沪教版二下《音乐》3 唱一唱-《彝家娃娃真幸福》-教案、教学设计(配套课件编号：a0359).doc

1、 彝家娃娃真幸福彝家娃娃真幸福教学设计教学设计 沪教版二年级音乐下册第三课 课程总体规划课程总体规划 课程名称：彝家娃娃真幸福 授课教师：授课对象：二年级五班 一、教学目标： 1.情感目标（情感渗透点）：让学生在体态、歌声、情景中来感受彝族风情， 彝族音乐之美，使学生感受到热烈欢快的情绪，有浓厚的兴趣学习舞蹈。 2.知识目标（知识教学点）：掌握并完成组合中的重点动作要求，能用饱满 的情绪与状态表演舞蹈彝家娃娃真幸福，。 3.能力目标（能力训练点）：让学生在歌声、律动的舞蹈活动中创设情景， 唱起来，跳起来，并能够运用所学知识进行拓展创编。 4.通过基本功训练， 使学生腿和腰有一定的软开度和控制能

2、力， 压腿、 踢腿、 下叉，下腰等基本内容顺利完成。并加深基本功训练的系统性，并对舞蹈课产生 浓厚的兴趣，善于用肢体语言表现自己最美丽的一面，能更好的服务于平日的舞 蹈之中。 5.通过本节课的学习，巩固学生的良好站姿，训练学生的反应力和协调性。 二、教学重难点： 1、训练扎实的基本功如：肩、腰、腿、胯、脚背等软度及开度。 2、学生听音乐时能随音乐找到节拍，动作节拍准确，跳舞有节奏感。 3、能够富有彝族风格完成彝家娃娃真幸福 。 三、教学过程： （一）组织教学： 设计意图：首先培养学生良好的换衣习惯；其次要集中学生的注意力；并能 做到用良好的姿态去行礼问好，让学生感受到这是课堂中最基本的常规。

3、1. 组织学生在更衣室换鞋，整理服装。 2. 听铃声，组织学生安静的进教室。 3.师生问好，站好集合队形。 （整队、报数、行礼、分散满天星位置） 1 1 （二）精彩两分钟 设计意图：通过教师的“模仿小动物”的游戏，培养学生的反应能力与模仿 能力以及学生的专注力。 （三）芭蕾手位（PORT DE BAS）、基本功热身活动我跳你学 设计意图：设计意图：让学生巩固基本的站姿，并用优美的体态融入芭蕾 手位的练习，训练学生的身体控制能力。并通过基本功活动的训练，使学生腿的 开度和腰有一定的控制能力，以及力量练习。砰跳、腹肌、背肌、压腿、踢腿、 横叉，下腰等内容顺利完成。并加深基本功训练的系统性，对舞蹈课

4、产生浓厚的 兴趣，善于用肢体语言表现自己最美丽的一面，为之后的课程做衔接。 （四）导入新课题，教授新课彝家娃娃真幸福 1. 看“彝族”风情 语言导入：今天，媛媛老师想带大家一起加入快乐旅行团，去一个能歌善舞 的少数民族看看，看看他们都穿着什么，戴着什么，下面让我们跟着图片去往这 个少数民族地区， 让我们一起出发吧。 这是我们旅行的第一站， 彝族的九乡村寨。 彝族的人口是比较多的民族， 主要分布在四川、 云南、 贵州， 彝族人民能歌善舞、 热情好客，他们居住的地方景色很美，火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人 们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，他们勤劳勇敢，喜欢唱歌跳 舞，你们听，彝

5、族的小朋友用歌声迎接我们啦！揭示课题：一起来听听彝家娃 娃真幸福的旋律吧 。 设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了 学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。 2. 观“彝族”舞蹈 语言导入：这里真是个美丽的地方啊，老师不由的都想跳一段了，下面老师 来给大家带来一个美丽而欢快的舞蹈彝家娃娃真幸福你们愿意看吗？那么老 师有一个小小的要求，在欣赏的过程中模仿出组合当中印象最深的一个动作。 生：掌声。 师：谢谢大家的鼓励，今天我将带领着大家用这样美丽而欢快的姿态来学跳 彝家娃娃真幸福 。 下面有谁来模仿印象最深的动作呢？ 设计意图：通过教师的示范与表演，让学生耳目一新，有兴

6、趣学习此舞蹈， 并且提高给孩子们的观察能力与模仿能力。 3.学“彝族”舞蹈 师：那么你们想学这个舞蹈吗？ 生：想 师：但是有五位彝族的小朋友他们带来了一个通关游戏，每一个关卡有一个 经典的彝族动作，需要你们学会并掌握动作要求才顺利通关，你们有信心吗？首 先来看第一位彝族小朋友带来了什么动作呢， “后踢步”它的特点是双腿交替后 踢、双手叉腰，接下来第二位小朋友带来了“踏步抖手”，它的特点是踏步时主 力腿要配合踏步屈膝、抖手呈扩指，第三位小朋友给咱们带来了“嘿嘿”，第四 位小朋友的动作就是“前后”。前几关大家都很轻松的通关了，最后一关有点难 度， 需要大家把刚才学习过的四个动作完整的连起来，给大家 10 秒钟练习时间， 现在，我们跟着这五位小朋友感受一下欢快的动作风格。 A 填入组合动作。师做示范，生模仿。 B 合音乐练习 C 第一遍针对出现的问题集体解决。 D 边唱边跳 4.编“彝族”舞蹈 A 根据火把节的形式展开分组拓展表现。（2 分钟） B 表演呈现 五、放松 六、课堂内容总结 首先，对于风格的把握比较到位，情绪还不够饱满；其次，节奏的把握还不 够准确；最后，拓展部分太单一化。 七、师生行礼下课