人音版（简谱）五下音乐-第2课 演唱-迷人的火塘-教案、教学设计(配套课件编号：0074a).doc

1、 迷人的火塘教学设计迷人的火塘教学设计 教学内容教学内容: 人民人民音乐音乐出版社出版的五年级第十册第二课欢乐的村寨出版社出版的五年级第十册第二课欢乐的村寨迷人的火迷人的火 塘 。塘 。 教学目标教学目标: 1、知识目标：在学习歌曲的过程中、知识目标：在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另外继续学习切分音的另外几几种形式种形式，以以便便 更好的表现该地区的民族更好的表现该地区的民族音乐音乐风格。风格。 2、能力目标：用优美抒情的情绪演唱迷人、能力目标：用优美抒情的情绪演唱迷人的火塘的火塘,表达侗族少年儿童对表达侗族少年儿童对 美好生活的热爱。美好生活的热爱。 3、情感目标：在学习歌曲的过程中、

2、情感目标：在学习歌曲的过程中,了解少数民族了解少数民族侗族的音乐风格和风侗族的音乐风格和风 土人情土人情,开阔学生视野开阔学生视野,激发激发学生学生对民族对民族音乐音乐的热爱之情。的热爱之情。 教学重点教学重点: 通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解, 拓展学生的音乐文化视野拓展学生的音乐文化视野, 激发激发学生学生对民族对民族音乐音乐的热爱。的热爱。 教学难点教学难点: 了解侗族了解侗族音乐音乐风格，及切分音风格，及切分音.的节奏特点。的节奏特点。 教学用具教学用具: 钢琴、多媒体、钢琴、多媒体、课件课件。 教学过程：教学过程： 一、组织教学，

3、歌唱方式师生问好！一、组织教学，歌唱方式师生问好！ 二、二、发声练习，发声练习， 师：请同学们起立，我们做两条发声练习，请同学们注意气息下沉，声音位置师：请同学们起立，我们做两条发声练习，请同学们注意气息下沉，声音位置 靠前，吐字咬字要清晰，面带笑容。靠前，吐字咬字要清晰，面带笑容。 1 2 3 4 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 yi-ya-yi a- 三、导入三、导入 （一）播放歌曲爱我中华（一）播放歌曲爱我中华,创设创设音乐音乐情境。情境。 师：在今天课程的开始，师：在今天课程的开始，老师给同学们唱首歌，一定要认真听，老师给同学们唱首歌，一定要认真听，会唱的同学可会唱的同学可 以

4、以跟着一起唱。 （跟着一起唱。 （师唱爱我中华片段师唱爱我中华片段） 师：同学们，你们听过这首歌吗？师：同学们，你们听过这首歌吗？ 生：听过生：听过 师：它叫什么名字呢？师：它叫什么名字呢？ 生： 爱我中华生： 爱我中华 【设计意图【设计意图:歌曲爱我中华是学生比较熟悉喜爱的歌曲歌曲爱我中华是学生比较熟悉喜爱的歌曲,教师范唱教师范唱能够马上激能够马上激 发学生的学习兴趣发学生的学习兴趣,为后面的学习做好准备为后面的学习做好准备。 】。 】 (二二)、感受侗族、感受侗族音乐音乐和风情文化和风情文化 师：对！这首歌曲就是爱我中华 ，正象歌中唱到的那样，师：对！这首歌曲就是爱我中华 ，正象歌中唱到的

5、那样，56 个民族就像个民族就像 56 朵花一样开放在祖国的大家庭中，同学们，你们都知道哪些少数民朵花一样开放在祖国的大家庭中，同学们，你们都知道哪些少数民族呢？族呢？ 生：各抒己见。生：各抒己见。 师：同学们回答的真好！除了同学们说的这些民族，我们国家还有许多的少数师：同学们回答的真好！除了同学们说的这些民族，我们国家还有许多的少数 民族，今天老师就带同学们走进民族，今天老师就带同学们走进 56 个民族之一的侗族去看一看。个民族之一的侗族去看一看。 2、侗族风情文化介绍、侗族风情文化介绍 （播放课件）（播放课件） 师：师： （1）.侗族主要分布在我国的贵州、湖南和广西壮族自治区，他们主要从事

6、侗族主要分布在我国的贵州、湖南和广西壮族自治区，他们主要从事 的是林业和农业生产。的是林业和农业生产。 （2） 、侗族有三宝：第一宝是鼓楼，它是侗族非常有代表性的建筑，是侗族、侗族有三宝：第一宝是鼓楼，它是侗族非常有代表性的建筑，是侗族 人集会和娱乐的场所。第二宝是风雨桥，因过桥的人能够躲避风雨而得名。第人集会和娱乐的场所。第二宝是风雨桥，因过桥的人能够躲避风雨而得名。第 三宝是侗族大歌，它是侗族特有的音乐表现形式，是一种多声部无伴奏的合唱三宝是侗族大歌，它是侗族特有的音乐表现形式，是一种多声部无伴奏的合唱 形式。形式。 （3)、接下来这幅图片是侗族的火塘，什么是火塘呢？请一位同学给大家介、接

7、下来这幅图片是侗族的火塘，什么是火塘呢？请一位同学给大家介 绍一下。 （生读大屏幕的火塘介绍）绍一下。 （生读大屏幕的火塘介绍） 师：正象刚才这位同学说的那样，侗族人认为火是幸福吉祥的象征，所以每天师：正象刚才这位同学说的那样，侗族人认为火是幸福吉祥的象征，所以每天 都会聚集在火塘四周载歌载舞歌唱美好的生活。今天老师给同学们带来一首非都会聚集在火塘四周载歌载舞歌唱美好的生活。今天老师给同学们带来一首非 常好听的侗族歌曲，名字就叫做迷人的火塘 。下面请同学们完整的聆听一遍常好听的侗族歌曲，名字就叫做迷人的火塘 。下面请同学们完整的聆听一遍 这首歌曲，边听边思考两个问题：这首歌曲，边听边思考两个问

8、题：1、歌曲的速度是怎样的？、歌曲的速度是怎样的？2、歌曲带给你怎、歌曲带给你怎 样的感受？样的感受？ 【设计意图【设计意图:学生学生在欣赏侗族简介片中加入本课的在欣赏侗族简介片中加入本课的歌曲伴奏作为背景歌曲伴奏作为背景音乐音乐,使学使学 生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲 旋律有了一次认识。同时旋律有了一次认识。同时课件课件的演示的演示,可以加深可以加深学生学生对侗族的印象。 】对侗族的印象。 】 四四、聆听歌曲、聆听歌曲 1、初听歌曲、初听歌曲 师：同学们，这首歌曲好听吗？师：同学们，这

9、首歌曲好听吗？ 生：好听！生：好听！ 师：那师：那它的速度是怎样的呢？它的速度是怎样的呢？ 生：生：稍慢稍慢。 师：歌曲的速度是师：歌曲的速度是稍慢稍慢的，那歌曲带给你怎样的感受呢？的，那歌曲带给你怎样的感受呢？ 生：各抒己见。生：各抒己见。 师：这首歌曲带给我们的感受就是优美、抒情、动听、迷人的，具有浓厚的民师：这首歌曲带给我们的感受就是优美、抒情、动听、迷人的，具有浓厚的民 族风格，而且它的节奏也有独特之处，同学们请看大屏幕， （出示多媒体课件）族风格，而且它的节奏也有独特之处，同学们请看大屏幕， （出示多媒体课件） 这是我们学过的节奏型，它叫什么名字？这是我们学过的节奏型，它叫什么名字？

10、 生：切分生：切分节奏节奏 师：我们一起来读两遍。 （共同读）这只是切分师：我们一起来读两遍。 （共同读）这只是切分节奏节奏的一种形式，今天我们学习的一种形式，今天我们学习 的这首歌曲中出现了切分的这首歌曲中出现了切分节奏节奏的另外的另外几几种形式（多媒体）种形式（多媒体）,我们来我们来认识认识一下，一下，并并 用拍手表示用拍手表示。 （反复读，直到学生掌握为止）。 （反复读，直到学生掌握为止） 2、复听歌曲、复听歌曲 师：同学们你们学会了吗？师：同学们你们学会了吗？下面老师来唱一遍第一段，请同学们注意看乐谱，下面老师来唱一遍第一段，请同学们注意看乐谱， 1.看看我们新学习的切分音出现在哪里？

11、看看我们新学习的切分音出现在哪里？2.看看切分音有什么规律？还有看看切分音有什么规律？还有如果如果 老师唱得好请同学们用掌声鼓励一下老师好吗？老师唱得好请同学们用掌声鼓励一下老师好吗？ 生：好！生：好！ （教师范唱）（教师范唱） 师：同学们，你们找到切分音了吗？师：同学们，你们找到切分音了吗？ 生：找到了生：找到了 师：老师也找到了，我们一起来看一下大屏幕，这就是歌曲中出现的切分音。师：老师也找到了，我们一起来看一下大屏幕，这就是歌曲中出现的切分音。 看看你找的和老师找的一样吗？同学们再看看这首歌曲的切分音有什么规律？看看你找的和老师找的一样吗？同学们再看看这首歌曲的切分音有什么规律？ 生：第

12、一种切分音出现在句首，第二种切分音出现在句末。生：第一种切分音出现在句首，第二种切分音出现在句末。 师师:同学们太聪明了同学们太聪明了!说的非常好。这就是这首歌曲的特点。 （总结）说的非常好。这就是这首歌曲的特点。 （总结） 下面老师唱一遍乐谱，同学们下面老师唱一遍乐谱，同学们可以轻声跟唱，唱到切分音我们用拍手表示。 （师可以轻声跟唱，唱到切分音我们用拍手表示。 （师 唱并拍手，学生跟拍）唱并拍手，学生跟拍） 【设计意图设计意图:先解决歌曲的重难点，让学生在演唱的过程中懂得如何去表现切分先解决歌曲的重难点，让学生在演唱的过程中懂得如何去表现切分 音音】 五五、学习歌曲、学习歌曲 1、学旋律、学

13、旋律 师：下面请同学们跟琴用师：下面请同学们跟琴用 la 音轻唱一遍歌曲的旋律，要特别注意切分音的唱法。音轻唱一遍歌曲的旋律，要特别注意切分音的唱法。 边唱边拍手。边唱边拍手。 2、填词演唱、填词演唱 师：刚才我们熟悉了旋律和歌词，下面我们把歌词带到旋律中去唱一下第一段，师：刚才我们熟悉了旋律和歌词，下面我们把歌词带到旋律中去唱一下第一段， 同学们能做到吗？同学们能做到吗？ 生：能生：能 师：好！我们来试一下。师：好！我们来试一下。 （反复学习第一段，教师及时指导，直到学会为止）（反复学习第一段，教师及时指导，直到学会为止） 师：第一段同学们学的很好，那么第二段也由同学们自己填词演唱。师：第一

14、段同学们学的很好，那么第二段也由同学们自己填词演唱。 （师适（师适时时指导）指导） 师：同学们，你们学会了吗？师：同学们，你们学会了吗？ 生：学会了。生：学会了。 师：下面我们换一种演唱形式，男同学唱第一段，女同学唱第二段，看看男同师：下面我们换一种演唱形式，男同学唱第一段，女同学唱第二段，看看男同 学唱得好还是女同学唱得好。学唱得好还是女同学唱得好。 （唱完师总结）（唱完师总结） 3、完整演唱、完整演唱 师：通过刚才的演唱，同学们对歌曲更加的熟悉了，我们来完整的演唱一遍歌师：通过刚才的演唱，同学们对歌曲更加的熟悉了，我们来完整的演唱一遍歌 曲，在演唱之前曲，在演唱之前,我还是要说一下歌唱要求

15、我还是要说一下歌唱要求:注意坐姿要坐直注意坐姿要坐直 ,吐字咬字清晰吐字咬字清晰 ,最最 重要的是要面带笑容重要的是要面带笑容 。 【设计意图设计意图:在各个环节中在各个环节中,让音乐贯穿始终让音乐贯穿始终,使使学生学生在本节课中始终在音乐的氛在本节课中始终在音乐的氛 围中歌唱、欣赏以及表围中歌唱、欣赏以及表演演,突出了突出了音乐音乐的主体性。 】的主体性。 】 六六、编创与活动、编创与活动 师师:听了同学们的演唱听了同学们的演唱,老师仿佛看到了侗家人围在火塘边载歌载舞的情景。接老师仿佛看到了侗家人围在火塘边载歌载舞的情景。接 下来请几位同学到台前下来请几位同学到台前表演这首歌曲，表演这首歌曲

16、，哪位同学想表演？哪位同学想表演？（生互评，师点评）（生互评，师点评） 【设计意图：设计意图：即开发了学生的创造意识即开发了学生的创造意识,又增强了学生的表演能力。将音乐的表又增强了学生的表演能力。将音乐的表 演推向一个高潮演推向一个高潮,也使也使学生学生在这种氛围中表演的欲望更加强烈在这种氛围中表演的欲望更加强烈,表演表演的热情也随的热情也随 之高涨。最终使这节之高涨。最终使这节音乐音乐课在这种快乐的氛围中结束课在这种快乐的氛围中结束,就像本课的歌曲迷人的火就像本课的歌曲迷人的火 塘一样塘一样,那种迷人的情境永远留在我们的心中。 】那种迷人的情境永远留在我们的心中。 】 七七、小结、小结 师师:伴着动听的歌声和优美的舞蹈伴着动听的歌声和优美的舞蹈,我们今天的音乐课就要结束了。 希望同学们我们今天的音乐课就要结束了。 希望同学们 在以后的音乐学习中能够更多的学习和了解少民族音乐，更加热爱民族民间音在以后的音乐学习中能够更多的学习和了解少民族音乐，更加热爱民族民间音 乐。今天的音乐课就上到这里！乐。今天的音乐课就上到这里！