部编版二年级语文上册语文园地五教学课件2篇.pptx

1、语文园地五 在我们的汉字王国里，有一些字的兄 弟挺多，他们有的长得差不多，我们叫他 们“形近字”；有的读音差不多，我们叫 他们“音近字”；还有一些字干脆读音都 一样，我们叫他们“同音字”。 今天，我们来认识一些新朋友。 语文园地五 语文 二年级 上册 第二课时 第三课时 第一课时 语文园地五 山山( ( ) ) 锋锋 蜜蜜( ( ) ) 峰峰 刀刀( ( ) ) 蜂蜂 fn 观察后面的字的偏旁 与前面字的联系。比 如：刀锋，“锋”字 是金字旁，说明和金 属有关，“刀锋”就 是刀最锋利的地方。 带有“夆”的汉字大多读“fen”。 第一课时 fn fn 语文园地五 锋锋 fnfn 锋利锋利 语文园

2、地五 蜜蜜 mm 蜂蜂 fnfn 蜜蜂蜜蜂 蜂蜜蜂蜜 语文园地五 爱爱( ( ) ) 幕幕 扫扫( ( ) ) 墓墓 开开( ( ) ) 慕慕 m “幕”起到遮盖、阻 隔作用，使看不见内 部的大布。 带有“莫”的汉字大多读“mu”。 m m 语文园地五 慕慕 mm 羡慕羡慕 墓墓 mm 扫墓扫墓 语文园地五 幕幕 mm 幕布幕布 扫扫 soso 打扫打扫 语文园地五 吵吵( ( ) ) 饭饭 抄抄( ( ) ) 闹闹 炒炒( ( ) ) 写写 chocho 带有“少”的字，韵母往往是“o” chcho o chocho 语文园地五 抄抄 chocho 抄写抄写 炒炒 chocho 炒菜炒菜 语

3、文园地五 说一说，你是如何区分下面这说一说，你是如何区分下面这 两组汉字的？两组汉字的？ 披披 坡坡 柏柏 伯伯 语文园地五 不言不语不言不语 只言片语只言片语 三言两语三言两语 千言万语千言万语 豪言壮语豪言壮语 少言寡语少言寡语 自言自语自言自语 甜言蜜语甜言蜜语 读一读，猜一猜词语的意思。读一读，猜一猜词语的意思。 这些成语都有“言”“语”，这些成语都有“言”“语”， 意思都和言语活动有关。意思都和言语活动有关。 语文园地五 1.1.话说话说的少是（的少是（ ） 2.2.话说话说的多是的多是（ ） 3.3.气魄气魄很大的话很大的话（ ） 4.4.自己自己跟自己说话是跟自己说话是（ ） 5

4、.5.话说话说的很好听是的很好听是（ ） 少言寡语少言寡语 千言万语千言万语 豪言壮语豪言壮语 自言自语自言自语 甜言蜜语甜言蜜语 语文园地五 注意下面句子中加点的词语，仿照例子在括号中 加上合适的词语，再读一读。 细长细长的的葫芦藤上长满了绿叶，葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪白的小花。开出了几朵雪白的小花。 茂密的枝叶向四面展开，就像搭茂密的枝叶向四面展开，就像搭 起了一个个绿色的凉棚。起了一个个绿色的凉棚。 观察加点词语，观察加点词语， 你有什么发现？你有什么发现？ 例句中的加点词语都是具体例句中的加点词语都是具体 说明后面事物怎么样。说明后面事物怎么样。 语文园地五 小组讨论填一填。

5、 （ ）天空）天空 飘着飘着（ ）气）气 球球。 蔚蓝的蔚蓝的 五颜六色的五颜六色的 一望无边的一望无边的 五彩缤纷的五彩缤纷的 语文园地五 （ ）池塘开满（）池塘开满（ ）荷花。）荷花。 大大的大大的 美丽的美丽的 清清清清的的 粉红的粉红的 语文园地五 观 呼 忙 如 左边短，右边长。左边短，右边长。 左边长，右边短。左边长，右边短。 第二课时 语文园地五 右边“见”的撇要穿插到左右边“见”的撇要穿插到左 边“又”的点下面。边“又”的点下面。 规范书写规范书写 语文园地五 右边“乎”的横要与左边右边“乎”的横要与左边 “口”的横连接。“口”的横连接。 语文园地五 右边右边的的“亡”的横要穿

6、插到“亡”的横要穿插到 左边竖心旁点的下面。左边竖心旁点的下面。 语文园地五 右边“口”的的横折要与左右边“口”的的横折要与左 边女字旁的提连接。边女字旁的提连接。 语文园地五 吹 试着在田字格中写一写类似结构的汉字。 呀 归 打 语文园地五 江雪 【唐】柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 语文园地五 柳宗元柳宗元（公元（公元773773年年公元公元819819 年），年），字子厚，汉族，河东（现山西字子厚，汉族，河东（现山西 运城永济一带）人，唐宋八大家之一，运城永济一带）人，唐宋八大家之一， 唐代文学家、哲学家、散文家和唐代文学家、哲学家、散文家和思想思想 家家

7、，世世称称“柳河东”“柳河东” “河东先生”“河东先生”， 因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。 柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘 禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、 韦应物并称“王孟韦柳”。韦应物并称“王孟韦柳”。 作者介绍作者介绍 语文园地五 江江雪雪 【唐唐】柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，千山鸟飞绝， 万径人踪灭。万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。独钓寒江雪。 朗读朗读指导指导 读好节奏， 读出韵味。 语文园地五 了解诗意了解诗意 千千山万岭不见飞山万岭不见飞 鸟的踪影；千路万径鸟

8、的踪影；千路万径 不见行人的足迹不见行人的足迹。一一 叶孤舟上叶孤舟上，一位身披一位身披 蓑衣头戴斗笠的渔翁蓑衣头戴斗笠的渔翁， 独自在漫天风雪中垂独自在漫天风雪中垂 钓钓。 语文园地五 点图片，听故事 第三课时 语文园地五 刻舟求剑刻舟求剑 从前，从前，有有个人坐船过江。一不小心，挂在他身上个人坐船过江。一不小心，挂在他身上 的宝剑掉进江里去了。那个人马上拿出小刀在船舷的宝剑掉进江里去了。那个人马上拿出小刀在船舷 上刻了一个记号。上刻了一个记号。 旁边的人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记旁边的人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记 号有什么用啊？号有什么用啊？” 那个人不慌不忙地指了指刻的记号，

9、说那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用“不用 着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就 从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。” 想一想：他是否能求到剑，为什么？想一想：他是否能求到剑，为什么？ 语文园地五 世界世界上的事物，总是在不断地发展上的事物，总是在不断地发展 变化，人们想问题、办事情，都应当考虑变化，人们想问题、办事情，都应当考虑 到这种变化，适合于这种变化的需要。办到这种变化，适合于这种变化的需要。办 事事刻板、拘泥刻板、拘泥而不知变通是不行的。而不知变通是不行的。 这则寓言的寓意这则寓言的寓意是什么

10、？是什么？ 这个寓言故事讽刺了片面、静止，这个寓言故事讽刺了片面、静止， 不知变通、墨守成规的人。不知变通、墨守成规的人。 语文园地五 郑人买履郑人买履 从前从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。 他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可 是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。 他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋， 却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说：“我把却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说：“我把 鞋的尺码忘在

11、家里了，等我回家把尺子拿来再鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再 买。”买。” 拓展阅读拓展阅读 语文园地五 他他匆匆忙忙跑回家，拿了尺子，又慌慌张张匆匆忙忙跑回家，拿了尺子，又慌慌张张 地跑到集市。这时，天色已晚，集市已经散了。地跑到集市。这时，天色已晚，集市已经散了。 他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。 别人别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他：知道了这件事，觉得很奇怪，就问他： “你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要“你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要 回家去拿尺子呢？”回家去拿尺子呢？” 这个这个买鞋的郑国人却说：“我宁愿相信量好买鞋的郑

12、国人却说：“我宁愿相信量好 的尺子，也不相信我的脚。”的尺子，也不相信我的脚。” 语文园地五 语文园地五 语文园地五 第一课时 语文园地五 板块一：识字加油站 山 ( ) 锋 爱 ( ) 幕 吵 ( )饭 蜜 ( ) 峰 扫 ( ) 慕 抄 ( )闹 刀 ( ) 蜂 开 ( ) 墓 炒 ( )写 语文园地五 披 坡 山 ( ) ( )着 柏 伯 ( )树 ( )伯 语文园地五 板块二：字词句运用 读一读，猜一猜词语的意思。 这些词语都和说话有关。 不言不语 只言片语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 语文园地五 （ ）天空飘着（ ）气球。 （ ）池塘开满（ ）荷花。

13、蓝蓝的 鲜红的 清清的 洁白的 注意下面句子中加点的词语，仿照例子在括号中加 上合适的词语，再读一读。 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的 小花。 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色 的凉棚。 语文园地五 板块三：板块三：书写提示书写提示 观 观 忙 忙 呼 呼 如 如 语文园地五 第二课时 语文园地五 板块四：日积月累 江雪江雪 唐柳宗元 千山鸟飞绝，千山鸟飞绝， 万径人踪灭。万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。独钓寒江雪。 这首诗是写哪这首诗是写哪 个季节的？个季节的？ 语文园地五 这首诗写的是冬天一个 身披蓑衣，头戴斗笠的老翁， 在大雪覆盖的寒冷江面上独 自垂钓的情景。 语文园地五 江雪江雪 唐柳宗元 千山千山/ /鸟飞绝，鸟飞绝， 万径万径/ /人踪灭。人踪灭。 孤舟孤舟/ /蓑笠翁，蓑笠翁， 独钓独钓/ /寒江雪。寒江雪。 语文园地五 板块五：我爱阅读 (1)他能否求到剑，为什么？ (2)这个故事告诉我们什么道理？ 思考：