人音版（简谱）五下音乐-第5课 编创与活动-教案、教学设计(配套课件编号：30ca2).docx

1、 课题：课题：月亮走，我不走月亮走，我不走 选自川剧大幕戏变脸高腔选段 教学年级：小学五年级 教学课时：一课时 课型：戏曲欣赏综合课 教学内容：川剧高腔唱段月亮走，我不走 教材分析：高腔月亮走，我不走是选自成都市中小学戏曲乡 土教材内容，出自川剧大幕戏变脸选段。高腔是川剧五大声腔 中最具代表性的唱腔。该唱段帮腔唱词：淳朴中不失童真；旋律:舒 展、极富情感表达。 教学目标：教学目标： 1、让学生认识川剧高腔帮、打、唱的特点。 2、学生能通过“唱”基本表现出戏曲的戏腔、戏韵。 3、并乐于参与到川剧表现、创作的实践活动中。 教学重点：教学重点： 对川剧高腔帮、打、唱艺术表现特点的认识。 教学难点：教

2、学难点： 对川剧高腔唱词的创编，并富有川剧唱腔戏韵的表现。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入： 二、教学过程： ( (一一) )对川剧高腔特点之一对川剧高腔特点之一“帮腔帮腔”的的认识和学习认识和学习 1、观看视频 设问（1）：在视频的观看中除了主角的歌唱，还有其她歌者的唱 腔？ 设问（2）：这“只听其声未见其人”的演唱者在哪里歌唱？ 2、观看图片了解帮腔者歌唱的位置，总结帮腔的的作用和意义 （环节目标：通过学习使学生认识到川剧高腔中帮腔的特点。）（环节目标：通过学习使学生认识到川剧高腔中帮腔的特点。） （二）川剧高腔（二）川剧高腔“唱唱” 的学习的学习 1）“师傅教、徒弟学”。 2）教师用

3、琴引领学生再次分句学唱。 设问：老师的演唱用如何的力度、位置在进行表现。 3）在教师手势的引导下学生高位置，较强力度再次分句学唱。 4）对原声视频的观看中促进学生进一步感知戏曲字正腔圆发声的 重要性。 6）学生在教师的引导下字正腔圆地分句学唱。 7）无音高伴奏下师生徒歌式地演唱。 8）揭示川剧高腔特点二徒歌式的唱徒歌式的唱。 （环节目标（环节目标能了解高腔中唱的特点，及结合地方戏曲特征字正腔圆地表现川腔、能了解高腔中唱的特点，及结合地方戏曲特征字正腔圆地表现川腔、 川韵。）川韵。） （三）川剧高腔（三）川剧高腔“打打” 的学习的学习 1、教师介绍川打乐器吊板、川小鼓。 2、教师示范演奏，并请学

4、生上台尝试。 3、以纸杯为道具全体学生参与“打”的体验。 4、运用唱、打表现帮腔唱段。 （环节目标：认识吊板、川小鼓，并在实践活动中体验戏曲打出的节奏美。）（环节目标：认识吊板、川小鼓，并在实践活动中体验戏曲打出的节奏美。） （四）对高腔帮、打、唱的艺术表现形式进行总结。（四）对高腔帮、打、唱的艺术表现形式进行总结。 1、观看视频分辨高腔唱段。 2、以高腔特点学生说出辨别的理由。 （环节目标：进一步巩固学生对高腔的认知。）（环节目标：进一步巩固学生对高腔的认知。） 三、川剧三、川剧“做做”的学习。的学习。 1、教师以月亮走，我不走唱词分段教。 2、口念唱词，体态表现。 3、分“角色”表现。 （环节目标：（环节目标：“做做”的加入增进学生对戏曲表现形式美的认知和体验。）的加入增进学生对戏曲表现形式美的认知和体验。） 四、创编帮腔唱词。四、创编帮腔唱词。 1、教师创编并带动学生表现。 2、师生运用生活情境创编帮腔唱词。 （环节目标：增进学生对川剧与生活的联系即：川剧艺术来源于生活，表现生（环节目标：增进学生对川剧与生活的联系即：川剧艺术来源于生活，表现生 活。）活。） 五、拓展环节五、拓展环节 1、学生观看川剧视频拓展对川剧的了解。 2、教师对课堂进行简短总结。 ( (环节目标：对川剧艺术表现形式的拓展性认知。环节目标：对川剧艺术表现形式的拓展性认知。) )