人音版（简谱）五下音乐-第1课 聆听-致春天-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：709ee).doc

1、致春天教学设计 一、导入: 师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语或简单的一句话来概括。 生：畅谈感受。师：听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水珠， 宣告春天的来临。（PPT：播放引子） 师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来 临了？ 二、分段聆听 1、聆听主题 A1 师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听旋律 A1。（PPT：音乐播放） 师：为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理？他还给这段旋律加上了什么符号？（休 止符）（PPT：出示谱例） 师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共出现了几次？（

2、2 次）旋律 的情绪是怎么样的？（平静）【复听主题 A1】 师：2 次主题旋律的出现它们的音高有什么变化 师：春天的脚步声一直都在吗？这让你联想到了什么？ 2、聆听主题 B 师：你听！这时，大地万物发生了什么变化？跟 A1 部分相比音乐的情绪和旋律的音高发 生了什么变化？（初听 B 主题） 师：这首曲子主要描写的是挪威的春天，而在挪威，百分之八十的地方都是森林、山脉、 河流、湖泊，你觉得作曲家这时候想描写大自然一副怎样的景象？ 3、聆听主题 A2 师：春的脚步声一刻也没有停歇，又引领我们进入了一幅新的画面（PPT:视频百花齐 放配乐 A2 部分） 师：这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分

3、）是一模一样的吗？ 师：在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音乐什么特点让乐曲的情绪 发生了什么变化？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了（播 放 A2 与 A1 对比聆听） 师：正如刚才大家所说：这段格外绚丽多彩的旋律，在第一部分的基础上，将音区音高 了，并用八度来要演奏，加上了流丽晶莹的分解和弦音型伴奏，将乐曲的情绪推向了另一个 高潮。仿佛是对更美丽的“春意盎然”的景象充满了期盼，你除了想到百花盛开，奇香斗艳 的画面，眼前还浮现了怎么样的情景？ 师：请你带着这样的情绪结合律动表演一下这部分旋律吧 三、整体聆听 1、全曲聆听 师：音乐美妙的引子把这美好的春

4、天带到了我们的眼前，让我们带着三种不同的情绪完 整的感受一下格里格眼中的春天吧！（边听边画旋律线） 2、介绍作曲家及其创作背景 师：唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。这是北欧风格的春天，在挪威这 个地处北半球的高纬度的地方，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地期盼春天 的降临，一旦春回大地，人们便满怀欣喜、无比珍爱！这首曲子正是挪威作曲家格里格为了 描绘挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章。 你能为它取个合适的名字吗？ （PPT:揭示课题， 介绍作曲家） 师：格里格是挪威民族乐派的代表人物，他的作品充分体现了挪威的民族传统和民族风 格，比较典型的就是他的抒情小品。钢琴曲致春天就是他的其中一个描绘大自然风光的 抒情小品。 3、拓展欣赏 师：格里格描绘大自然的曲目还有我们熟悉的培尔金特组曲之一晨景，今天让 我们一起来欣赏一下不同乐器演奏的致春天的版本吧！ 四、小结 师：春天，象征着美丽，象征着生命。在这美好的季节里，万物复苏，生机勃勃。春天， 她有事许多著名的诗篇， 绘画和乐章中最美的对象。 我们在课余生活中也可以多留心类似的 音乐作品，回来和同学们分享。此刻，让我们在春的颂歌致春天钟来结束这愉快的四十 分钟吧！