《六年级上册桥》课件部编版2.pptx

1、 相信你一定见过很多桥：木桥、石桥、玻璃桥，相信你一定见过很多桥：木桥、石桥、玻璃桥，铁路桥、公路桥、立交桥、景观桥铁路桥、公路桥、立交桥、景观桥今天，我们今天，我们要学习的这篇课文题目是要学习的这篇课文题目是“桥桥”，这是一座怎样的，这是一座怎样的桥呢？桥呢？让我们品读课文，体会让我们品读课文，体会“桥桥”在本文中的在本文中的深刻含义。深刻含义。课文导入课文导入一道长虹落江面，人来车往很方便。不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。谜底：桥谜底：桥12 桥RJ 六年级上学习目标学习目标1.1.会写会写“咆、哮咆、哮”等等 8 8 个字，会写个字，会写“咆哮、惊慌咆哮、惊慌”等等 13 13 个个词语

2、。词语。2.2.有感情地朗读课文，注意读好短句。初步了解小说的特有感情地朗读课文，注意读好短句。初步了解小说的特点和点和阅读方法阅读方法。3.3.找出写老支书神态、语言、动作的句子，结合相关情节，感找出写老支书神态、语言、动作的句子，结合相关情节，感受老支书的受老支书的形象特征形象特征。4.4.画出描写雨、洪水和桥的句子，说说文中的画出描写雨、洪水和桥的句子，说说文中的环境描写环境描写对表现对表现人物的作用。人物的作用。5.5.讨论这篇小说在讨论这篇小说在构思上的巧妙之处构思上的巧妙之处。作者简介作者简介谈歌 19541954年出生，毕业于河北年出生，毕业于河北师范大学中文系。他曾获人师范大学

3、中文系。他曾获人.民文民文学十月当代等期刊文学奖，学十月当代等期刊文学奖，著有长篇小说家园笔记，中篇小著有长篇小说家园笔记，中篇小说集大厂，短篇小说集人间笔说集大厂，短篇小说集人间笔记绝唱等。记绝唱等。字词学习字词学习咆 哮 党员 流淌 哑语 揪住 呻.吟 废墟 po xiodngtngyjishnfi这家公司没（这家公司没（mi）有了资金的支持，逐渐走向没（）有了资金的支持，逐渐走向没（m）落。）落。折折打折打折折腾折腾sh没没 没落没落没有没有mmi别折（别折（zh）腾了，继续这样打折（）腾了，继续这样打折（zh）会折（）会折（sh）本的。）本的。zh折本折本zh咆（咆哮）咆（咆哮）跑（长

4、跑（长跑）跑）淌（流淌）淌（流淌）倘（倘若）倘（倘若）党（党员）党（党员）堂（课堂）堂（课堂）哑（沙哑）哑（沙哑）碰（碰撞）碰（碰撞）废（废水）废（废水）泼（活泼）泼（活泼）揪（揪心）揪（揪心）瞅（瞅见）瞅（瞅见）【咆哮】形容水流奔腾轰形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文鸣，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。【惊慌】害怕慌张。害怕慌张。造句：造句：洪水来时，大家惊慌失措，洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。不知该如何应对。【狞笑】凶恶地笑。凶恶地笑。【跌跌撞撞】形容走路不稳。形容走路不稳。造句：造句：小孩子一开始学走路，小孩子一开始学走路，总

5、是跌跌撞撞的。总是跌跌撞撞的。【拥戴】拥护推戴。拥护推戴。造句：造句：这位这位德高望重的老干部深受群众拥戴。德高望重的老干部深受群众拥戴。【沙哑】（嗓子）发音困难，声（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。音低沉而不圆润。【呻.吟】指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。击下发出响声。【搀扶】用手轻轻架住对方的手或胳膊。用手轻轻架住对方的手或胳膊。清瘦清瘦 沙哑沙哑 放肆放肆 痛苦痛苦黎明黎明 惊慌惊慌 黄昏黄昏镇定镇定欢乐欢乐富态富态清脆清脆拘谨拘谨咆哮咆哮 惊慌惊慌 拥戴拥戴 沙哑沙哑放肆放肆 痛苦痛苦怒吼怒吼惊惶惊惶拥护拥护嘶哑嘶

6、哑放纵放纵痛楚痛楚全国人全国人.民坚决（拥护民坚决（拥护 拥戴）党的改革开放的政策。拥戴）党的改革开放的政策。AABB 式：跌跌撞撞 密密麻麻 断断续续 歪歪斜斜 飘飘摇摇 蹦蹦跳跳同学们边朗读课文边思考下面的问题：同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知整体感知这篇文章总共分成了几部分？这篇文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？每一部分的主要内容是什么？第一部分（1-6）：写山洪来临时，人们惊慌失措地向木桥拥去。第二部分（7-13）：写老支书指挥人们有序过桥。第三部分（14-23）：第四部分（24-27）：写木桥垮塌，老支书和儿子牺牲了。写洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和儿子。再仔

7、细读课文，边读边想，课文主要讲述再仔细读课文，边读边想，课文主要讲述了一件什么事情？有不懂的问题及时记录下来，了一件什么事情？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。与老师和同学们讨论解决。课文解读课文解读 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。1.通过阅读文章的第一自然段，你知道了些什么内容？这句话这句话“黎明黎明”点明了点明了时间时间；“突然突然”“像泼像泼”“像倒像倒”写出了雨水大且来势凶猛，为下文山洪暴发写出了雨水大且来势凶猛，为下文山洪暴发做做铺垫铺垫。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来

8、，势不可当。而来，势不可当。2.试赏析这一句话。这句话这句话运用运用了了比喻比喻的修辞手的修辞手法，让我们真切地感受到山洪的法，让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮，突出了肆无忌惮，突出了情况的危急情况的危急，渲染了紧张的气氛。渲染了紧张的气氛。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞（死亡在洪水的狞（nng）笑声中逼近。）笑声中逼近。3.这两句话运用了什么修辞手法？表现了什么？这两句话全都运用了这两句话全都运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，“跳舞跳舞”形象地表现了洪水疯狂肆虐的形象地表现了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象魔鬼形象；“狞笑狞笑”写出了洪水写出了洪

9、水如猛兽般狰狞的面貌如猛兽般狰狞的面貌，暗示了人们面临，暗示了人们面临着被洪水吞噬的危险。着被洪水吞噬的危险。有人喊了一声：有人喊了一声：“党员也是人。党员也是人。”4.你认为这句话说的对吗？这句话看似有道理，因为不管是对群众还是对党这句话看似有道理，因为不管是对群众还是对党员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。然而，然而，在危难时刻群众的利益高于一切在危难时刻群众的利益高于一切，这个党员显然忘记，这个党员显然忘记了这一点。了这一点。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。5.请赏析一下这句话。“蹿蹿”说明洪水上涨迅速，说明洪水

10、上涨迅速，“放肆放肆”“”“舔舔”把洪水把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。“腰腰”说明洪水说明洪水及腰，情况危急。这句话运用及腰，情况危急。这句话运用拟人拟人的修辞手法，形象地的修辞手法，形象地描绘出洪水疯狂肆虐的景象，表现了情况的危急。描绘出洪水疯狂肆虐的景象，表现了情况的危急。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：道：“你还算是个党员吗？你还算是个党员吗？排到后面去！排到后面去！”老汉凶得老汉凶得像只豹子。像只豹子。6.从这里我们可以看出老汉是个怎样的人？从下文我们可以知道，小伙子是老汉的儿子。于情来

11、说，他应从下文我们可以知道，小伙子是老汉的儿子。于情来说，他应该保全儿子的生命。该保全儿子的生命。可是老汉知道，自己不仅是一个父亲，更是一可是老汉知道，自己不仅是一个父亲，更是一个共产党员。个共产党员。儿子是党员，却在生死存亡的关头，没有经受住考验，儿子是党员，却在生死存亡的关头，没有经受住考验，排在了队伍的前面，这令他十分痛心。排在了队伍的前面，这令他十分痛心。因此他大发雷霆，将儿子揪因此他大发雷霆，将儿子揪了出来。这里表现了老汉的了出来。这里表现了老汉的不徇私情不徇私情。课堂插播课堂插播 此时，小伙子可能会想什么？示例：示例：“哼！哼！哪有哪有你这样的父亲？你这样的父亲？我是党我是党员，可

12、我也是你的儿子。员，可我也是你的儿子。桥随时都可能垮塌，难桥随时都可能垮塌，难道你就不怕自己的亲生道你就不怕自己的亲生儿子葬身洪水？儿子葬身洪水？真狠真狠心！心！”小伙子瞪了老汉一眼，站到小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻木桥开始发抖，开始痛苦地呻.吟。吟。7.这句话有什么样的作用？这句话这句话运用运用了了拟人拟人的修辞手法，形象的修辞手法，形象地说明木桥即将断裂，情况十分危急，撤地说明木桥即将断裂，情况十分危急，撤离必须争分夺秒。离必须争分夺秒。老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力他用力把小伙子推上木桥。把小伙子推上木桥。8.为什么老汉现

13、在要小伙子快走？老支书一开始把儿子揪出队伍，是因为儿子违老支书一开始把儿子揪出队伍，是因为儿子违反了党纪，他感到痛心、气愤，表现了他不反了党纪，他感到痛心、气愤，表现了他不徇私情徇私情的高尚品质；后来群众已经安全过了桥，木桥就要的高尚品质；后来群众已经安全过了桥，木桥就要垮塌，在这一刻，他把生的希望留给了儿子，表现垮塌，在这一刻，他把生的希望留给了儿子，表现了了伟大的父爱伟大的父爱。想一想：速答型问题 1.本文写了一件什么事？答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地走

14、过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。想一想：品读感悟型问题2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。答：这篇小说写了一位临答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情己、不徇私情的老支书，同时他还是一位的老支书，同时他还是一位父爱如山父爱如山的的好父亲。好父亲。这句话运用了比喻的修辞手法，让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮，突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。这篇文章总共分成了几部分？近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。于情来说，他应该保全儿子的生命。放肆 痛苦

15、飘飘摇摇 蹦蹦跳跳有人喊了一声：“党员也是人。“突然”“像泼”“像倒”写出了雨水大且来势凶猛，为下文山洪暴发做铺垫。这家公司没（mi）有了资金的支持，逐渐走向没（m）落。从这里我们可以看出老汉是个怎样的人？死亡在洪水的狞（nng）笑声中逼近。木桥开始发抖，开始痛苦地呻.这句话“黎明”点明了时间；老汉清瘦的脸上淌着雨水。老支书一开始把儿子揪出队伍，是因为儿子违反了党纪，他感到痛心、气愤，表现了他不徇私情的高尚品质；老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。的人们。他像一座山。这是对老支书的这是对老支书的神态描写神态描写。把老支书比

16、喻成。把老支书比喻成“一座一座山山”，既表现了老支书的威严、冷静，与人们在山洪暴，既表现了老支书的威严、冷静，与人们在山洪暴发时发时“惊慌惊慌”“”“疯了似的疯了似的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“乱哄哄乱哄哄”的的表现形成鲜明对比，又写出了老支书在人们心目中的地表现形成鲜明对比，又写出了老支书在人们心目中的地位，这座位，这座“山山”是人们生的希望的是人们生的希望的“靠山靠山”。老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！排在后边！”这是对老支书的这是对老支书的语言描写语言描写，表现了老支书的沉着冷静、，表现了老支书的沉着冷静、指挥有序和

17、极强的党性。指挥有序和极强的党性。老汉冷冷地说：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。可以退党，到我这儿报名。”这是对老支书的这是对老支书的语言描写语言描写，这句话是在提醒党员，要时，这句话是在提醒党员，要时刻坚持党的原则，不然，就不配做一名党员。刻坚持党的原则，不然，就不配做一名党员。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算你还算是个党员吗？排到后面去！是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。这是对老支书的这是对老支书的动作、语言、神态描写动作、语言、神态描写。“冲冲”“”“揪揪”“”“吼吼”“像只豹子像只豹

18、子”表现了他的不徇私情。表现了他的不徇私情。老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。他用力把小伙子推上木桥。这是对老支书的这是对老支书的语言、动作描写语言、动作描写，在最后关头，老支书把生的机，在最后关头，老支书把生的机会让给儿子，表现了如山的父爱。说明老支书不仅是一名优秀的会让给儿子，表现了如山的父爱。说明老支书不仅是一名优秀的党员干部，也是一个舐犊情深的好父亲。党员干部，也是一个舐犊情深的好父亲。点击返回教材习题小说最后才点明老支书和小伙子的关系。老支书一开始把儿子揪出队伍，是因为儿子违反了党纪，他感到痛心、气愤，表现了他不徇私情的高尚品质；这两句话运用

19、了什么修辞手法？表现了什么？答案参见“品读感悟型问题”中的第 2 题。每一部分的主要内容是什么？第三部分（14-23）：拥戴 沙哑老支书一开始把儿子揪出队伍，是因为儿子违反了党纪，他感到痛心、气愤，表现了他不徇私情的高尚品质；猜 谜 语这句话运用了拟人的修辞手法，形象地说明木桥即将断裂，情况十分危急，撤离必须争分夺秒。和同学讨论这样写有什么好处。相信你一定见过很多桥：木桥、石桥、玻璃桥，铁路桥、公路桥、立交桥、景观桥今天，我们要学习的这篇课文题目是“桥”，这是一座怎样的桥呢？让我们品读课文，体会“桥”在本文中的深刻含义。写洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和儿子。第三部分（14-23）：咆哮 惊慌和

20、同学讨论这样写有什么好处。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。飘飘摇摇 蹦蹦跳跳”他用力把小伙子推上木桥。黎明的时候，雨突然大了。3.画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。对雨、

21、洪水和桥的描写都属于对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写环境描写，作用，作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。留给自己的高风亮节。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻木桥开始发抖，开始痛苦地呻.吟。吟。点击返回教材习题想一想：深入思考型问题4.小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。答：这样安排，答：这样安排，设置悬念设置悬念，前后照应，既出乎意，前后照应

22、，既出乎意料，又在情理之中，达到了震撼人心的艺术效果。料，又在情理之中，达到了震撼人心的艺术效果。点击返回教材习题5.课文为什么以“桥”作题目？答：在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，答：在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的党员密切联系群众的“桥桥”，这正是课文以，这正是课文以“桥桥”作作题目的深刻内涵。题目的深刻内涵。本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，本文写了一位老共产

23、党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无无私无畏、不徇私情、英勇献身畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。的崇高精神。主题归纳主题归纳思维导图思维导图方法总结方法总结 小说的三要素是小说的三要素是人物、情节、环境人物、情节、环境。分析小说的人物形象是分析小说的人物形象是阅读小说的重要任务。阅读小说的重要任务。那么，怎样分析人物形象呢？那么，怎样分析人物形象呢？

24、1.1.借助故事情节分析人物形象。借助故事情节分析人物形象。人物的性格是在故事情节中表现人物的性格是在故事情节中表现出来又在情节的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌握了出来又在情节的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌握了人物性格形成发展的过程，为人物形象的分析提供了依据。人物性格形成发展的过程，为人物形象的分析提供了依据。2.2.借助对人物的肖借助对人物的肖像描写、神态描像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、动作描写、语言描写、心理描写写深入分析人物形象。深入分析人物形象。3.3.小说往往会借助小说往往会借助环境描写环境描写凸显人凸显人物形象，反过来，我们也可以借助物形象，反

25、过来，我们也可以借助环境描写分析人物形象。环境描写分析人物形象。这篇小说写了一位怎样的老支书？这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语言、动作找出写老支书神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。的句子，结合相关情节说说你的理解。教材习题教材习题答案参见答案参见“品读感悟型问题”中的中的第第 2 题题。画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。现，说说这些描写对表现人物的作用。答案参见答案参见“品读感悟型问题”中的中的第第 3 题题。小说最后才点明老支书和小伙子的关系。

26、和同学讨论这样写有什么小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。好处。答案参见答案参见“深入思考型问题”中的中的第第 4 题题。点击前往拓展空间拓展空间 小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、实有其人，但小说自有它的真实性。实有其人，但小说自有它的真实性。如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅“母母与子与子”的图画，图中的母亲不定是姓张姓李的妇人，那孩子也不定的图画，图中的母亲不定是姓张姓李的妇人，那孩子也不定是某人家的阿大或是阿二；但两

27、个人体的形态都合乎法则，而目的是某人家的阿大或是阿二；但两个人体的形态都合乎法则，而目的结构，躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很结构，躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很准确：这就是一种真实。准确：这就是一种真实。再从全幅说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都再从全幅说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都觉得普遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。觉得普遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。小说就同这样的一幅图画相仿。小说就同这样的一幅图画相仿。小说写人物的状貌言动，也小说写人物的状貌言动，也得惟妙惟肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛和活动得惟妙惟肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛和活动的人物对面一样。的人物对面一样。小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果关系上看，从人生的心理基础上看，都可以有这样的故事，而且那关系上看，从人生的心理基础上看，都可以有这样的故事，而且那故事确可以作这样的发展；如果真有其人其事，大致也相差不远。故事确可以作这样的发展；如果真有其人其事，大致也相差不远。所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。