沪教版五下《音乐》第四单元唱歌《故乡恋情》《木瓜恰恰恰》-教案、教学设计(配套课件编号：0266b).doc

1、木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰 教学目标： 1. 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 ，感受歌曲的欢 快情绪和喜悦心情。 2. 简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。 教学重点： 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 。 教学难点： 正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音的节奏。 教学准备： 多媒体课件 打击乐器 教学过程： 一、 组织教学 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。今天老师要 带同学们去印度尼西亚旅游，去感受那里的人文风情。现在 请同学们和老师跟着当地的民歌走进印度尼西亚。 （播放音 乐，学生和老师一起律动。 ） 过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就让老师带你们

2、去市 场上转转，看看那里都发生了哪些新鲜事。 二、导入： 1. 教师播放卖汤圆 。 师：这首歌曲大家熟悉吗？ 生：熟悉。 师：那你们说说老师是卖什么的？ 生：卖汤圆的。 师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？ 生：唱歌的形式。 师：对。那你们是不是觉得很新鲜呀？ 生：是。 师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？ 生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。 师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖 歌。 2. （课件出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。 过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请 同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？ 三、学习歌曲 （一）听一听 1.

3、 （播放木瓜恰恰恰的歌曲）生仔细听。 生：这首歌曲是卖水果的。 师：它的主打产品是什么水果？ 生：木瓜。 （课件出示木瓜图片） 2. 生描述木瓜的形状、颜色、味道。 （二）了解印尼 1.印度尼西亚简称印尼，印度尼西亚，意为“水中岛国”， 是一个由 17508 个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛 之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道， 属于典型的热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。该国盛 产水果。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景 色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那 里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们 来到了热闹的水果市场，如果要

4、让你来卖水果，你会怎么叫 卖？ （生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！ ） 2. 那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。 3. 师范唱。 4. 体验歌曲带来的感受 师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样 的感受？ 生：活泼、欢快、喜悦 这首歌的名字就叫木瓜恰恰恰 （课件出示歌名） 。 5. 感受恰恰韵律。 师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？ 生：恰恰恰 师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前 面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。 ） 6. 师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。 7. 如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比 较合适？（生略）

5、让我们拿起沙锤来为这段音乐加上伴奏。 8. 大家仔细看，我随着音乐加上了恰恰恰的动作，大家可 能发现， 不管我手上的动作怎样变化， 我都随着音乐在拍手， 让我们来试试吧。 9. 我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又 和别人都不一样（师生共同拍手） 。 （三）唱一唱 1、歌曲可以分为几部分？ 师： 第一部分的四句节奏是一样的。 后部分的两句是一样的。 也就是刚才我们的吆喝节奏。 3. 学唱第一部分歌词 唱歌词 分组用打击乐为歌曲伴奏 4. 学唱第二部分歌词 唱歌词 分组用打击乐器为歌曲伴奏 5. 自学第三部分 唱歌词 分组用打击乐器为歌曲伴奏 6. 完整演唱 7. 生表演唱并用打击乐伴奏 四、歌曲拓展 师：想想我们还能怎样给歌曲伴奏？ 生：拍肩，用打击乐器伴奏 五、小结 师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的 特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实 啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要你多做有心人，你 也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们 就上到这里，下课。