人音版（简谱）五下音乐-第2课 演唱-迷人的火塘-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：97dc9).doc

1、 课题 迷人的火塘 年级 五年 团队 音乐团队 研究 主题 多感官参与音乐活动，实现音乐教学最优化。 教学内 容解读 教材分析： 迷人的火塘选自欢乐的村寨单元中，而此单元又是以歌颂祖国 各地各民族美好的生活为前提。因此这是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创 作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。 歌曲为带再现的两段结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4 个小节最 后都是切分音，并构成了级进式下行音调（3-2-1-6） ，表现了抒情、幽静的意境。 第二乐段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐 的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了

2、十六分音符与八分音 符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的单调， 但落音由“la”变化为“do” ，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后 以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。 学情 分析 在本单元及本课的学习中使学生更加了解我们国家的各民族不同的风土人情及 民风民俗， 由于现代的学生对祖国悠远的历史和宝贵的非物质文化遗产所知甚少。 所以在教学的过程中应充分利用好相关的音像资料，并提出相关的知识问题和游 戏的方式以调动学生的学习情绪。这样才能是学生在轻松愉悦中学到知识，了解 祖国更加热爱祖国。做到真正的寓教于乐！ 课时教 学目标 1、用优美抒情

3、的情绪演唱迷人的火塘表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。 2、在学习歌曲的过程中学习切分音以更好的表现该地区的民族音乐风格。 3、在感受、体验、实践等一系列教学活动中，提高学生的各种表现能力 教学 重点 通过对侗族的音乐风格及风土人情的了解， 拓展学生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱。 教学 难点 侗族音乐风格 X X X 、 X X.的节奏特点。 教学 准备 师 多媒体、电子琴、打击乐器 生 自治打击乐器 导 学 流 程 学生活动 教师活动 设计意图 学生复习歌曲， 准备学 习新课 一、激趣导入 1、发声练习 2、复习歌曲春雨蒙蒙地下 二、学习与表现 （一）导入 1、 听歌曲 爱我中华

4、 进教室， 说说歌曲名称？我国是一个多民族 的国家，你知道有哪些民族吗？ 2、 请谈谈你所搜集到的有关侗 族的风土人情。 （二）节奏及切分音的练习 1、 （图片）侗族鼓楼！ 鼓楼是侗乡具有独特风格的建 设计意图： 用一首爱我 中华拉开了我们 今天这节音乐课的 序幕。同学们都知 道，我国是活。单 从音乐方面一个多 民族的国家，而且 每个民族都有它不 同的文化和生去欣 赏，我们就可以发 现每个民族都有其 导 学 流 程 生叙述关于侗族风土 人情 筑物，座座鼓楼高耸于侗寨之中， 巍然挺立，气概雄伟。在侗寨如果 有重大事宜商议,则在鼓楼击鼓号 召群众。你们听： （师在下面击鼓） 什么声音？大家来模仿吧

5、。请把你 的凳子当成鼓， 蹲在凳子后面去吧！ 第一种鼓声敲分开敲六遍。 你们听，鼓楼里传出来的第二 种鼓声、第三种鼓声 2、在这三种鼓声中,用红色标 记的音,他们有个共同的名字,叫做 切分音很有特色。 （三）学习歌曲 1、 夜幕降临， 侗家的孩子们最 喜欢的事情就是点起篝火，大家一 起围在火塘边，载歌载舞。你们瞧 （出示火塘图片） ， 多么迷人、 多么 快乐啊。 2、听老师唱迷人的火塘 ， 说说歌曲情绪？感受？（写在黑板 上） 。听到歌曲里唱了些什么吗？ 3、出示歌曲，读出歌名（要求 读出迷人的感觉） 。 熟悉歌词。 然后 聆听录音范唱。 4、学习高声部 （1） 这是一首很有意思的合唱 歌曲，

6、非常美妙。我们先来熟悉一 下高声部旋律。发现了吗，切分音 节奏成了这首歌的又一大特点！（板 书：切分音节奏多） 。 （2） 教师范唱旋律， 引导学生 找出旋律中的切分音，重点练习。 （3）教师唱旋律，学生填词， 将唱不准的地方给予知道与纠正。 （4） 自学第二段， 师给予指导。 （5）随范唱表演歌曲。 （6）摆口型演唱歌曲第一段。 将第二段唱出声音。 （7） 合着伴奏音乐完整地唱高 声部。 5、初步感受二声部的合成 （1）同学们已经会唱高声部 了，如果再配上低一个声部，那听 起来会更有趣、更迷人哦。 不同的音乐风格， 有很多少数民族的 民歌受到世人的关 注和喜爱，经常被 我们传唱。再引出 本节

7、课的学习主题 是少数民族侗族的 音乐。 ） 设计意图：学 生在欣赏侗族风景 片中加入本课的歌 曲伴奏作为背景音 乐,使学生在了解 侗族的生活以及侗 族的风土人情的过 程中就不知不觉的 对本课的歌曲旋律 有了一次认识。同 时课件的演示,可 以加深学生对侗族 的印象 设计意图: 之前的学习都 是 在 很 轻 松 很 画 面，很动感的过程 中进行的，这个时 候 来 听 老 师 的 范 唱，不仅能收收学 生的心，也是让学 生听出歌曲情绪和 速度的需要。 （2） 师生合作试一试合唱。（或 者直接听歌曲演唱）生唱高声部， 师唱低声部，让大家来感受。听到 两个声部了的举手示意。 （3） 听完两个声部， 高声部和 低声部给你的感觉是怎样的呢？ （高声部感觉是火苗蹿得高，低声 部的感觉是火苗蹿得低。 ） （4） 再次合作， 听一听哪些地 方两个声部唱的完全一样？ 机动：老师范唱低声部。学唱 低声部。人数从少到多进行合唱。 三、实践创作 为歌曲创编动作 用打击乐器伴奏 四、总结延伸 板书设计 教学反思 注：1. 页面不够可另加附页。