沪教版五下《音乐》第四单元唱歌《故乡恋情》《木瓜恰恰恰》-教案、教学设计(配套课件编号：f3bd2).doc

1、木瓜恰恰恰教案木瓜恰恰恰教案 教学目标教学目标 (1)情感目标:学生通过学唱歌曲木瓜恰恰恰体会歌曲热情、欢快的情绪。 (2)知识目标:学生能够认识切分节奏,并能正确演唱切分节奏。 (3)能力目标:学生能够用自然、 和谐的声音演唱歌曲,通过打击乐、 律动等音乐活动 培养学生音乐感知力。 学情分析学情分析 木瓜恰恰恰是一首充满印尼风情的歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜 人的喜悦心情。歌曲内容生活化、很有感染力,非常适合学生进行演唱和创编活动。 歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声,独具浪漫色彩和潇洒风趣。 特别是衬词 “恰恰恰” 的运用更有特色,既增添欢快活泼情绪,又显露开朗豪放的性格特点。 重点

2、难点重点难点 重点重点:用热情、欢快的声音演唱歌曲木瓜恰恰恰。 难点难点:正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏 教学过程：教学过程： 一、新课导入（情景导入）： 师:今天老师想带大家去一个青山绿水,一年四季都是夏天的国家,由于那里是由 非常多的小岛组成的,所以被称为“千岛之国”。印度尼西亚还是一个水果王国,种 类特别繁多。 那里的人民热情好客,能歌善舞,你们听,他们正播放着欢快的歌曲迎接 着我们的到来。(播放印度尼西亚风景图片和歌曲木瓜恰恰恰,思考这首歌曲中 有哪些水果?) 初次聆听初次聆听 师:说一说你都听到了那些水果? （木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠 萝、榴莲、都古、橘子 ） 师：印尼

3、人民能歌善舞，在贩卖水果的时候也要唱上一曲，印度尼西亚的人民 特别热情,他们还给出了一些音乐暗号,如果大家能够听出节奏,答对这些暗号,就能 免费吃到又大又甜的水果,大家想不想加入呢? 出示印尼歌舞中常出现的节奏型：XX X，听范唱歌曲，学生跟打拍子，代入衬 词。 简介恰恰恰：让我们想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可 爱的企鹅走路的姿态而改编的。 师展示恰恰舞步，学生跟着一起随节奏扭胯。 师：同学们可以想象“木瓜”、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱。同学 们，让我们赶快学唱吧！（板书出示课题）这就是我们今天要学习的新歌曲木瓜 恰恰恰 二、 学唱歌曲 1、赏析歌词 师:请同学们再

4、听一次歌曲， 这首歌的曲谱我们按音乐节奏它可以分为两个个部 分，大家找找看分别是从哪开始,到哪结束呢? （师指出两个部分） 2、学唱歌曲 分段学唱 (1) 教师范唱。 师:先听老师把这首歌曲完整的演唱一遍。 (2) 学唱歌曲 师:先跟着老师把第一部分的曲谱唱一唱,老师唱一句,同学们跟着唱一句。(边 弹琴边唱曲谱) 生:跟着老师唱 师:下面老师唱曲,同学们用“啦”来演唱。(加深对旋律的熟悉) 生:用“啦” 来演唱曲谱 师:非常好,接下来,老师弹琴,同学们来填填歌词。 生:跟着教师的琴声演唱歌 词。 师:同学们再看看,我们后面的旋律和前面的旋律有什么关系? 生:旋律是相同的 师:对,旋律是一样的。

5、你们能直接把它演唱出来吗?一起来试一试。(教师弹琴 学生演唱歌曲第二段) 师：现在我们完整的随琴把第一部分唱一遍。 师：现在我们看看第二部分，在歌谱中有节奏： 是本课学习的重点。 老师带大家攻克它们。 直接拍打，让学生感受切分节奏的节奏感。 师：切分节奏让我们平时的强弱规律发生了变化(师讲解，并板书） 把歌词代入节奏中，朗读歌词。熟悉节奏型。 师：现在随老师一起把歌词带入朗读一下歌词 （生跟读） 教师:这段表现了卖瓜人什么心情呢? 学生:急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情。 教师:我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。（师弹伴奏） 学生:演唱切分节奏歌词。 师：现在看看

6、第二段，是第一段的一个再现，我们直接跟着老师的琴声代入歌 词演唱一遍。 师:现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。(教师弹琴伴奏) 师:今年又是印尼的一个丰收年,印尼的人们看到自己家的水果又大又甜,他们 的心情是怎么样的? 生:开心,自豪,喜悦 师:那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪? 生:热情,欢快 师:那我们现在也一起来感受印尼人民的热情,把他们的喜悦唱出来。 生:用热情,欢快的声音演唱歌曲。 学生:用轻快的声音演唱歌曲。(在“恰恰恰”处,拍手,同时口读“恰恰恰”声 音轻巧、有弹性。) 教师:开课的时候学习了一个恰恰舞的动作,再唱一遍,在衬词处动胯,同时口读 “恰恰恰”。 学生:用轻快

7、的声音演唱歌曲,在“恰恰恰”处,动胯。 教师:除了拍手和动胯,在衬词处还可以用什么方式来表现? 学生:用打击乐器。（学生在“恰恰恰”处用自制沙锤打节奏） 3、即兴编创。 同学们，要想把自己的水果卖出去，就要有好的创意办法，现在我们就各显神 通，边唱边创编一些简单的动作，吸引行人来买。 师:现在老师要把我们全班分成三组,请一组同学来当当小乐手,(打击乐器)另 一组同学在恰恰恰处拍手,剩下的一组同学一起来扭一扭屁股。 看看哪一组的同学做 的最好。 学生拿出自制的打击乐器。 学生:分组选择适合的打击乐器,演唱歌曲,给乐曲加上打击乐器。 (摇铃、 沙锤、 双响筒) 学生:分成摇铃、沙锤、双响筒,为歌曲

8、配伴奏。 双响筒双响筒:x x x x :x x x x : 摇铃，摇铃，沙锤沙锤:x :x - - x x - - : : 学生自制沙锤在衬词处打击节奏：学生自制沙锤在衬词处打击节奏：xxxx x x| | 为歌曲完整配伴奏。 学生:用打击乐器为歌曲伴奏。 学生再次用高兴热情的情绪演唱歌曲并即兴表演。 4、知识拓展 印度尼西亚的水果市场可真热闹,在我们中国也有这样几首好听的歌曲(播放 卖 汤圆 卖报歌 师:刚刚我们听的这首歌曲和我们今天学习的新歌 木瓜恰恰恰 有什么共同之 处? 生:都是在卖东西 师:这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁叫卖歌。 师举例说明“叫卖”的意义：同学们日常随爸爸妈

9、妈去菜市场或商场，经常会 听到风格各异的叫卖声，比如：“磨剪子唉锵菜刀！”“走过路过不要错过！”等 等。我们刚才欣赏的卖报歌、卖汤圆就是一种歌曲的新体裁叫卖歌。 它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进 行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、 听到。 三三、 课堂小结 同学们,叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用,同时也给我们带来了愉悦 的情绪体验,老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲,用熟 悉的旋律改编的或是自己创作的,目的是推销自己的商品,下节课,我们一起来设计 表演这个场面好吗? 四、板书 木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰 xxxx x x 切分节奏切分节奏 X X X X X X 恰恰恰恰 恰恰 哒哒 哒哒 哒哒