人音版（简谱）五下音乐-第2课 演唱-迷人的火塘-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d02fa).docx

1、教教 学学 目目 标标 1.1.在学习歌曲的过程中，继续学习切分音的另一种形式在学习歌曲的过程中，继续学习切分音的另一种形式. . ，以更好的表现该地区的民族音乐风格。，以更好的表现该地区的民族音乐风格。 2.2.用优美抒情的情绪演唱歌曲，用不同方式表现歌曲。用优美抒情的情绪演唱歌曲，用不同方式表现歌曲。 3.3.在学习歌曲的过程中，了解侗族的音乐风格和风土人情，在学习歌曲的过程中，了解侗族的音乐风格和风土人情， 开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。 教学重点教学重点 通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握，拓展学生的音通过对侗族的音乐风格及风

2、土人情的掌握，拓展学生的音 乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱 教学难点教学难点 侗族音乐风格的节奏特点。侗族音乐风格的节奏特点。 教学策略教学策略 视听结合教学法，练习法，启发引导式视听结合教学法，练习法，启发引导式 教具学具教具学具 电子琴电子琴 、录音机、磁带、课件。、录音机、磁带、课件。 课时安排课时安排 2 2 课时课时 教学过程教学过程 教学流程教学流程 教学调控教学调控 一组织教学一组织教学 播放歌曲爱我中华 ，创设音乐情境。播放歌曲爱我中华 ，创设音乐情境。 二感受侗族音乐和风情文化二感受侗族音乐和风情文化 一首一首.拉开了我们今天这拉开了

3、我们今天这 节音乐课的序幕。正如歌中唱到的一样五节音乐课的序幕。正如歌中唱到的一样五 十六个民族象五十六朵花一样盛开在祖国十六个民族象五十六朵花一样盛开在祖国 的大家庭中。那老师想问问同学们你们知的大家庭中。那老师想问问同学们你们知 道我们国家的少数民族有那些吗？道我们国家的少数民族有那些吗？ 当然，我们国家还有很多少数民族，同学当然，我们国家还有很多少数民族，同学 们请看大屏幕在我国的广西、贵州、湖南们请看大屏幕在我国的广西、贵州、湖南 三个省份生活着这样一群热情好客、勤劳三个省份生活着这样一群热情好客、勤劳 善良、能歌善舞的一个民族，它的名字叫善良、能歌善舞的一个民族，它的名字叫 侗族，在

4、侗族有三大宝（风雨桥、侗族大侗族，在侗族有三大宝（风雨桥、侗族大 歌、侗族鼓楼）说起侗族鼓楼啊，它是侗歌、侗族鼓楼）说起侗族鼓楼啊，它是侗 族独具特色的建筑物，每当有重大节日或族独具特色的建筑物，每当有重大节日或 者有重要事情商议的时候，我们的鼓楼就者有重要事情商议的时候，我们的鼓楼就 会传来鼓声， 你听 会传来鼓声， 你听 ( (师用鼓敲切分节奏，师用鼓敲切分节奏， 生跟随老师一起敲。生跟随老师一起敲。) ) 三三. .学习歌曲学习歌曲 听节奏、打节奏听节奏、打节奏 师：师： （板书）这就是我们刚才敲的鼓 （板书）这就是我们刚才敲的鼓 声，在听，鼓楼里又传来了鼓声，想知道声，在听，鼓楼里又传

5、来了鼓声，想知道 我们刚才敲的这个节奏吗？我们刚才敲的这个节奏吗？ （板书）我们刚才（板书）我们刚才敲的这两个节奏红敲的这两个节奏红 色的部分它们有一个共同的名字叫做切分色的部分它们有一个共同的名字叫做切分 音，因为它们都具有切分音的特点，重音音，因为它们都具有切分音的特点，重音 在第二个音上面，那么长得不同样子的切在第二个音上面，那么长得不同样子的切 分音能给音乐带来的感受是一样的吗？我分音能给音乐带来的感受是一样的吗？我 们大家一起来听一听老师用不同节奏的切们大家一起来听一听老师用不同节奏的切 分音为我们的音乐来伴奏，感受一下它们分音为我们的音乐来伴奏，感受一下它们 分别给音乐带来什么样的

6、感受，首先第一分别给音乐带来什么样的感受，首先第一 种切分音（播放歌曲第一段，师敲鼓）在种切分音（播放歌曲第一段，师敲鼓）在 听第二种（播放歌曲第一段，师敲鼓）长听第二种（播放歌曲第一段，师敲鼓）长 得不同样子的切分音，我们为同一段音乐得不同样子的切分音，我们为同一段音乐 伴奏，给我们的感受一样吗？怎么不一伴奏，给我们的感受一样吗？怎么不一 样？大家听起来第一种切分音给我们的感样？大家听起来第一种切分音给我们的感 受是怎么样的？（生受是怎么样的？（生: :柔美、宁静）那么第柔美、宁静）那么第 二种切分音呢？（生：热闹、热二种切分音呢？（生：热闹、热烈）烈） 唱节奏唱节奏 老师用这个节奏给他谱了

7、个曲子，我们一老师用这个节奏给他谱了个曲子，我们一 起来唱一唱吧！起来唱一唱吧！ （3 3）聆听歌曲聆听歌曲 师：鼓楼里已经传来了鼓声，村长在召唤师：鼓楼里已经传来了鼓声，村长在召唤 我们去参加集会呢，原来呀今年是个丰收我们去参加集会呢，原来呀今年是个丰收 年，村长让我们来到鼓楼前燃起篝火，围年，村长让我们来到鼓楼前燃起篝火，围 着火塘载歌载舞，一起来庆祝丰收年。我着火塘载歌载舞，一起来庆祝丰收年。我 们一起来听一听们一起来听一听( (播放歌曲播放歌曲) )边听边思考边听边思考1 1、 歌曲唱了些什么？（侗家人在火塘边载歌歌曲唱了些什么？（侗家人在火塘边载歌 载舞）载舞）2 2、歌曲从音乐元素

8、方面给你留下了、歌曲从音乐元素方面给你留下了 什么印象？（速度稍慢、旋律优美、齐唱什么印象？（速度稍慢、旋律优美、齐唱 加合唱）加合唱） （4 4）揭示课题）揭示课题 大家能为这首歌曲起个名字吗？歌曲中出大家能为这首歌曲起个名字吗？歌曲中出 现的最多的歌词是什么？（迷人的火塘）现的最多的歌词是什么？（迷人的火塘） 大家潜意识里面已经给它取下了这个名大家潜意识里面已经给它取下了这个名 字。大家能用今天我们的新朋友切分音来字。大家能用今天我们的新朋友切分音来 读一下歌名吗？读一下歌名吗？ （5 5）出示歌谱找出切分节奏）出示歌谱找出切分节奏 （6 6）听歌曲第一段，敲出切分节奏。 （同）听歌曲第一

9、段，敲出切分节奏。 （同 学们配合的真默契）学们配合的真默契） (7)(7)演唱歌曲演唱歌曲 这么优美的歌声我想大家肯定是想迫不及这么优美的歌声我想大家肯定是想迫不及 待的唱一唱，下面就让我们轻轻的来跟着待的唱一唱，下面就让我们轻轻的来跟着 歌曲唱一唱，一边唱一边找一找歌曲中的歌曲唱一唱，一边唱一边找一找歌曲中的 那些乐句你唱起来觉得有点困难呢。那些乐句你唱起来觉得有点困难呢。 （8 8）跟琴完整演唱第一段）跟琴完整演唱第一段 四表现歌曲四表现歌曲 （1 1）力度变化）力度变化 哎呀，大家的歌声真是美妙啊，老师哎呀，大家的歌声真是美妙啊，老师 听到同学们在唱前一段的时候声音比较听到同学们在唱前

10、一段的时候声音比较 轻， 但是突然到后面的时候声音就比较重，轻， 但是突然到后面的时候声音就比较重， 比较激动，老师现在想采访比较激动，老师现在想采访一位同学，你一位同学，你 能告诉老师你是怎么想的吗？（前面大家能告诉老师你是怎么想的吗？（前面大家 刚刚聚在一起，夜晚非常宁静，到了后面刚刚聚在一起，夜晚非常宁静，到了后面 大家围在火塘边载歌载舞， 场面非常热闹，大家围在火塘边载歌载舞， 场面非常热闹， 我想同学们和她的想法是一样的对吗？）我想同学们和她的想法是一样的对吗？） 哦，原来我们力度有变化能够让我们的音哦，原来我们力度有变化能够让我们的音 乐表现不同的情绪。乐表现不同的情绪。 （2 2

11、）领唱加齐唱）领唱加齐唱 那么大家有没有想过除了用力度变化那么大家有没有想过除了用力度变化 改变音乐情绪，还有没有什么办法能够表改变音乐情绪，还有没有什么办法能够表 现这种前面是宁静的夜晚，后面火苗越烧现这种前面是宁静的夜晚，后面火苗越烧 越旺这样的一个场面呢？（小组讨论越旺这样的一个场面呢？（小组讨论 ，师，师 弹琴唱同学们呀做好了，生唱我们做好弹琴唱同学们呀做好了，生唱我们做好 了。 ） 大家觉得这个想法怎么样？可以试一了。 ） 大家觉得这个想法怎么样？可以试一 下，同学们用这样一个演唱方式让我们的下，同学们用这样一个演唱方式让我们的 歌曲更加变化多端。歌曲更加变化多端。 （3 3）打击乐

12、器）打击乐器 还有其它方式吗？（打击乐器）哦，还有其它方式吗？（打击乐器）哦， 还可以用打击乐器来表示，就像我们刚开还可以用打击乐器来表示，就像我们刚开 始用我们的新朋友两种切分音来表示的不始用我们的新朋友两种切分音来表示的不 同情绪。同情绪。 （4 4）载歌载舞）载歌载舞 还有吗？（载歌载舞）哦，让我们唱还有吗？（载歌载舞）哦，让我们唱 起来跳起来来表现，说的真好。我们的音起来跳起来来表现，说的真好。我们的音 乐真是奇妙啊，还可以用很多很多方式来乐真是奇妙啊，还可以用很多很多方式来 表现音乐的不同情绪。表现音乐的不同情绪。 五小结五小结 同学们，我们今天一起走进了美丽的同学们，我们今天一起走

13、进了美丽的 侗乡，你们都有什么收获呢，快来一起分侗乡，你们都有什么收获呢，快来一起分 享一下吧！ 在我们国家还有很多少数民族，享一下吧！ 在我们国家还有很多少数民族， 每个民族都有自己丰富多彩的风俗人情和每个民族都有自己丰富多彩的风俗人情和 文化风俗，老师希望同学们利用下课的时文化风俗，老师希望同学们利用下课的时 间去走进他们，了解他们，我相信大家越间去走进他们，了解他们，我相信大家越 了解就会越爱上他们。好，今天的音乐课了解就会越爱上他们。好，今天的音乐课 就上到这里，下课！就上到这里，下课！ 当堂检测当堂检测 用不同的方式演唱歌曲用不同的方式演唱歌曲 作业设计作业设计 课后巩固歌曲课后巩固歌曲 板 书 设 计 板 书 设 计 迷人的火塘迷人的火塘