乘整数的计算方法 1、小组合作,交流算法 师:通过大家刚才的团结协作,努力思考,我们发现几个相同分数相加,也 可以和整数一样,写成乘法的形式,这样看上去要简便很多。 我们学校七彩编织社的社员们听说我们同学这么厉害,
4、想邀请大家帮个忙。 (出示例 1 第 1 问) 师:求做 3 朵这样的绸花,一共要用绸布几分之几米,就是求什么呢?你觉 得可以怎样求? (生交流)那这个式子表示什么意思呢? 预想:3 个 10 3 相加 2、师:像这样的分数乘整数的算式应该怎样进行计算呢?老师想把这个问 题交给大家来解决。请拿出 1 号答题纸,将你的想法写在答题纸上。 生可能出现的做法: (1) 10 3 3=0.33=0.9 (2) 10 3 3= 10 3 + 10 3 + 10 3 = 10 9 (3) 10 3 3= 10 33 = 10 9 (4) 10 3 3= 310 3 = 30 3 (5) 10 3 3= 3
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