人音版（简谱）五下音乐-第1课 聆听-致春天-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：d1377).doc

1、 致春天致春天 教材分析：教材分析： 致春天是人音版小学五年级下册第一课春意的欣赏曲目。这首钢琴抒情小品是挪 威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的 心情。乐曲为单三段体结构。 教学目标：教学目标： 1.通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。 2.了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。 3.通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。 教学重难点教学重难点： 1.了解作曲家格里格的生平以及致春天的创作背景，为欣赏作铺垫。 2.根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并用肢体感受不同段落的情绪。 教学过程：教学过程： 一、导入

2、: 1.师：同学们,当春天来临时，会有哪些景象？你能用身体来模仿它们吗？ （春风：si- - 春雷：X x x 春雨：弹舌 响指 拍腿） 2.师：同学们，你们模仿的都很形象，在地球的另一边，寒冷的冰雪王国挪威，它们的 春天总是来得比别的地方晚了一些，听，它是静悄悄的来还是来的那么热烈奔放？ 二、分段聆听（聆听 A1） 1.师：请你说说春天来临时的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们 春天来临了？ 生：静悄悄的来，旋律轻柔似水珠儿，音区较高，仿佛从高处滴落； 【设计意图】 通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑 娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。休止

3、符的运用更是起到了弱起的作用，采用柱式和 弦的演奏手法让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。 2.聆听主题 A1 师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听主题 A1,这段旋律的力度和 速度是怎么样的？（PPT：音乐播放）提示： （弱，缓慢） 3. 师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边 画旋律线边哼唱这一主题旋律。 【设计意图】让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作曲家在深情地 描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美丽魅力。 4.师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共出现了几次？ （2 次）旋律的情绪是怎么样的？（平静

4、）2 次主题旋律的出现有何意图？ 【设计意图】让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春天的腼腆，后 用高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被渐渐传开了。 5.师：春天的脚步声一直都在吗？这让你联想到了什么？ 【设计意图】让学生通过仔细聆听 A1 部分旋律，辨听柱式和弦的伴奏一直贯穿始终，从而 联想到春天到来的脚步一刻也不停歇，在深入地叩响大地的心门，进一步向人们传达“春天 来了”的信息。 6.师：像这样的节奏舒缓、速度缓慢的旋律让你仿佛联想到了什么？音乐要素给了你怎 么样感觉？请你一边哼唱主题一边律动表示一下。 （生：自由回答） （二）聆听主题 B 7.师：你听！这时，

5、大地万物发生了什么变化？跟 A1 部分相比音乐的情绪和旋律的音 高发生了什么变化？（初听 B 主题）春天一直是柔美动人的吗？ 【设计意图】让学生通过 A1 部分和 B 部分的对比，辨听出 B 部分旋律和伴奏音高都低了、 速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进感受到大地万物复苏和人们激动、急迫地期待 春回大地的情景。 8.师：让我们一起来用肢体表现春天热烈的景象 （拍手：雨点；拍腿：狂风暴雨；拍凳子：春雷等） 9.师小结：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动， 这不仅仅是在表现春天热烈的景象，也是在许久的寒冬中等待的人们在向春天发出呼唤。 10.师：随着春的气息不断

6、的蔓延，整个大自然一片欢腾，人们心中欣喜万分。你感受到 春的脚步声还在继续前进吗？ （三）聆听主题 A2 11.师：春的脚步声一刻也没有停歇，又引领我们进入了一幅新的画面，这部分的音乐跟 第几部分是一样的？ （第一部分） 是一模一样的吗？在情绪上， 与第一部分相比有什么不同？ （更加明朗）音乐什么特点让乐曲的情绪发生了什么变化？ 生： （主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了（播放 A2 与 A1 对比聆听） 12.师：正如刚才大家所说：这段格外绚丽多彩的旋律，在第一部分的基础上，将音区音 高了，并用八度来要演奏，加上了流丽晶莹的分解和弦音型伴奏，将乐曲的情绪推向了另一 个

7、高潮。仿佛是对更美丽的“春意盎然”的景象充满了期盼，你除了想到百花盛开，奇香斗 艳的画面，眼前还浮现了怎么样的情景？ 生：百花齐放、争奇斗艳 13.师：请你带着这样的情绪结合律动表演一下这部分旋律吧。 生：由单个到群体跟着旋律做“绽放”的肢体动作。 三、整体聆听 1.全曲聆听 师：音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前，让我们带着三种不同的情绪完整的 感受一下格里格眼中的春天吧！ （结合画面） 2.介绍作曲家及其创作背景 师：唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。这是北欧风格的春天，在挪威这个地 处北半球的高纬度的地方，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地期盼春天的降 临，

8、一旦春回大地，人们便满怀欣喜、无比珍爱！这首曲子正是挪威作曲家格里格为了描绘 挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章。你能为它取个合适的名字吗？（PPT:揭示课题，介 绍作曲家） 3.师：格里格是挪威民族乐派的代表人物，他的作品充分体现了挪威的民族传统和民族 风格，比较典型的就是他的抒情小品。钢琴曲致春天就是他的其中一个描绘大自然风光 的抒情小品。 四、小结 师：春天，象征着美丽，象征着生命。在这美好的季节里，万物复苏，生机勃勃。春 天，她有事许多著名的诗篇，绘画和乐章中最美的对象。我们在课余生活中也可以多留心类 似的音乐作品，回来和同学们分享。此刻，让我们在春的颂歌致春天钟来结束这愉快的 四十分钟吧！